Семья в жизни ребенка. Организация в ДОУ работы с родителями

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Января 2014 в 04:03, контрольная работа

Краткое описание

Значение семьи в жизни каждого человека трудно переоценить. Семья дает нам опору, поддержку, тепло, навыки общения, первые уроки любви. Она помогает нам развивать характер, учит преодолевать трудности и т. д. И чем семья благополучнее, чем больше в ней уделяется внимания каждому члену семьи и малышу в том числе, тем увереннее ребенок будет чувствовать себя в жизни.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Роль семьи в жизни ребенка…………………………………………………...4
2. Социальные функции семьи…………………………………………………...7
3. Типы семей…………………………………………………………………….11
4. А. С. Макаренко о родительском авторитете……………………………….13
5. Формы сотрудничества ДОУ с семьей………………………………………19
Вывод……………………………………………………………………………..27
Используемая литература……………………………………………………….

Прикрепленные файлы: 1 файл

контрольная - семья в жизни ребенка..docx

— 1.60 Мб (Скачать документ)

Авторитет подкупа - послушание ребенка достигается путем подкупа подарками и обещаниями. Это самый безнравственный вид авторитета, когда послушание просто покупается подарками и обещаниями. Родители, не стесняясь, так и говорят: будешь слушаться, - куплю тебе лошадку; будешь слушаться, - пойдёшь в цирк.

Разумеется, в семье тоже возможно некоторое поощрение, нечто  похожее на премирование; но ни в  каком случае нельзя детей премировать  за послушание, за хорошее отношение  к родителям. Можно премировать  за хорошую учёбу, за выполнение действительно  какой-нибудь трудной работы. Но и  в этом случае никогда нельзя заранее  объявлять ставку и подстёгивать детей в их школьной или иной работе соблазнительными обещаниями.

Настоящий родительский авторитет - это авторитет, основанный на жизни и работе родителей, их поведении, знании жизни своих детей и стремлении прийти к ним на помощь ненавязчиво, предоставляя возможность детям самостоятельно выходить из сложных ситуаций, формируя свой характер.

Авторитет необходим в  семье. Надо отличать настоящий авторитет  от авторитета ложного основанного  на искусственных принципах и  стремящегося создать послушание любыми средствами.

Действительный авторитет  основывается на вашей гражданской  деятельности, на вашем гражданском чувстве, на вашем знании жизни ребенка, на вашей помощи ему и на вашей ответственности за его воспитание.

Главным основанием родительского  авторитета только и может быть жизнь  и работа родителей, их гражданское  лицо, их поведение. Семья большое  и ответственное дело, родители руководят  этим делом и отвечают за него перед  обществом, перед своим счастьем и перед жизнью детей. Если родители это дело делают честно, разумно, если перед ними поставлены значительные и прекрасные цели, если они сами всегда дают себе полный отчёт в своих действиях и поступках, это значит, что у них есть и родительский авторитет и не нужно искать никаких иных оснований и тем более не нужно придумывать ничего искусственного.

 

Формы сотрудничества ДОУ с семьей

Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых - обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно -информационные.

К коллективным формам относятся родительские собрания, конференции, «Круглые столы», лекции и др. Групповые родительские собрания - это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. В практике работы дошкольных учреждений проводятся следующие виды родительских собраний:

1. Собрания - беседы на  воспитательные темы;

2. Собрания по обмену  опытом воспитания детей в  семье;

3. Собрания - консультации;

4. Собрания в форме  «круглого стола».

Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей. Например, предлагаем такие темы: «Знаете ли вы своего ребенка?», «Воспитание послушания у детей», «Методы педагогического воздействия» и др.

К выступлению на собраниях могут подключаться специалисты детского сада (врач, логопед, психолог и др.), а также специалисты среди родителей, которые имеют отношение к дошкольному детству (педиатр, юрист, библиотекарь и др.). Собрание готовится заранее, объявление вывешивается за 3-5 дней. Тему рекомендуем формулировать проблемно, например: «Послушен ли ваш ребенок?», «Как играть с ребенком?», «Нужно ли наказывать детей?» и др. Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными формами, такими как «Устный журнал», «Педагогическая гостиная», «Круглый стол» и др. Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания. Целесообразно провести экскурсию по ДОУ, познакомить родителей со специалистами, с объяснением профиля и задач учреждения; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении.

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи. Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность - активное участие и воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и педагога. Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника.

Беседа начинается с общих вопросов, надо обязательно приводить факты, положительно характеризующие ребенка. Воспитателю следует подобрать рекомендации, подходящие для данной семьи, создать обстановку, располагающую «излить» душу. Например, педагог хочет выяснить особенности воспитания ребенка в семье. Можно начать эту беседу с положительной характеристики ребенка, показать, пусть даже незначительные его успехи и достижения. Затем можно спросить у родителей, как им удалось добиться положительных результатов в воспитании. Далее можно тактично остановиться на проблемах воспитания ребенка, которые, на взгляд воспитателя, еще необходимо доработать. Например: «Вместе с тем, хотелось бы обратить внимание на воспитание трудолюбия, самостоятельности, закаливание ребенка и др.». Дать конкретные советы.

Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности у ребенка, охране его психики, обучению грамоте и др. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации - родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет.

Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос.

Отдельную группу составляют наглядно-информационные методы. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую по мощь семье. К ним относятся записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.

В настоящее время особой популярностью как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаются к подготовке утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах. Проводятся игры с педагогическим содержанием, например, «Педагогическое поле чудес», «Педагогический случай», «КВН», «Ток-шоу», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему и многое другое. Можно организовать выставку совместных работ родителей и детей «Руки папы, ручки мамы и мои ручонки», досуги «Неразлучные друзья: взрослые и дети», «Семейные карнавалы». Особой популярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение которых родители могут побывать в любой группе.

В проведении «Круглых столов» реализуется принцип партнерства, диалога, родителям предлагается подписать «визитку», приколоть ее на груди. Общение происходит в непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожеланий родителей, использованием методов их активизации.

Целесообразно проведение нетрадиционных форм общения с родителями по типу различных телепрограмм, в частности «Ток-шоу». Можно заранее спланировать противоречивые точки зрения по вопросам наказания детей, их подготовки к школе и т.д. Дать слово «экспертам», возможность высказаться каждому желающему. Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

В настоящее время практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно изучены и обобщены. Схему классификации нетрадиционных форм предлагает Т. В. Кротова. Автором выделяются следующие нетрадиционные формы: информационно - аналитические (хотя они по сути приближены к методам изучения семьи), досуговые, познавательные, наглядно - информационные.

Нетрадиционные  формы организации общения педагогов  и родителей

Наименование

С какой целью  используется эта форма

Формы проведения общения

 

 

Информационно - аналитические

Направлены на выявление  интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

1.Социологические опросы.

2.Социологические срезы.

3.Тесты.

4.Анкетирование.

5.Почтовый ящик.

6. Информационные корзины.


 

Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей  в выставках

 

 

 

Досуговые

Призваны устанавливать  теплые доверительные  
отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.

1. «Встреча Нового года».

2. «Масленица».

3. «Праздник мам».

4.«Праздник урожая».

5.«Спортивный праздник с родителями».

6.«Дог-шоу», «Семейные театры», различные выставки.

Познавательные

Направлены на ознакомление родителей с возрастными  
и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

1.Семинары-практикумы

2.Педагогический брифинг.

3.Педагогическая гостиная.

4.Проведение собраний, консультаций  в нетрадиционной форме.

5.Устные педагогические  журналы.

6.Игры с педагогическим  содержанием.

7.Педагогическая библиотека для родителей.

   

1.«КВН».

2.«Педагогическое поле чудес».

3.«Театральная пятница».

4.«Педагогический случай».

5.«Что? Где? Когда?».

6.«Круглый стол».

7.«Ток-шоу».

8.«Телефон доверия».

9.Викторины.

Наглядно-информационные

 

 

 

Информационно-ознакомительная форма.

Ознакомление родителей  с дошкольным учреждением, особенностями  его работы, особенностями воспитания детей, с педагогами, преодоление  поверхностных мнений о деятельности ДОУ.

1.Дни открытых дверей.

2.Открытые про смотры занятий и других видов деятельности детей.

3.Выставки детских работ.

4.Выставки совместных работ детей и родителей.

5.Информационные проспекты  для родителей.

6.Видеоролики о жизни ДОУ.

7.Выпуск газет.

8.Организация мини-библиотек.

9.Использование современных технологий.

Информационно-просветительская форма

Направлена, на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста.

1.Информационные стенды.

2.Папки-передвижки.

3.Тематические выставки

4.Мини газеты.

5.Библиотеки по основным проблемам семейной педагогики.


Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно - образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.

Досуговые формы организации  общения призваны устанавливать  теплые неформальные отношения между  педагогами и родителями, а также  более доверительные отношения между родителями и детьми. К данной группе мы отнесли проведение педагогами дошкольных учреждений таких совместных праздников и досугов, как «Встреча Нового года», «Рождественские забавы», «Масленица», «Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я - дружная семья» и др. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.

Эффективная форма общения, помогающая налаживанию доброжелательных неформальных отношений, - организация педагогами разнообразных конкурсов.

Познавательные формы  организации общения педагогов с семьей предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования у родителей практических навыков.

Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания, групповые консультации и др. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются, как нетрадиционные. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.

Ряд дошкольных учреждений практикует организацию клубов для  родителей. Данная форма общения  предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями - что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания. Выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей. Педагоги стремятся не просто сами подготовить полезную и интересную информацию по волнующей родителей проблеме, но и приглашают различных специалистов.

Информация о работе Семья в жизни ребенка. Организация в ДОУ работы с родителями