Шпаргалка по "Социальной педагогике"

Ценностные  ориентации носителей той или  иной субкультуры характеризуются  ценностями социальной практики общества, интерпретированными и трансформированными  в соответствии с особенностями  субкультуры (просоциальностью, асоциаль-но-

стью, антисоциальностью), возрастными и иными специфическими потребностями, стремлениями и проблемами ее носителей.

Каждая субкультура  отличается общими для ее носителей  предпочтениями, увлечениями, проведением  свободного времени. Определяющими  факторами при этом являются возрастные, социальные и другие особенности  носителей субкультуры, условия  их жизни, имеющиеся возможности, а  также мода.

Субкультура влияет на детей, подростков, юношей постольку  и в такой мере, поскольку и  в какой мере группы сверстников, которые являются ее носителями, референтны (значимы) для них. Чем больше подросток, юноша соотносят свои нормы с нормами референтной группы, тем эффективнее влияет на них возрастная субкультура.

В целом  субкультура, будучи объектом идентификации  человека, является одним из способов его обособления в обществе, т. е. становится одной из ступеней автономизации личности, что и определяет ее влияние на самосознание личности, ее самоуважение и самопринятие. Все это говорит о важной роли стилизованного механизма социализации детей, подростков, юношей.

Педагоги  в ходе работы так или иначе сталкиваются с детской или подростково-юношеской субкультурами.

Педагоги, реализующие  социальное воспитание, должны быть ознакомлены  с особенностями подростково-юношеской субкультуры, ее отличительными чертами. Это важно при организации жизнедеятельности в воспитательных учреждениях.

27 и 28 . Своеобразие сельского образа жизни

Миграция  сельских жителей в города происходит в течение длительного времени, но все же около четверти населения нашей страны живет в деревнях, селах и другой сельской местности.

Своеобразие сельского образа жизни связано  непосредственно с особенностями  труда и быта жителей: подчиненностью труда природным ритмам и циклам; более изнурительными, чем обычно в крупных городах, условиями  труда; практическим отсутствием возможностей для трудовой мобильности жителей; большой слитностью труда и быта, трудоемкостью труда в домашнем и подсобном хозяйстве; выбор  занятий в свободное время  невелик. Жизненному укладу сельских поселений присущи элементы традиционной соседской общины. В них постоянный состав жителей, невероятно малы его социально-профессиональная и культурная дифференциации, типичны очень тесные как родственные, так и соседские связи.

Для села характерна «открытость» и искренность общения. Отсутствие больших социальных и  культурных контрастов между жителями, малочисленность делают общение  селян довольно тесным и проникают  во все области жизни. Дружба и  товарищество дифференцируются слабо, и, следовательно, эмоциональная глубина  и интенсивность общения с  различными партнерами практически  не имеют различия. Чем меньше деревня, тем общение ее жителей теснее и ближе.

Деревни и  села как тип поселения влияют на социализацию детей, подростков, юношей почти синкретично (нерасчлененно). Трудно определить степень воздействия в ходе стихийной, направляемой и контролируемой обществом социализации.

Практически это связано с тем, что в  деревнях очень распространен контроль поведения человека в обществе. Так  как жителей мало, связи между  ними более или менее тесные, то все знают все и про всех, анонимное существование человека практически нереально, каждый момент его жизни становится объектом для  оценки со стороны общественности.

Содержательно социальный контроль во многих сельских поселениях определяется специфической  социально-психологической атмосферой. По мнению исследователя современной  деревни В. Г. Виноградского, причудливая хозяйственная жизнь многих деревень порождает комбинацию совести и бессовестности, «лихое воровство» и «угрюмую бережливость и даже скряжничество», «тотальное двоедушие».

Сельская  семья начинает участвовать в  социализации своих членов в основном в том же направлении, что и  деревня как микросоциум, зачастую независимо от социально-профессионального положения и образовательного уровня взрослых.

Важную роль в социализации сельских жителей  играет постоянно растущее влияние  города на деревню. Оно производит определенную смену ориентации жизненных ценностей от реальных (доступных в условиях села) к таким, которые свойственны городу и могут быть для сельского жителя лишь эталоном, мечтой.

26. Особенности городского образа жизни

Город –  тип поселения, для которого характерен ряд особенностей:

1) концентрация большого количества людей и высокая плотность населения на ограниченной территории;

2) высокая степень разнообразия человеческой жизнедеятельности (как в трудовой, так и во внепроиз-водственной сферах);

3) дифференцированные социально-профессиональная и нередко этническая структуры населения. Город обладает рядом характеристик, которые создают специфические условия социализации его жителей, особенно подрастающих поколений.

Современный город – средоточие культуры: материальной (архитектура, промышленность, транспорт, памятники материальной культуры) и  духовной (образованность жителей, учреждения культуры, учебные заведения, памятники  духовной культуры и др.). Благодаря этому, а также количеству и многообразию слоев и групп населения, город – средоточие информации, потенциально доступной его жителям.

В то же время  город – средоточие криминогенных  факторов, криминальных структур и  групп, а также всех видов отклоняющегося поведения.

Город характеризует  также исторически сложившийся  городской образ жизни, включающий в себя следующие основные признаки (они имеют определенную специфику  в зависимости от тех или иных параметров конкретного города): 1) в  межличностных отношениях в основном превалируют кратковременные, поверхностные, частичные контакты, но при этом в эмоциональных привязанностях преобладает повышенная избирательность;

2) небольшая значимость территориальных общностей жителей, в основном слаборазвитые, избирательные и, как правило, функционально обусловленные соседские связи (кооперация семей с маленькими детьми или стариками по присмотру за ними, «автомобильные» связи и пр.);

3) высокая субъективно-эмоциональная значимость семьи для ее членов, но в то же время распространенность интенсивного несемейного общения;

4) большое количество стилей жизни, культурных стереотипов, ценностных установок;

5) социальный статус жителя города отличается неустойчивостью, большая социальная мобильность;

6) слабый социальный контроль поведения человека и значительная роль самоконтроля вследствие наличия разнообразных социальных связей и анонимности.

Мобильность в данном случае понимается как реакция  человека на разнообразие стимулов, которые  содержит в себе город, как готовность (но не обязательно как подготовленность и стремление) к изменениям в своей  жизни.

Город создает  условия для мобильности своих  жителей в различных аспектах их жизнедеятельности.

29 воп. Муниципальная система социального воспитания

Одной из основных задач муниципальных органов  власти является создание муниципальной  системы воспитания, которая обеспечивает позитивную социализацию подрастающих поколений, а также взрослых в  конкретных социальных условиях.

Муниципальная система социального воспитания представляет собой совокупность закономерно  создаваемых в муниципальном  образовании возможностей для позитивного  развития и духовно-ценностного  ориентирования жителей.

За основу муниципальной системы воспитания взята государственная и региональная политика в сфере воспитания, а  сама она может определяться как  относительно автономная подсистема государственной  системы воспитания.

Муниципальная система воспитания, по мнению А. Ю. Тупицына, в идеале должна иметь следующие характеристики:

1) открытость системы, что предполагает возможность свободного перехода воспитуемого из одной муниципальной системы воспитания в другую;

2) доступность, что предполагает наличие возможностей системы воспитания работать со всеми слоями населения, обеспечивая минимальный уровень позитивной социализации каждому человеку;

3) многообразность, что предполагает предоставление людям возможности участия в разных видах деятельности, увеличивая их жизненные шансы. Эффективное функционирование и развитие муниципальной системы социального воспитания во многом определяется тем, насколько последовательно и квалифицированно местные органы власти осуществляют изучение позитивных и негативных социализирующих потенций и воспитательных возможностей города, района и осуществляют на основе его данных адекватное социально-педагогическое целеполагание, программируют и организуют достижение поставленных целей, проводят анализ результатов и адекватную его данным коррекцию системы воспитания.

Для разрешения проблем надо создать организационно-педагогические условия, которые бы обеспечили изменение  наличного экономического и социально-культурного  потенциала города, района в возможности  муниципальной системы социального  воспитания.

Сначала говорят  об интеграции возможностей и усилий органов власти и управления, общественных, частных и религиозных организаций, учреждений органов образования, здравоохранения, правопорядка, социальной защиты и  других, что позволит активизировать и сконцентрировать средства (материальные, финансовые, духовные, личностные ресурсы) для развития муниципальной системы  воспитания, оптимизации и продвижения  ее инфраструктуры, кадрового потенциала.

Второе необходимое  условие – получение органами управления системы социального  воспитания города, района.

36. воп Семья как социальная группа

Семья – это чаще всего утвержденная на браке или кровном родстве малая группа людей, члены которой связаны одним общим бытом, взаимной нравственностью и помощью друг другу; в ней образуется совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих отношения между супругами, родителями и детьми, а также детей между собой.

Качество  воспитания и дальнейшего развития детей определяется следующими параметрами  семьи:

1) демографический – состав семьи;

2) социально-культурный – уровень образования родителей, их самореализация в жизни общества;

3) социально-экономический – финансовые возможности семьи и занятость родителей на работе;

4) технико-гигиенический – условия проживания, наличие необходимых для жизни предметов, специфические особенности образа жизни.

В современной  семье отношения детей и родителей  становятся глубокими и отличаются особенной привязанностью, но это  только усложняет процесс социализации подрастающих поколений. Существует ряд  причин:

1) очень много семей живут и состоят только лишь из двух поколений (родители и дети), вследствие этого исчезло разнообразие межличностных отношений с другими членами семьи (дядями, тетями, дальними родственниками);

2) женщины занимают главенствующие позиции в семье и вне ее;

3) отношения людей в браке все более определяются глубиной их привязанности, проявить которые многие не могут в связи с традициями культуры

и своими индивидуальными  особенностями; 4) отношения детей  и родителей содержат обилие проблем. Дети очень рано верховодят в семье. Эффективность функции семьи  ограничим несколькими аспектами:

1) семья пытается дать физическое и эмоциональное развитие человека;

2) семья практически формирует психологический пол ребенка;

3) семья играет главную роль в интеллектуальном развитии ребенка, а также влияет на отношения детей, подростков и юношей к учебе и во многом определяет ее успешность;

4) в семье начинают формироваться основные ценностные ориентации человека, проявляющиеся в социальных и межэтнических отношениях, а также определяющие его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.