Роль семьи в эстетическом развитии личности младшего школьного возраста

Современная школа находится в стадии преобразований, а преобразования влекут за собой нестабильность и, как следствие теряет устойчивость. Нестабильная, находящаяся в шатком положении школа переживает множество противоречий, и на этом фоне возникает большое количество проблем социально-педагогического плана.

стр.
1.
Введение…………………………………………………………………………...
4

1.1. Исходная ситуация…………………………………………………………...
4

1.2. Проблемы……………………………………………………………………..
4

1.3. Причины………………………………………………………………………
5

1.4. Последствия…………………………………………………………………..
6

1.5. Ключевая проблема…………………………………………………………..
6

1.6. Опыт решения сходных проблем……………………………………………
6

1.7. Актуальность…………………………………………………………………
7
2.
Концепция деятельности…………………………………………………………
9

2.1. Гипотеза……………………………………………………………………….
9

2.2. Цель……………………………………………………………………………
9

2.3. Задачи…………………………………………………………………………
9

2.4. Критерии оценки……………………………………………………………..
10

2.5. Модель деятельности………………………………………………………...
10

2.6. График выполнения работ…………………………………………………...
27

2.7. Целевые группы………………………………………………………………
27

2.8. Ресурсное обеспечение………………………………………………………
27

2.9. Факторы, способствующие и препятствующие реализации
инновационной работы. Допущения и риски…………………………………..
28
3.
Теоретическая база………………………………………………………………..
30

3.1. Эстетическое развитие младших школьников……………………………..
30

3.2. Цели и задачи эстетического развития личности в младшем школьном возрасте…………………………………………………………………………….
32



3.3. Основные категории эстетического развития личности в
младшем школьном возрасте…………………………………………………….
35

3.4. Выводы по первой главе……………………………………………………..
38
4.
Система работы…………………………………………………………………...
39

4.1. Проведение исследования…………………………………………………..
39

4.2. Анализ результатов исследования………………………………………….
40

4.3. Циклограмма работы классного воспитателя………………………………
43

4.4. Результативность работы…………………………………………………….
44

4.5. Выводы по исследованию и педагогические
рекомендации……………………………………………………………………...
45
5.
Предъявление опыта деятельности………………………………………………
48
6.
Выводы…………………………………………………………………………….
50

6.1. Завершенность проекта………………………………………………………
50

6.2. Самооценка…………………………………………………………………...
50

6.3. Новизна, авторство…………………………………………………………..
50

6.4. Значимость предъявленного опыта для развития региональной системы образования…………………………………………….
51

6.5. Универсальность предъявленного опыта…………………………………..
52
Список литературы……………………………………………