Ситуативный разговор как средство развития диалогической речи детей дошкольного возраста

7. Бородич, А.М. Методика развития  речи детей: Учеб.пособие для студентов  пед. ин-тов по спец. «Дошкольная  педагогика и психология»/ А.М. Бородич. - 2 – е изд. – М.: Просвещение,1981. – 255 с., ил.

8.  Бизикова О.А. Развитие  диалогической речи дошкольников  в игре. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 136 с.- С. 6-9;121;125;130.

9. Выготский, Л.С. Мышление  и речь Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352с.                                                                                                            

10. Выготский, Л.С. Игра и  ее значение в психическом  развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Психология дошкольника: хрестоматия / сост. Т.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 19-35.

11. Гербова В. Занятия по  развитию речи в средней группе // Дошкольное воспитание. – 2000. - №3. – С. 78-80.                                                                   

12. Горшкова, Е. Учите детей  общаться // Дошкольное воспитание. - 2000. - №12. - С.91-93

13. Градусова Л. В. Диагностические  методики речевого развития дошкольников : учеб.-метод. пособие / Л. В. Градусова, Н. И. Левшина. – Магнитогорск :МаГУ, 2008. – 67 с.                                                                         

14. Гризик Т. Взаимодействие  детского сада и семьи по  развитию речи // Дошкольное воспитание. – 2000. - №6. – С. 54.

15. Детство: Программа развития  и воспитания детей в детском  саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина  и др. под ред.Т.И. Бабаевой, Д.М. Гурович, З.А. Михайловой. Изд. 3-у, перераб. Спб.: Детство — Пресс, 2007.

16. Запорожец, А.В.  Развитие  речи // Психология детей дошкольного  возраста. / Под ред. А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина. – М., 1964

17. Козлова, С.А Дошкольная  педагогика: учебное пособие / С.А.Козлова  Т.А. Куликова Т.А. . – 4-е изд., стер. –М. :  «Академия», 2002. – 415с.

18. Колодяжная, Т. П., Колунова, Л. А. «Речевое развитие ребенка  в детском саду: новые подходы». – Ростов-н/Д:ТЦ «Учитель», 2002. 21с.

19. Короткова, Э.П. Беседа  как средство развития речи  у детей дошкольного возраста/ Э.П, Короткова. - М., 1977.

20. Короткова, Э.П. Обеспечение  речевой практики при взаимосвязи  работы над развитием диалогической  и монологической речи // Хрестоматия  по теории и методике развития  речи детей дошкольного возраста /Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина –  М.: Академия, 2000. –-

21. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста/ Н.В. Краснощекова. Изд. 2-е, - Ростов н/Д.: Феникс,2007.- 251с. - (Школа развития).
22. Крылова, Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина – М.: Академия, 2000.

23.  Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность/ А.А. Леонтьев. - М. : Просвещение. 1969. -214с.                                                                  

24. Леонтьев, А.А. (отв. ред.) Основы  теории речевой деятельности. –  М.: Наука, 1974. – 368 с.

25.Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики: Учеб.для студентов ВУЗов,

обучающихся по специальности "Психология". - М.: Смысл, 2007.

26. Лисина, М.И. Общение и  речь: развитие речи у детей  в общении со взрослыми / под.ред. М.И. Лисиной. – М, 1985, Г.8.

27. Леушина, А.М. Развитие  связной речи у дошкольников // Хрестоматия по теории и методике  развития речи детей дошкольного  возраста / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина.- М.: 2000. - С. 358-369

28. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза  общения / М.И. Лисина. - М.: ,1986. - 144 с.-С.32, 36.

29. Лурия, А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. –  М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 - 320с.

30. Лямина, Г.М. Особенности  развития речи детей дошкольного  возраста//Хрестоматия по теории  и методике развития речи детей  дошкольного возраста: Учеб.пособие  для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000

31. Метод.рекомендации для  воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга».4-е  издание. Просвещение, 2002. -159 с.

32. Методика развития речи  детей дошкольного возраста/ под  ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаевича, М.:1984. - 240с.

33. Немов, Р.С. Психология  в 3кн. Кн. 2. Психология образования : учебник для вузов / Р.С. Немов. 4-е  изд. – М. : ВЛАДОС, 2001.- 608с.

34. Новотровцева, Н. В. Развитие  речи детей. Дидактический материал  по развитию речи у дошкольников  и младших школьников / Н. В. Новотровцева. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с.

35. Программа воспитания  и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд. Испр. И доп. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2010.-208с.

36. Программа воспитания  и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой и др. - М., 2004. - С. 75-76; 104-106; 138- 140.

37. Пиаже, Ж. Речь и мышление  ребёнка Союз Спб. 1997

38. Радина, Е. И. Метод беседы  в воспитательно-образовательной  работе с детьми старшей группы  детского сада //  Хрестоматия  по теории и методике развития  речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина –  М.: Академия, 2000. – С.393-402.

39. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей  дошк. Возраста в условиях детского  сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева  и др. ;Науч. Рук. Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2003. - 78с.

40. Рубинштейн, С. Л. Основы  общей психологии: учеб.пособие для  вузов / С.Л. Рубинштей. -  СПб: издательство  «Питер», 2000 - 712 с.: ил. - (Серия «Мастера  психологии»)

41. Рузская, А.Г. Развитие  общения ребенка с взрослыми  и сверстниками // Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева - М.: Академия, 1997.-456с.

42. Развитие речи детей  дошкольного возраста: Пособие для  воспитателя дет.сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с, ил., 4 л. ил.

43. Российская Федерация. Министерство образования и науки. Об утверждении и введении  в действие Федеральных государственных  требований к структуре основной  общеобразовательной программы  дошкольного образования: Приказ  от 23 ноября 2009 г. N 655// Дошкольное воспитание. – 2010. - №4.- С. 18.

44. Сохин, Ф. А. Психолого-педагогические  основы развития речи дошкольников: учебное пособие / Ф.А. Сохин. – 2-е  изд. – Москва: Издательство Московского  психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО 'МОДЭК', 2002. – 224с.

45. Сохин, Ф.А. Обучение родному  языку и проблемы умственного  развития / Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова // Хрестоматия  по теории и методике развития  речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2001. – С. 148-154.

46. Смирнова, Е.О. Особенности  общения с дошкольниками: Учеб.пособие  для студ. сред. пед. учеб. Заведений / Е.О. Смирнова. - М.: Издательский центр  «Академия», 2000. - 160с.

47. Тихеева, Е.И. Развитие  речи детей (раннего и дошкольного  возраста) / Е.И. Тихеева // Хрестоматия  по теории и методике развития  речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2001. –  С.124-144. 

48. Теоретико-методологические  аспекты социализации дошкольников : коллективная моногр. / под ред. Н. И. Левшиной, Т. М. Бабуновой. – Магнитогорск :МаГУ, 2006. – 207 с.

49. Урунтаева, Г.А. Дошкольная  психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений/ Г.А. Урунтаева. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский  центр «Академия», 2001. - 336с.

50. Ушакова, О.С. Методика  развития речи детей дошкольного  возраста: учеб. – метод. пособие  для воспитателей дошк. образоват. учреждений/ О.С. Ушакова, Е. М. Струнина. –М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288с. [с.178,179].

51. Ушакова, О.С. Программа  развития речи детей дошкольного  возраста в детском саду /О.С. Ушакова. - М., 2002.

52. Ушакова, О.С. Придумай  слово: Речевые игры и упражнения  для дошкольников Под редакцией  О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во ин-та  психотерапии, 2001. – С.93.    

53. Ушакова, О. С. Развитие  речи дошкольника. – М.: Изд-во  института психотерапии, 2001. – 256с. - С.133.

54. Ушакова, О.С. Развитие  речи детей четырех- семи лет // Дошкольное воспитание. – 1995.- №1.-С.59-66

55. Урунтаева Г.А. Дошкольная  психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений/ Г.А. Урунтаева. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский  центр «Академия», 2001. - 336с.

56. Флерина, Е. А. Разговорная  речь в детском саду // Хрестоматия  по теории и методике развития  речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 2000. – С.380-382.

57. Флерина, Е. А. Беседа в  детском саду // Хрестоматия по  теории и методике развития  речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 2000. – С.382-398.

58. Федоренко, Л.П. Методика  развития речи детей дошкольного  возраста/ под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаевича, М.:1984. - 240с.

59. Щерба Л.В. Современный  русский язык //Избранные работы  по русскому языку. - М., 1957. - С.114 — 116.

60. Эльконин, Д. Б. Речь//Детская  психология / Д.Б.Эльконин. – М.: Академия  ИЦ, 2008. - 384 . 71

61. Эльконин, Д. Б. Психология  игры в детском возрасте. Психология  личности и деятельности детей [Текст] / Д.Б.Эльконин. - М.: Просвещение, 1965. – 298 c.

62. Якубинский, Л.П. О диалогической  речи. Избранные работы: язык и  его функционирование / Л.П.Якубинский. – М.: Просвещение, 1986. – 366 с.

 

 

Приложение  1

 

ИГРЫ - ситуации общения

Петрушкины игрушки./А. Арушанова/

Цель: Побуждать вежливо, вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; учить составлять небольшие рассказы-описания; стимулировать розыгрыши игр со словами, звуками, рифмами; развивать голосовой и артикуляционный аппарат, речевое внимание.

Материал:Картинки, на которых изображены кукла, мяч, пирамида, матрешка, коза, овца, лошадь, собака; игрушка Петрушка; кузовок; синие и красные кружки – на каждого ребенка.

Ход игры: Появляется Петрушка с кузовком, наполненным картинками.

-Поздороваемся с Петрушкой, скажем, как мы рады ему. Поиграем  с ним. Я буду показывать картинки, которые принес Петрушка, объяснять  содержание, а вы отвечать так  это или не так. Итак, это лошадь? /Ответы/. Лошадь подкована? /Ответы/.Пожалуйста, покажите это на картинке. Лошадь  ест мясо? /Ответы/ Лошадь ест овес? /Ответы/Собака ест мясо? /Ответы/ Коза дает молоко? /Ответы/.Машина  дает молоко? /Ответы/ Машина везет  молоко? /Ответы/.

Петрушка предлагает разыграть другую игру. По его просьбе я раздам вам синие и красные кружки. Сам же Петрушка будет показывать вам или картинки, или игрушки.

Если вам покажут картинку с изображением животного, вы должны изобразить его голосом и поднять красный кружок. Если же вы увидите игрушку, поднимите синий кружок и назовите этот предмет.

Воспитатель вместе с Петрушкой разыгрывают игровое действие. Затем кто-то из детей выполняет роль ведущего.

Нанижем бусы./А. Арушанова/

Цель: Использовать в речи высказывания-побуждения и отвечать на них соответствующими действиями. Обосновывать /в случае необходимости/ несогласие с действиями партнера.

Материал:Геометрические формы /из картона, фанеры или другого материала): маленькие круги – красные, синие, коричневые; большие круги – красные, синие; маленькие квадраты – зеленые, желтые; большие квадраты – красные, синие; большие треугольники – красные, желтые. Фигурок должно быть по 2-3 штуки каждого вида, и в каждой должны быть отверстия для нанизывания их на шнурок. Полоски бумаги со схемами. Схема содержит 10-12 позиций из трех чередующихся форм, различающихся по величине и цвету.

Игровые действия: Совместно с товарищем нанизывать формы на шнурок в соответствии со схемой.

Игровое правило: Действовать по очереди: один нанизывает, другой проверяет. Затем поменяться ролями.

Ход игры: Воспитатель рассматривает с детьми схему, все вместе нанизывают фигурки на шнурок.

-Надо на шнурок нанизать  фигурки как показано на схеме, чтобы получились бусы. Сначала  нанизывает Ася, а Маша сверяется  со схемой и соглашается или  не соглашается. Потом нанизывает  Маша, а Ася соглашается или  не соглашается.

По ходу игры воспитатель шепотом подсказывает очередность действий. В конце игры проверяется правильность выполнения задания: называются форма на шнурке, например маленький желтый квадрат, и соответствующая форма на схеме.

Бывает – не бывает./А. Арушанова/

Цель: Побуждать детей вступать в диалог с взрослым, рассуждать, аргументировать свое мнение, налаживать эмоционально-практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат.

Телефон./А.Арушанова/

Цель: побуждать детей вступать в диалог с взрослыми; поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закреплять в речи форму повелительного наклонения глагола «лечь» (ляг); развивать речевое внимание.

Стихотворения

-Здравствуй, Киса,

Как дела?

Что же ты от нас ушла?

- Не могу я с вами  жить,