Роль семьи в эстетическом развитии личности младшего школьного возраста

По теме «Эстетическое воспитание детей в семье» я выступала перед учителями школы на педагогическом совете школы, по теме «Способы эстетического развития школьника» мной был прочитан доклад перед учителями начальной школы на методическом объединении, на тему «Роль личного примера родителей в эстетическом развитии ребенка» я рассказывала студентам педагогического факультета, когда они к нам приходили на педагогическую практику.

Я так же постоянно оказываю помощь коллегам по решению определенных проблем, связанных с эстетическим развитием детей, с их

 

воспитанием и обучением. Практиканты всегда получают требующуюся помощь или совет. Когда я чувствую необходимость, то провожу индивидуальные беседы с родителями.

 

 

6.Выводы

6.1. Завершенность проекта

 

 

Проект не является завершенным, так как эксперимент рассчитан на долгое время и открыт для нововведений и авторских программ, которые дополнили бы или расширили экспериментальную модель.

 

 

6.2. Самооценка

 

 

Следует отметить, что гипотеза подтвердилась. Действительно, эстетическое воспитание эффективно, если школа вместе с семьей использует разные способы эстетического развития личности младшего школьника. Цели и задачи, поставленные в начале работы достигнуты.

 

 

6.3. Новизна, авторство

 

 

Проблема участия семьи в воспитании своего ребенка на сегодняшний день стоит очень остро, что подтверждают полученные данные нашего исследования, подтвердившие нашу гипотезу. В силу сложной экономической ситуации родители вынуждены направлять все свои силы на процесс обеспечения материального благополучия семьи, в то время как процесс воспитания ребенка почти полностью возлагается на школу. Часто дети предоставлены себе и улице.

 

В младшем школьном возрасте ребенок испытывает острую необходимость в общении именно с родителями, так как на это время приходится пик активности по формированию тех или иных особенностей личности. Возникает потребность в самоутверждении. Данная потребность должна быть удовлетворена, иначе ребенок выходит из под контроля семьи и попадает под власть других, авторитетных для него, личностей. И наша задача, и учителей и школы в целом, помочь детям и их родителям достичь взаимопонимания и гармонично развиваться.

 

 

6.4. Значимость    предъявленного    опыта    для    развития

региональной системы образования

 

 

В условиях ситуации начала XXI века - изменения иерархии эстетических и нестабильности нравственных ценностей, художественное воспитание призвано быть гарантом полноценного формирования и сохранения целостности развивающейся личности. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент её творческого потенциала, её ценностные и эстетические установки. Развитие способности к эстетическому восприятию искусства, равно как и природы, способно дать тот внутренний ориентир (чувство гармонии и меры), который направляет личностное развитие по сбалансированному пути.

В урбанизированной среде, где дети лишены возможности ежедневно контактировать с природой как с эстетически развивающей средой, а народное искусство все активнее вытесняется. В условиях нарастания информационного потока, перенасыщения окружающей среды низкопробной продукцией массовой культуры (реклама, видео) возможности приобретения ребенком непосредственного чувственного опыта при контактах с эстетическими объектами сужаются, но роль

 

искусства в этом процессе возрастает, равно как и его роль в формировании полноценной и здоровой личности. Необходимость раннего освоения компьютера при недостаточно сформированной сенсорной сфере ребенка в условиях ограничения контактов с миром природы грозит недоразвитием культуры чувств. Формирование эстетических навыков общения с подлинниками изобразительного искусства, в том числе и в пространстве музея, призвано компенсировать «эстетическую недостаточность» окружающей среды и дефицит «подлинности» в среде обитания школьника.

 

 

6.5. Универсальность предъявленного опыта

 

 

В настоящее время задача нравственного подъема, эстетического воспитания, воспитания культуры, формирования творческих способностей становиться острой социальной задачей, предполагающей формирование творческих индивидуальностей в массовом масштабе. Эта проблема сложная, актуальная и требует тщательного изучения и применения на практике научных основ целенаправленного обучения, воспитания и развития личности.

 

 

Итак, роль семьи в эстетическом развитии личности младшего школьника велика. Семейное воспитание - это процесс сознательного формирования физических и духовных качеств детей. Каждый отец и каждая мать должны хорошо понимать, что они хотят воспитать в ребенке. Этим определяется сознательный характер семейного развития и воспитания.

 

Список литературы

1. Баумгартен А., Эстетика, 1750-1758.
2. Кабалевский  Д.  Б.,  Экологическое  и  эстетическое  воспитание школьников, М., 1984.
3. Киященко Н.И. Эстетика жизни. Учебное пособие, М.: ИНФАРА-М, 1999.
4. Лабковская Г.С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. Книга для учителя, М. Просвещение, 1983.
5. Лихачёв Б. Т., Теория эстетического воспитания школьников, М., 1985.
6. Макаренко А. С. Книга для родителей, 1937.
7. Неменский  Б. М., Современный мир и эстетическое развитие человека, М., 1993.
8. Печко Л. П., Эстетическая культура и воспитание человека, М., 1991.
9. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.
10. .Ушинский К.Д.    Человек    как    предмет    воспитания.    Опыт

педагогической антропологии, Т 1-2, М., 1868-9.

11 .Чернышевский  Н.Г.    Эстетические    отношения    искусства   к

действительности,

http://laz.lib.ru/c/chernyshewskij_n_g/text_0100.shtml.

11. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое   воспитание   детей   и юношества, М. 1975.

 

Приложение «Внешняя оценка результатов деятельности»

 

 

Тезисы родительского собрания №1 на тему «Эстетическое

развитие ребенка»

 

 

Известно, что воспитательная сила родительского примера чрезвычайно велика. Давно замечено, что там, где взрослые добросовестно относятся к труду и выполнению своих гражданских обязанностей, доброжелательны, честны, то процесс нравственного развития детей протекает, как правило, без каких-либо заметных отклонений.

Не стоит отмахиваться от детей и считать, что школа должна воспитать и развить ребенка. Необходимо понимать, что только в тандеме с учителями и родителями можно успешно развить ребенка. Развитием необходимо заниматься постоянно. Необходимо понимать, что научить ребенка, легче, чем потом его переучивать.

Конечно, в эстетическом развитии ребенка необходимо уделять внимание и опрятному внешнему виду, и чистоте в квартире и культурному поведению. Однако понятие эстетика охватывает не только такие условия. Необходимо понимать, что необходимо не просто посещать с ребенком различные культурные места, но обсуждать, подталкивать ребенка к самостоятельному анализу увиденного, услышанного или прочитанного.

Научить школьника воспринимать уже готовые продукты эстетической деятельности — это важное, но отнюдь не исчерпывающее всего комплекса задач в качестве специфической стороны любого вида творческой деятельности, поскольку именно развитие творческих способностей личности и следует считать в качестве главной задачи эстетического развития.

 

Основными способами эстетического развития личности являются

1. чтение книг;
2. экскурсии, походы, прогулки на природе;
3. трудовая деятельность;
4. посещение культурных мест (музеи, выставки, театр и др.);
5. просмотр фильмов, мультфильмов;
6. музыка;

7) изучение произведений великих отечественных и зарубежных 
художников и скульпторов.

После или во время осуществления той или иной деятельности (посещение театра и пр), следует обсуждать с ребенком, что ему понравилось, что не понравилось, пойдет ли он еще раз туда и пр. Кроме этого стоит озадачить ребенка с целью развития его творческих способностей. Возможные формы работы могут быть следующими:

Например, чтение книг. После прочтения определенного художественного произведения следует обсудить всех героев книги с целью установления и оценивания добра и зла, честности и лжи, и пр. Вполне возможно нарисовать понравившихся героев, попросить пересказать понравившийся поступок и пр.

Следует избегать таких ситуаций, когда родители считают, например, что «мы ему купили журнал - пусть читает» и на этом все заканчивается влияние семьи. Нет, роль семьи не должна сводиться только к обеспечению необходимыми материальными предметами.

Родители должны следить внимательно за тем, чтобы в практике эстетического воспитания не начинали преобладать только интересы развлечения, убивания времени. Конечно, каждое культурное начинание должно доставлять и радость. Уменье соединить эту радость с большой воспитательной пользой и должно составить главное уменье родителей. В

 

этом деле от родителей требуется некоторая изобретательность, по своим качествам вовсе не затруднительная. На следующем родительском собрании мы с вами будем обмениваться опытом (родительский лекторий) по возможным способам эстетического воспитания ребенка.

 

 

 

Анкета родителям	Анкета детям
1. Какие положительные  качества эстетического развития  вы хотите воспитать у вашего ребенка?	1. Какие качества  твоего характера нравятся твоим  родителям?
Как вы способствуете эстетическому развитию вашего ребенка?	2. Куда ты ходишь  с родителями?
3. Как вы поощряете  своего ребенка?	3. Как тебя  поощряют и за что?
4. Как и за  что вы наказываете его/ее?	4. Как тебя  наказывают и за что?
5. Чем увлекается  ваш ребенок? Какое его/ее любимое  занятие?	5. Что ты любишь  делать, твое любимое занятие?