Воспитание личности в коллективе

Б. Победить в конкурсе.

В. Организовать конкурс  и руководить им.

25. Для меня важнее  всего знать:

 А. Что я хочу  сделать.

 Б. Как достичь  цели.

В. Как организовать людей  для достижения цели.

26. Человек должен стремиться  к тому, чтобы:

 А. Другие были  им довольны.

 Б. Прежде всего  выполнить свою задачу.

В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я  отдыхаю в свободное время:

 А. В общении  с друзьями.

 Б. Просматривая развлекательные фильмы.

 В. Занимаясь своим  любимым делом.

Записанные в бланке для ответов (табл. 1) буквы соответствуют той или иной направленности. Это соответствие отражено в ключе. С помощью ключа (табл.-2) определяем, какую из направленностей выбрал испытуемый в каждом из утверждений как наиболее подходящую (2 балла) и как наименее подходящую (0 баллов). Направленности, которая осталась невыбранной, присваивается 1 балл. Для удобства подсчета можно использовать бланк, куда заносятся полученные баллы (табл. 3).

 

 

 

 

 

  Тема беседы: ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ  КОЛЛЕКТИВА.

Цели и задачи: определить меру ответственности каждого члена коллектива,  разработать этические правила поведения в коллективе.

Предварительное задание: составить рассказ «Моя жизнь в одиночестве или на необитаемом острове».

Рекомендации  к проведению.

Попросить нескольких учеников прочесть вслух составленные ими рассказы (по желанию).

Всем классом подробно обсуждаем основные положения совместного сосуществования в коллективе, рассмотрев ситуации по рассказам.

Вопросы для обсуждения:

- Какие основные, характеристики отличают или объединяют эти рассказы?

- Кто-нибудь определил  основные правила проживания  и выживания?

(Дискуссия  о содержании составленных рассказов.)

Далее предлагается разобрать  понятия: этические нормы, правила сосуществования.

-Объясняю, что положения кодекса должны касаться всех членов коллектива и что он должен вводиться демократическим путем.

Провожу по 4-5 разделительных линий на доске и прошу желающих выйти и записать по 6 пунктов  правил, которые, как они считают, необходимы для коллективного сосуществования.

(Правила)

Далее дискуссия по вопросам:

- Чьи правила учитывают  исторический опыт людей?

- Какие проблемы отражают?

- Что не может быть  принято? Почему?

После обсуждения звездочками  отмечается определенное количество основных пунктов.

    Завершение  дискуссии.

Подвожу итоги, собрав воедино  все пункты, которые наиболее часто  упоминались учащимися, (и  изображаю  на доске) с утвержденными правилами и нормами, причем даю возможность каждому желающему проиллюстрировать их после окончания занятия прямо тут же, рядом с записями.

Также обсуждаем, что  предполагает каждая утвержденная норма. Например, если вас просят выслушать  других или позволить им высказать свое мнение о том, что означает это правило. (Уважение.) Просмотрите все пункты и уточните их смысл. Выводим на основе правил, утверждённые нормы коллектива.

Далее  провожу беседу на тему: «Человек среди  людей».

«Тот, кто думает, что сможет обойтись без других, сильно ошибается, по тот, кто думает, что другие не смогут обойтись без него, ошибается еще больше».

                                                                                                   (Ф. Ларошфуко).

Интересный вопрос: может  ли человек быть счастлив в обществе без полноценного общения с другими людьми? Как вы думаете?

Идет обсуждение.

Многие эмигранты, вернувшиеся  в Россию, главной причиной возвращения  называли отсутствие нормального человеческого  общения!

Далеко не каждый человек  способен легко сжиться с чужой  культурой и образом жизни. Для  этого требуется постоянное общение. А для такого общения нужно знать язык этой страны как свой родной. Если не знаешь языка, общение полноценным быть не может.

Но и знание языка  не решает всех проблем. Ведь человеку надо приспособиться к другим нравам, обычаям, нормам, принятым в том обществе.

Человек не может  обходиться без общения с другими  людьми, потому что он - существо общественное.

Робинзон Крузо, оказавшись на необитаемом острове, ощутил всю  тяжесть отсутствия человеческого  общения. Первым делом он научил говорить попугая, разговаривал сам с собой, читал Библию. Робинзон выжил. 28 лет он сражался с дикой природой и победил. Но не было дня, чтобы он не вглядывался в морскую даль. Робинзон мечтал увидеть на горизонте парус корабля, который вернет его в общество, потому что человек вне общества утрачивает главное - радость общения с другими людьми.

   Наверное, у каждого  человека бывают такие моменты,  когда ему хочется побыть одному, но никто не захочет продлить  это одиночество на всю жизнь. Ведь даже когда человек уходит в монастырь, он покидает этот суетный мир, чтобы общаться только с теми, кто во многом похож на него.

    В сибирской  тайге долгие годы жила семья  Лыковых. Они ушли от людей, не желая жить по существующим в обществе законам. Конечно, положение Лыковых отличалось от положения Робинзона. Тайга - не океан. К тому же у них было много полезных вещей, прежде всего орудия труда и охоты. Они пользовались церковными книгами. Со временем все Лыковы умерли, осталась одна из дочерей - Агафья, которая упорно не хочет возвращаться к людям. Когда Лыковы были обнаружены в тайге, выяснилось, что у них произошли серьезные психические изменения сознания.

Вопрос:

- Как вы считаете, почему  сознание Лыковых серьезно отличалось от сознания других людей? Как вы думаете, были ли Лыковы счастливы? Почему некоторые люди уходят в монастырь?

Проходит  обсуждение поставленных вопросов.

Заключение  педагога.

 Тысячи невидимых нитей связывают человека с обществом. Он учится и работает. Он ходит в магазин и ездит в транспорте. Человек бывает в музеях, театрах, кино. Он ходит в гости к другим людям. Смотрит телевизор, слушает радио, читает газеты. Человек общается. Общение выполняет множество функций: обмен и передача информации, формирование эмоций и обмен ими, познание человека, корректировка взаимоотношений, совместная деятельность и др. Общение имеет свои правила и закономерности. Каковы они?

Первое, от чего зависят  наши успехи в общении - это направленность на тех, с кем мы общаемся, наше заинтересованное отношение к ним. Заинтересованный взгляд, обращение по имени с предпочтением той формы, которая наиболее устраивает тех, с кем общаемся, хорошая осведомленность в том, что представляет первоочередную важность для партнера по общению, готовность внимательно выслушать и выразить действенное участие в решении волнующих человека проблем обязательно вызовут ответную заинтересованность.

Российский психолог А. И. Кочетов выделяет следующие  правила общения ( Они были записаны на доске).

1. Надо понять, что  хочется другому. Мы становимся нужными людям, разделяя их увлечения. Необходимо узнавать мир других людей, учиться понимать их, видеть жизнь под их углом зрения.

2. Не судите о людях  за глаза, не собирайте пересуды  о них, не передавайте сплетни.  О своих знакомых, которых вы  знаете хорошо, не позволяйте говорить дурно, решительно обрывайте посмевшего за глаза осуждать других.

3. Умейте выслушивать  людей, не перебивая. Всё, что  они говорят, для них очень важно, если даже вам и кажется второстепенным. Ни в коем случае нельзя с ходу отвергать или оспаривать каждую мысль собеседника.

4. Чаще улыбайтесь  людям, особенно если искренне  цените их. Улыбка - сигнал доброго  отношения между людьми, это визитная  карточка друга, средство успокоения  встревоженного, обезоруживания рассерженного, побуждение к размышлению.

5. Шутите в меру. Каждый  нормальный человек может вынести  лишь определенную дозу насмешек.

6. Извлекайте уроки  из допущенных ошибок в общении.

Вопрос:

- Со всем ли вы  согласны?

Обсуждение

 Далее проведены   тесты по методике « Наши отношения», позволяющие продолжить начатый разговор.

 

МЕТОДИКА «НАШИ  ОТНОШЕНИЯ».

Цель: выявить степень удовлетворенности подростка различными сторонами жизни коллектива.

Ход проведения

Испытуемому предлагается ознакомиться с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением. Возможно выявление нескольких различных сфер взаимоотношений подростков в коллективе.

Например, для изучения взаимоприемлемости друг друга (дружбы, сплоченности) или, наоборот, конфликтности может быть предложена серия утверждений:

1. Наш коллектив очень  дружный и сплоченный.

2. Наш коллектив дружный.

3. В нашем коллективе  нет ссор, но каждый существует  сам по себе.

4. В нашем коллективе  иногда бывают ссоры, но конфликтной нашу группу назвать нельзя.

5. Наш класс недружный,  часто возникают ссоры.

6. Наш коллектив очень  недружный. Трудно учиться в  такой обстановке.

Другая серия утверждений  позволяет выявить состояние  взаимопомощи (или ее отсутствие):

1. В нашей группе  принято помогать без напоминания.

2. В нашей группе  помощь оказывается только своим  друзьям.

3. В нашей группе  помогают только тогда, когда  об этом просит сам ученик.

4. В нашей группе  помощь оказывается только тогда,  когда требует учитель.

5. В нашей группе  не принято помогать друг другу.

6. В нашей группе  отказываются помогать друг другу.

.

                                                   ТЕСТ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  АТМОСФЕРА В КОЛЛЕКТИВЕ» (методика Л. Г. Жедуновой)

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе. Ход проведения

Каждому подростку предлагается оценить состояние психологической  атмосферы в коллективе по девятибалльной системе. Оцениваются полярные качества:

                                            98765432 1

Дружелюбие                                                  Враждебность

Согласие                                                         Несогласие

Удовлетворенность                                       Неудовлетворенность 

Увлеченность                                                Равнодушие

Результативность                                           Нерезультативность

Теплота взаимоотношений                           Холодность взаимоотношений                                   Сотрудничество                                             Отсутствие сотрудничества

Взаимная поддержка                                     Недоброжелательность

Занимательность                                            Скука 

Успешность                                                    Неуспешность

 

 

 

III. Заключение

Анализ результатов  исследования.

 

Социоматрица.

 

№	фамилия Имя отчество	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Итого
1	Бражник Евгений			1			3		3		2
2	Бахтияро ва Агнесса	2			2		2			3
3	Глущиц Данил		3				3			3
4	Иост Николай	1					1			2
5	Колот Алексей				1			2		3	3
6	Кузнецов Александр									3	3	3
7	Остапенко Екатерина	1		3						2		3
8	ПоповИван
9	ПереваловаТ Татьяна		2
10	Рыдакова Марина	1		1	2		1		1			3
11	Шпурик Ольга		2	1	1			2			3
Количество выборов		5	7	6	7	0	10	7	4	16	11	12	79
Количество  взаимных выборов		1	1		1						1	0,5	4,5