Система работы по развитию навыков общения детей старшего дошкольного возраста

Выбрав тему рисунка (сказку, случай из жизни семьи и т. д.), приготовьте большой мокрый лист, сядьте вокруг него, разрешая подползать к любому месту и рисовать, что кому хочется.

А теперь несколько необычных способов рисования, развивающих умение удивляться, интересоваться и фантазировать.

5. «Джаз  тела»

Танцующие встают в круг. Звучит ритмичная музыка. Ведущий показывает порядок выполнение движений. Сначала нужно совершать движения только головой и шеей в разные стороны, вперед v. назад в разном ритме. Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперед, тс назад, то вверх, то вниз. Далее - движения рук в локтях, потом — в кистях. Следующие движения – бедрами, затем коленями, далее – ступнями.

А теперь надо постепенно прибавлять каждое отработанное движение по порядку: голова + плечи + локти + кисти + бедра 4- колени 4- ступни. В конце упражнения надо стараться двигаться всеми этими частями тела одновременно.

6. Упражнение "Мое имя"

Нередки случаи, когда маленькому ребенку не нравится имя, которым его называют. Чаще всего, это быстро проходит. Но бывают случаи упорного недовольства, требующие специальной консультации психолога. Упражнение "Мое имя" помогает установить с ребенком конструктивный диалог на эту тему.

Взрослый подробно рассказывает о значении имен собственных. Специально подготовьтесь и узнайте, какое значение имеют имена родственников ребенка, его друзей, воспитателей и т.д. Затем предложите ребенку нарисовать (или нарисуйте вместе с ним) рисунок на тему: "О чем говорит мое имя". Постарайтесь сделать его ярким и красочным, в образной форме подчеркнув особые свойства, которое носит имя ребенка.

Если вас посетит вдохновение, попробуйте придумать для ребенка историю о герое, который носит такое же имя, вызывая у малыша чувство гордости за свое имя.

7. Игра "Лепим пряничек"

Игра обладает невероятным психологическим и психофизиологическим воздействием на детей (как впрочем, и на взрослых, если они захотят в нее поиграть). Никогда не пытайтесь играть в нее, если затрудняетесь в контактах с детьми. Никогда не пытайтесь играть в нее, если в главной роли выступает возбудимый и плохо управляемый ребенок. Всегда останавливайте игру немедленно, если ребенок просит об этом, и закончите ее самостоятельно, без участия других детей.

В игре участвует несколько детей, не меньше 5 (конечно возможен семейный вариант, когда участвуют члены семьи). Все лепят пряничек. Главный участник - "пряничек" ложится на пол, лучше на подстилку лицом кверху. Если ребенок отказывается ложится лицом кверху, проще всего отложить его участие в роли "пряничка" и пригласить другого ребенка. Как правило, увлекаясь веселой игрой, он сам потом просится на роль "пряничка" и выполняет все условия. Остальные располагаются на коленках вокруг. Ведущий (всегда взрослый) занимает место у головы и управляет игрой: "Сначала мы добавляем в муку все самое вкусное и необходимое. Это может быть масло, яйца, сахар, варенье, мед, орехи, шоколад, печенье и т.д., возможны любые варианты". Остальные в это время, совершая легкие (!) массирующие движения по всему телу "пряничка", делают вид, что добавляют и перемешивают. При этом каждый может добавлять, все, что он считает вкусным и необходимым. С "пряничком" постоянно поддерживается обратная связь - нравится ему те продукты, которые в него добавляют, и что он хотел бы еще добавить. Если ему что-то не нравится, то ни в коем случае добавлять не надо.

Затем ведущий продолжает: " А теперь хорошо замешиваем тесто". Характер массирующих движений становится более интенсивным и напоминает движения при перемешивании. Необходимо постоянно поддерживать обратную связь с ребенком. При этом хорошо, если одновременными высказываниями (например, как мы хорошо перемешали... какое хорошее получилось тесто... и т.д.) создается постоянный шумовой фон.

Ведущий продолжает: "А теперь раскатываем тесто". Здесь будьте особенно внимательны к тому, как ведут себя дети. Каждый по очереди, раскатывая пряничек, ложится на него перпендикулярно лицом вниз в районе груди, а затем перекатывается в направлении от головы к ногам. Если в игре принимают участие взрослые и ребенок, регулируйте силу давления на ребенка, учитывая, однако то, что она (сила) должна быть все - таки достаточной, чтобы ребенок почувствовал тепло и небольшое давление вашего тела.

После того как тесто раскатали, начинается процесс лепки пряника. Каждый из играющих, одновременно, лепят свою часть тела, при этом, приговаривая, как хорошо у них получается. Необходимо вылепить буквально все, до малейших деталей. Именно в этом месте не надо торопиться. Поощряйте играющих к положительным постоянным комментариям своих действий. Непрерывно поддерживайте с "пряничком" обратную связь, что он хочет, чтобы ему вылепили, не забыли ли что-то ему вылепить и т.д. При этом много и часто хвалите, какой замечательный получается пряничек в самых восхитительных эпитетах. Затем пряничек отправляют в печку. Делается это следующим образом. Все играющие ложится перпендикулярно, лицом вниз на пряничек, плотно прижавшись, друг к другу. И лежат так до тех пор, пока "пряничек" не скажет, что он готов.

Обычно в конце игры "пряничек" находится в состоянии полного расслабления и удовлетворения. Так, что даже не хочет двигаться. Обязательно надо дать возможность ребенку полежать столько, сколько ему будет надо, а подробно расспросить, как он себя сейчас чувствует. Нравится ли ему его пряничек и т.д.

8. «Подари  движение» (снятие мышечного напряжения)

Участники встают в круг. Звучит веселая музыка. Ведущий начинает танец, выполняя какие-то однотипные движения в течение 15—20 секунд. Все остальные повторяют эти движения. Затем кивком головы он дает знак следующему начинать свои движения в такт музыке, и далее подобное продолжается по кругу.

9. Рисование  по точкам. Взрослый заранее готовит  схему рисунка, расставляя контурные точки. Ребенку говорят: «Хочешь удивиться? Тогда соединяй точки друг с другом по порядку!» Получившийся контур предложите дорисовать, раскрасить, придумать сюжет и дать название.

10. «Танец  пяти движений»

Для выполнения упражнения необходима запись с музыкой разных темпов, продолжительностью 1 минута каждого темпа.

1. «Течение  воды» — плавная музыка, текучие, округлые, мягкие, переходящие одно  в другое движения. 1 минута.

2.«Переход  через чащу» — импульсивная  музыка, резкие, сильные, четкие, рубящие  движения, бой барабанов. 1 минута.

3. «Сломанная  кукла» — неструктурированная музыка, хаотичный набор звуков, вытряхивающие, незаконченные движения (как «сломанная 
кукла»), 1 минута.

4. «Полет  бабочек» лирическая, плавная музыка, тонкие, изящные, нежные движения. 1 минута.

5. «Покой»  спокойная, тихая музыка или набор звуков, имитирующих шум воды, морской прибой, звуки леса - стояние без движений, «слушание» своего тела.

После окончания упражнения поговорить с детьми, какие движения им больше всего понравились, что легко получалось, а что с трудом.

«Свободный танец» (для детей с 5 лет)

Детям предлагается под музыку с закрытым глазами танцевать, выполняя любые, какие им хочется, движения, не мешая друг другу.

Ритм, громкость музыки лучше периодически менять.

 Рисование. «Смешной рисунок»

Прикрепите лист бумаги на дверь, стену. Играющие выстраиваются в одну линию. Ведущий завязывает первому глаза, подводит его к «мольберту», дает в руки фломастер и говорит, что сейчас все будут рисовать одну корову, слона, зайца, принцессу и т. д.

Все по очереди подходят с завязанными глазами и дорисовывают недостающие детали.

Ну и смешная же картина получается!

 

 

 

Приложение

Сюжетно-ролевые игры

 

ПРОТОКОЛ

изучения особенностей сюжетно-ролевой игры

 

Метод исследования: наблюдение

Дата проведения:15.02.2012 года

Испытуемый: Оля, Катя, Настя,

Возраст: 6 лет

Время: 15.20 - 16.10

Воспитатель (обращаясь к детям). Поиграйте в магазин.

Предложение воспитателя приняли только три девочки. Они подошли к игровому уголку.

Оля (обращаясь к девочкам). Я буду продавец.

Настя. Я кассир.

Катя (возмущенно протестуя). Я буду кассиром!

Настя. Ты цифры не знаешь. Как чек будешь писать?

Оля (вмешивается в спор). Катя, ты будешь кассир. А ты (показывает на Настю) — покупатель.

Настя подходит к прилавку, берет коробку из-под конфет.

Оля (протестуя, раздраженно и громко). Подожди! Магазин пока закрыт! (Перебирает коробки на прилавке, кричит.) Заходи, магазин открыт!

Оля подает товары молча

Настя (подходит к прилавку). Продайте пачку макарон.

Оля. Чек, пожалуйста, выбей, три рубля!

Настя берет у кассира чек, подает его Оле.

Оля. Вот ваши макароны. Купите еще чего-нибудь.

Настя. Я не буду больше покупателем. Давайте меняться.

Настя. А я не буду играть с вами. (Уходит.)

Оля (кричит). Приходите в магазин! Магазин открыт!

Дети не реагируют на призыв.

Оля, обращаясь к Кате - Я пойду рисовать. (Уходит)

 

 

ПРОТОКОЛ

изучения особенностей сюжетно-ролевой игры

Метод исследования: наблюдение

Дата проведения:17.02.2012 года

Испытуемый Егор, Вова, Женя

Возраст: 6 лет

Время: 16.20 - 17.00

 

Педагог: «Егор, во что ты будешь играть?»

Егор: «Я хотел бы поиграть с машинками и построить для них гараж»

Педагог: «С кем ты хочешь играть?»

Егор: «Я хочу позвать Никиту и Сережу».

Педагог: «А почему именно с ними ты хочешь играть?»

Егор: «Они мои друзья»

Егор подходит к мальчикам: «Никита, Сережа, давайте с машинками, построим для них гараж»

Никита соглашается.

Женя: «Я не хочу играть с машинками, я буду из конструктора с Димой строить фигуры».

Егор подходит к Максиму: «Максим, давай играть в гараж».

Максим соглашается.

Мальчики берут игрушки: машинки большие и маленькие, кирпичи большие и маленькие.

Егор начинает строить гараж. Мальчики носят кирпичи.

Егор: «Здесь мы построим гараж. Давайте сделаем большой-пребольшой, чтобы в него влезало много машин».

Женя: «Давайте сделаем его разноцветным, чтобы он был красивым-красивым».

Вова: «Нужно построить дорогу, чтобы машины выезжали из гаража. Давайте я буду строить дорогу».

Дети соглашаются.

Вова и Егор строят гараж. Никита подает по очереди разноцветные кирпичики и комментирует это.

Дорога и гараж построены.

Возникает спор из-за машин. Все нравится одна большая и яркая машина с поднимающимся кузовом.

Егор: «Я первый придумал игру, и я буду играть с ней»

Вова: «Я не хочу играть этой маленькой машиной, я тоже хочу такую же».              Начинают вырывать друг у друга машину. Вмешивается педагог: «Я, наверное, заберу эту машину, если вы не разберетесь сами. Можете играть по очереди, или давайте ее разыграем считалкой.     Мальчики не смотрят друг на друга. Педагог продолжает уговаривать: «Давайте сделаем так. Вы будете шоферами. А шоферы работают в разные смены. Один дома спит, другой работает».

Мальчики согласились.

Стали играть, возить свои машины по дороге имитируя звук гудящей машины.             Егор работал на грузовой машине, сгружал и разгружал грузы. Максим на автобусе возил пассажиров. Никита перевозил животных. Небольшие конфликты возникали по поводу данной машины. Инициатором конфликтов был Егор.

 

ПРОТОКОЛ

 

изучения особенностей сюжетно-ролевой игры

 

Метод исследования: наблюдение

Дата проведения:13.02.2012 года

Испытуемый: Таня, Лена, Оля

Возраст: 6 лет

Время: 16.20 - 16.50

 

Таня подходит к Лене и Оле - Давайте поиграем в парикмахерскую. Я буду парикмахером.

Лена - давай. Я приду к тебе покрасить волосы.

Оля - Я давно хотела сделать себе прическу покрасивее.

Таня играет в группе с девочками в "Парикмахерскую". Наташа - парикмахер. Рита, Таня, Валя - клиенты.

Оля (обращаясь к Тане)- Проходите, садитесь поудобнее в кресло. Что хотите сделать с головой?

Клиент - Помойте мне голову и покрасьте.

Таня - Ой, сколько у вас волос! Может еще сделаем стрижку?

Клиент - Оля - Не надо стрижку!

Таня молча работает: имитирует мытье головы, окраску волос (намазывает кисточкой, "смывает"), сушит волосы феном. - Готово

Клиент - Сколько я вам должна?

Таня - Тысячу рублей

Клиент - А что так дорого.

Таня - У меня такие цены, проходите и не мешайте мне работать. Следующий.

Оля – Я хочу, чтобы что-то мне сделали

Таня - Садитесь, я вас подстригу

Оля - Постригите покороче

Таня – тысячу рублей

Оля – Я сейчас приведу свою дочку

Таня – Приводите. Следующий

Клиент Рита - Мне надо подстричься

Таня - А какую вы хотите стрижку

Лена - Ой, самую простую, короткую, надоели эти волосы.

Таня имитирует стрижку. - Готово. Тысячу рублей за стрижку.

Лена - А можно еще мою дочку подстричь?

Вмешивается Таня - Я тоже хочу быть парикмахером, ты все время Настя парикмахер, никому не даешь играть.

Таня - А меня лучше получается, ты, Таня, не умеешь работать парикмахером. Давай уходи и не играй с нами.

Таня - И уйду, и не зови меня больше играть с тобой, ты всегда у нас главная (уходит)

Лена - Я тоже больше не хочу играть, пойду рисовать

Таня - А я не подстригла твою дочку

Лена - А она передумала стричься.

Таня играет одна: расчесывает кукол, стрижет их.

Воспитатель - Наташа, а почему ты не играешь с ребятами?

Таня - А со мной никто не хочет играть

Воспитатель - А как ты думаешь почему?

Таня - Не знаю. Позову Алешу и Данила. Леша, Данил, давайте играть в парикмахерскую?

Алеша - Не хочу, я катаю машинку и играю с Даниилом.

Данил промолчал.

Таня играет еще 3 минуты, затем все бросает и уходит.

Воспитатель - Таня, а почему ты не убрала за собой?

Таня - А не одна играла.

Воспитатель - Я прошу тебя, убери за собой. Ты же выполняла роль парикмахера, тебе и убирать.

Таня - Я не хочу одна убирать, я все время за всех убираю.

Но убрала все сама, пошла в книжный уголок, рассматривала книги одна до ужина.

ПРОТОКОЛ

Метод исследования: наблюдение

Дата проведения:21.02.2012 года

Испытуемый: Коля, Саша, Митя

Возраст: 6 лет 10 месяцев

Время: 16.20 - 16.50

 

 

Коля сразу начал строить гараж для машин. Он сам включился в игру. Просто пришел и сразу стал играть. Гараж строили Влад, Дима, Алеша.

Коля – Дима, дай мне кирпичи

Саша подает

Коля – Никита, давай построим большой-пребольшой гараж на сто машин