Технологи коллективной мыследеятельности в процессе обучения в профессиональном училище

2.История Отечества XX век. Авторы: Л. Н. Жарова, И. А. Мишина. Москва, издательство “Центр гуманитарного образования”, 2004. стр. 62–63.

3.История Отечества XX – начало XXI века. Авторы: Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. Москва “Русское слово”, 2004. стр. 39–49.

4.Россия в XX веке. Авторы: А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов. Москва “Просвещение”, 1998. стр. 34

 

Ход урока

1. Организационная  часть: 

 

1. Проверить явку учащихся  на уроке (с помощью дежурного).

2. Проверить внешний вид  учащихся и их готовность к  занятию.

 

2. Исполнительный  этап:

 

1. ПЕРВЫЙ ТАКТ. ВВОД В  ПРОБЛЕМНУЮ СИТУАЦИЮ.

 

а) Диагностика по раннее изученному материалу.

Метод: устный фронтальный  опрос.

Преподаватель: На предыдущем уроке мы изучили тему: СССР на  кануне Холодной войны 

б) Организация условий для создания проблемной ситуации.

в) Организация понимания изучаемого материала.

 

Объявляю тему урока и  записываю ее на доске: “Холодная война выбор политического курса СССР”

• определить сущность понятия «холодная война»;
• выяснить причины «холодной войны»;
• определить влияние внешних и внутренних факторов на политику СССР в 1945-1953гг.;

 

2. ВТОРОЙ ТАКТ. РАБОТА  ПО ТВОРЧЕСКИМ МИКРОГРУППАМ

КМД

• Изучение документа (§ 1, стр.26 учебника): отрывок из речи У.Черчилля в Фултоне (США) 5 марта 1946 г. (толчок к «холодной войне»).
• Несколько точек зрения историков на данную проблему.
• Выводы учащихся после изучения документа.
• Составление индивидуальной и коллективной корзины идей (учащиеся объединяются в группы по данной проблеме).

2 стадия 

• Краткий обзор учителем исторической ситуации после Второй мировой войны.

Вывод на столкновение 2-х  основных тенденций мирового развития, которые дали начало «холодной войне».

Выводы: а) Победа во Второй мировой войне поставила американцев  перед необходимостью править миром.

б) СССР – сильнейшее государство, не считаться с которым было невозможно.

• Работу по моделированию материала в опорный конспект (ОК).

 

ОК

«Холодная война»

(1946-1991)

это состояние  экономической, идеологической и «полувоенной»  конфронтации между двумя системами (социалистической и капиталистической)

Причины

1. СССР после победы стремился окружить себя поясом дружественных стран.
2. США стремились подчинить страны своему экономическому влиянию.
3. Беспокойство США и Англии о расширении сфер влияния СССР.

   СССР и соц. страны ОБРАЗ США и кап. страны

        ВРАГА

5 марта 1946 г. – речь У. Черчилля в Фултоне –

призыв к  борьбе с экспансией коммунизма.

Март  1947 г. – «доктрина Трумэна»

а) доктрина сдерживания

б) доктрина отбрасывания

Создание  ОВД         Создание НАТО

1955            1949

Создание  в СССР         План атомных

атомной бомбы         бомбардировок СССР

1949

 

Раскол Германии на

2 государства:

ФРГ и ГДР

1949

 

• Индивидуальные работы сильных учащихся (предлагают свои варианты ОК),
• Интерактивную игру «АНАЛИТИКИ».

 

Класс делится  на 2 группы:

«советские историки» доказывают вину США в развязывании «холодной войны»

«американские историки» доказывают вину СССР.

 

Факты виновности США	Факты виновности СССР
1.26 апреля 1945 г. – Трумэн меняет курс в отношении СССР на более жестокий. 2. Требование о возвращении в  Польшу, Чехословакию, Югославию довоенных  правителей. 3. План «Немыслимое». 4. Речь Черчилля в Фултоне. 5. «Доктрина Трумэна». 6. Создание НАТО. 7. «План Маршалла».	1. Тезис Жданова о наличии  в мире 2-х непримиримых лагерей. 2. Установление режимов «народной  демократии». 3. 1947 г. – «План активной обороны территории СССР». 4. СЭВ – 1949 г. 5. Коминформбюро. 6. Создание атомной бомбы.

 

• Рассуждения-споры (мини-дебаты) по разрешению проблемной ситуации: Кто виновен в развязывании «холодной войны»?

 

стадия рефлексии: выражение отношения учащихся к изучению проблемы.

Можно провести с помощью интерактивного метода «Шляпа мышления»

белый цвет – нейтральная информация;

красный –  эмоции, чувства;

синий –  размышление;

зелёный –  изобретение,

жёлтый –  прогноз (как бы развивался мир, если бы Черчилль не произнёс речь в Фултоне?)

Главный вывод, который должны сделать учащиеся на уроке следующий: США и СССР внесли свой вклад в развязывание «холодной войны» и несут свою долю ответственности. Но инициатива «холодной  войны» принадлежит США.

 

 

3. Подведение итогов 

 

• Обобщение и систематизация полученных знаний.  

 

• Выставление оценок и подведение итогов.

 

4. Выдача домашнего  задания

 

Содержание

 

Введение стр.3

 

Глава 1. Технология коллективной мыследеятельности (КМД) стр.5

1. Технология и её автор стр.5
2. Этапы технологической деятельности стр.5
3. Рефлексия стр.10

 

Глава 2. Анализ технологии КМД  с позиции повышения эффективности  учебно-воспитательного процесса стр.12

2.1. Практическое применение  технологии КМД на уроке истории  в одиннадцатом классе  стр.12

2.2. Анализ эффективности  технологии КМД стр.17

 

Заключение стр.20

Список литературы стр.22

Приложение 1. Социометрические измерения стр.24

Приложение 2. Методика изучения темперамента стр.27

Приложение 3. Методика исследования направленности личности стр.31

Приложение 4. Технологические  предписания к созданию проблемной ситуации стр.36

Приложение 5. Технологические правила КМД стр.37

Приложение 6. Технологические  предписания к проектированию творческих групп стр.40

Приложение 7. План-конспект урока истории  стр.41

Содержание