Содержание работы по развитию творческого воображения у детей 5-7 лет

-         композиций, заключающийся в объединении разных форм музыкальной деятельности при изучении одного произведения - слушании, игре на детских инструментах, создании танцевальных композиций, пантомимических картин;

-         прием сравнения, когда сравниваются схожие произведения различных видов искусства или одного жанра;

-         «Цвет — настроение», позволяющий детям в игровой форме запоминать новые слова и музыкальные термины;

-         создания танцевальных композиций, побуждающий фантазию детей и позволяющий наиболее полно прочувствовать музыкальный образ произведения;

-         «Рисуем музыку», предполагающий передачу детьми своих впечатлений от музыки с помощью изображения цветных пятен или сюжетного рисунка (задание выполняется дома или в группе);

-         «Музыкальные фантазии», направленный на развитие воображения детей и заключающийся в составлении рассказа, навеянного музыкальным произведением;

-         коллективного сочинения различных историй на музыку, требующий умения подстроиться под содержание ранее придуманного рассказа.

Для активизации творческого процесса были созданы наглядные пособия: дидактические игры картотека композиторов и их музыкальных произведений, фонотека а также подобран иллюстративный материал.

Для воспитателей делалась подборка классических и народных музыкальных произведений, в соответствии с изучаемыми лексическими темами, что позволило использовать  музыку в ходе занятий по развитию речи, познавательной и изобразительной деятельности. Перед дневным сном и после пробуждения во время  гимнастики  включалась знакомая детям классическая музыка.

В изобразительной деятельности дошкольники учились передавать свои музыкальные впечатления с  помощью рисунка, широко используя для передачи настроения цветовую гамму.

В театрализованной деятельности особое внимание обращалось на развитие  эмоциональной стороны музыкального восприятия ребят и умения создать игровой образ под музыку. Классическая музыка звучала на праздниках, сопровождая танцы, и выступления детского оркестра.

Идея создания развивающей программы «Воображай-ка» возникла не случайно, она выросла из практической потребности дошкольного образования в свете современных требований к развитию воображения у детей дошкольного возраста. Разработанные нами занятия были объединены в некий цикл, рассчитанный на два месяца, всего 16 занятий, что предполагает проведение двух занятий в неделю. В структуру каждого занятия включены такие виды упражнений, как ритуалы приветствия, прощания, а также психогимнастика. Данные упражнения предназначены для снятия эмоционального напряжения, способствуют сплочению группы, развивают у детей творчество, фантазию, инициативу, смелость, а так же в процессе их выполнения дети находят выход мышечной и психической энергии.

2.3 Анализ результатов исследования

После проведенной нами работы, детям снова предложили пройти тест «Неполные фигуры».

Таблица 6.- Данные тест «Дорисуй фигуры» на конечном этапе

Таблица 7.- Перечень изображенных детьми предметов.

Оригинальных изображений 24.

Таким образом, проведенное  диагностическое задание и его  анализ обнаружили, что после проведенных  различных упражнений обнаружены более  высокие показатели, оригинальных изображений 24.

Проведя повторное тестирование «Географическая карта» мы получили следующие данные.

1 группа - дети добросовестно  перечисляют все, что видят  на карте, ничего не добавляя  от себя, никаких образов у  них не возникает.

2. группа - сюжетный рассказ отсутствует, но дети рассказывают много, иногда очень эмоционально, свободно представляет себя плывущими на теплоходе.
3. группа - дети дают связный рассказ о воображаемом путешествии.

Таблица 8. – Данные теста «Географическая карта»

Из представленных рассказов  мы видим, что дети стали фантазировать, представляли себя капитанами, они  чувствуют, что они смелые и сильные, им доверено управлять кораблем. Дети стали перечислять не просто виденные предметы,  а производить действия, давать им описания, солнце светит ярко, собираются тучки, скоро будет дождь, город красивый, светится огнями, на качелях и горках катаются дети и т.д. Так в третьей группе  4 человека (26,7%), во второй группе 3 человека (20%),   первой группе – 8 детей (53,3).

Таблица 9. – Сводные данные конечного этапа исследования

Подведя итоги нашего исследования, мы видим, что дети распределились по уровню развития творческого воображения следующим образом. На высоком уровне 4 ребенка (26,7%), на среднем уровне – 8 детей (53,3%), на низком уровне – 3 ребенка (20%).