Развитие творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

После чего сводные занесла в таблицы, сделаны диаграммы.

Сравнительные данные, характеризующие самостоятельность в выборе  цвета элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором элементов в контрольной и экспериментальной группе показаны в таблице 4.

 

 

 

 

                                                                                            

 

 

                                                                                                       

 

                                                                                                             Таблица 4

Сравнительные данные, характеризующие самостоятельность в выборе  цвета элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором элементов в контрольной и экспериментальной группе на констатирующем этапе эксперимента

 

Контрольная	Самостоятельность в выборе  цвета элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором элементов
		Городец	Дымка	Гжель
	Анна П.	высокий	высокий	высокий
	Соня К.	средний	средний	средний
	Яна Я.	средний	средний	средний
	Ангелина В.	средний	средний	средний
	София С.	низкий	низкий	низкий
Экспериментальная
	Галя Г.	средний	средний	средний
	Катя С.	средний	средний	средний
	Софья С.	средний	средний	средний
	Ульяна К.	низкий	низкий	низкий
	Анна И.	низкий	низкий	низкий

    

 

Сравнительные данные, характеризующие  самостоятельность в выборе  цвета  элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором  элементов   в контрольной и экспериментальной группе на констатирующем этапе эксперимента показаны на гистограмме 3 и 4.

 

Рисунок 3,4. Гистограмма сравнительных данных, характеризующие самостоятельность в выборе цвета элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором элементов в  контрольной и экспериментальной группе на констатирующем этапе эксперимента.

     Следующим критерием явилось   определение   уровня развития овладения техническими приёмами  вырезания, наклеивания данные которых показаны в таблице 4:

Таблица 4

Уровень развития овладения  техническими приёмами  вырезания

Критерии овладения техническими приёмами
Контрольная		Вырезание	Наклеивание	Баллы и уровень овладения
	Анна П.	4	5	9, высокий
	Соня К.	3	3	6, средний
	Яна Я.	4	3	7, средний
	Ангелина В.	3	4	7, средний
	София В.	2	3	5, низкий
Экспериментальная	Галя Г.	4	5	9, высокий
	Катя С.	4	5	9, высокий
	Софья С.	4	4	8, высокий
	Ульяна К.	3	4	7, средний
	Анна И.	3	4	7, средний

 

     Работа на занятии по аппликации позволила оценить следующие способности – это владение техникой вырезания, владение техникой наклеивания. Дети оценивались по 3 уровням: высокий, средний, низкий, по 5 бальной системе, где

• высокий уровень это8-10 баллов, дети самостоятельно владеют техникой вырезания и наклеивания;
• средний уровень это 6-7 баллов, где дети требуют частичного руководства со стороны воспитателя;
• низкий уровень это 0-5 баллов, где дети требуют полного руководства со стороны воспитателя.

    Результаты оказались следующими: каждый ребёнок  обеих групп имеет навык  вырезания и наклеивания на уровне средней возрастной группы;

     По итогам констатирующего эксперимента можно сделать вывод о том, что у детей этой возрастной группы наиболее ярко проявляется увлеченность аппликацией. Дети адекватно реагируют на предложение воспитателя, активно участвуют в обсуждении последовательности работы, но специальными знаниями в области декоративной аппликации владеют слабо. Дети затрудняются в выборе цветовой гаммы  народной росписи. Лишь у некоторых детей проявляется увлеченность декоративной аппликацией. 

     Они владеют навыком вырезания и наклеивания на уровне средней группы, не в полной мере композиционными умениями и ритмичным чередованием предложенных форм по цвету.

     Можно сделать вывод,  что у этих детей проявляются задатки  в области декоративной аппликации и стилизации форм.

     Данные исследования констатирующего этапа позволили  скорректировать план формирующего этапа эксперимента.

 

 

 

 

3.3 Формирующий этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

 

     Цель формирующего этапа эксперимента: развитие художественного творчества детей при помощи декоративной аппликации и стилизации народных росписей.

     Задачи:  

      1.   Знакомство детей с народными росписями.

     2. Развитие ЗУНов  в области декоративно прикладной аппликации.

      3. Планирование занятия по декоративной аппликации с использованием стилизованных форм народных росписей.

     План формирующего этапа эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации показан в таблице 5.

Таблица 5

План формирующего этапа  эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

Дата	Тема	Программное содержание	Материал
1.02	Занятие Ознакомление с декоративно  прикладным - искусством.	Познакомить детей с декоративно  прикладным искусством. Развивать  у детей  эмоциональную отзывчивость и интерес  к образцам народного декоративно-прикладного  искусства. Воспитание желания заниматься подобной деятельностью.	Мольберт, магнитофон, диск, книга с произведения Устного народного творчества.
8.02	Занятие Знакомство с русским  народным костюмом.	Познакомить с русским  народным  костюмом, с особенностями  внешнего вида русского народного костюма. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес и  уважение к русской народной культуре.	Экран для просмотра презентаций, компьютер, проектор.
15.02	Занятие «Украшение сарафана»	Учить самостоятельно, составлять композицию на готовой бумажной форме  сарафана, с помощью готовых форм, используя элементы  народных росписей: дымковская, городецкая, хохломская, гжель. Развивать самостоятельность  в выборе цветовой гаммы. Воспитывать интерес к  русским народным художественным промыслам.	Готовые бумажные формы сарафана, готовые формы элементов народных росписей: дымковская, городецкая, хохломская, гжель (из самоклеющейся цветной бумаги). Мольберт.
22.02	Занятие «Украшение полотенца»	Учить детей  выкладывать и наклеивать выразительные узоры на полотенце. Упражнять в аппликации на ткани, при помощи готовых форм. Развивать чувства формы, ритма, симметрии. Воспитывать интерес к  украшению предметов быта.	Мольберт, льняные полотенца  (40*25 см), готовые  формы  элементов народных  росписей: дымковская, городецкая, хохломская, гжель (из самоклеющейся цветной  бумаги).
29.02	Занятие «Украшение сарафана для  куклы»	Закрепить знания детей о  русском сарафане. Учить составлять декоративную аппликацию на основе народного  искусства. Закреплять знания детей  об элементах и правилах расположения узора. Упражнять в  разрезании  полоски бумаги по прямой, делить полоску на квадраты.  Воспитывать чуткое, доброе отношение, желание помочь, сделать  приятное.	Кукла, готовая сорочка  для куклы, мольберт полоски цветной  самоклеющейся бумаги, ножницы.
14.04	Занятие  «Украшение  женской сорочки для куклы»	Закрепить знания о женском  русском костюме. Продолжать учить составлять декоративную аппликацию, учить  преобразовывать  форму путём разрезания квадрата на две и четыре части. Развивать навык аккуратного  вырезания и наклеивания. Воспитывать самостоятельность.	Кукла, готовая сорочка  для куклы, мольберт полоски цветной  самоклеющейся бумаги, ножницы.
21.03	Занятие  «Украшение кокошника  для куклы»	Закрепить знания детей о  женском головном  уборе - «кокошник».   Учить делить полоску на квадраты, разрезать квадраты по диагонали: получать из квадрата треугольник. Развивать навык аккуратного  вырезания и наклеивания совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и  кистей. Воспитывать положительный  отклик на результаты своего творчества.	Кукла, готовый кокошник для куклы, мольберт, полоски цветной  самоклеющейся бумаги, ножницы.
28.03	Занятие «Украшение  мужской рубахи для куклы»	Учить детей сравнивать и  описывать отличия мужской рубахи от женской сорочки, продолжать учить  преобразовывать квадрат путём  скругления  углов - получать круг. Развивать чувства формы, ритма, симметрии; навык аккуратного вырезания и наклеивания. Воспитывать самостоятельность, творческие проявления в цветовом решении.	Кукла в чёрных брючках, готовая рубаха для куклы, мольберт, полоски цветной самоклеющейся бумаги, ножницы.
4.04	Занятие «Украшение мужского пояса - кушака для куклы»	Закреплять умения вырезать элементы разными способами: деление  полосы на квадраты, деление квадрата по диагонали, скругления  углов. Развивать самостоятельность  и художественный вкус при подборе  цветовых сочетаний. Воспитывать желание заниматься декоративно-прикладной аппликацией.	Кукла в чёрных брючках  и рубахе, готовый пояс для куклы, мольберт, полоски цветной самоклеющейся  бумаги, ножницы.
11.04	Занятие «Украшение готового народного  сарафана для девочки»	Расширять знания детей о  национальном костюме, способе создания и украшения. Продолжать учить составлять  стилизованный узор по мотивам народных росписей: дымковская, городецкая, хохломская, гжель. Развивать чувство ритма  при создании узора, творчество детей. Воспитывать любовь к народному  творчеству.	Готовый сарафан в народном стиле для девочки, готовые формы народных росписей: дымковская, городецкая, хохломская.
18.04	Занятие «Украшение кокошника  для девочки»	Продолжать учить составлять узор в определённой форме (в кокошнике), по мотивам Д.П.И. Развивать чувство цвета  и композиционные умения, развивать  творчество в композиции. Воспитывать желание заниматься и получать качественный продукт  труда.	Готовый кокошник для девочки. Готовые формы народных росписей: дымковская, городецкая, хохломская, гжель.
25.04	Занятие «Сапожных дел мастер»	Учит создавать ритмичный  рисунок в полосе, чередуя элементы по форме, Развивать творчество детей. Воспитывать эстетические чувства, чувства цвета.	Выкройка голенища сапожков для девочки. Готовые формы народных росписей: дымковская, городецкая, гжель, хохлома.

 

     Описательная часть

     В занятии №1 проведённом  по теме: «Ознакомление с декоративно прикладным - искусством» целью, которого явилось знакомство детей с декоративно прикладным искусством, были поставлены следующие задачи: развивать  у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам народного декоративно-прикладного искусства, воспитание желания заниматься подобной деятельностью. Заранее были приготовлены образцы русского народного  художественного промысла – «Гжели», «Городецкой росписи», «Дымковской росписи». 

     В занятии принимало участие пять детей. Привлекла внимание  детей  к специально устроенной выставке посуды, на которой представила: образцы русского народного  художественного промысла – «Гжели», «Городецкой росписи», «Дымковской росписи». В процессе рассматривания выставки, провела беседу о появлении декоративно-прикладного искусства, о его истоках, народных корнях.

     Дети с большим удовольствием слушали, во время беседы звучала фоновая русская народная музыка, что в свою очередь усиливало эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам народно - прикладного искусства. В процессе занятия воспитывала у детей  желание заниматься подобной деятельностью.

     В занятии № 2 , по теме: «Знакомство с русским народным костюмом», целью которого явилось ознакомление с русским народным  костюмом, с особенностями внешнего вида, были поставлены следующие задачи: познакомить с русским  народным  костюмом, с особенностями внешнего вида русского народного костюма, развивать наблюдательность, воспитывать интерес и уважение к русской народной культуре.

     В занятии принимало участие пять детей. В первой части занятия привлекла внимание детей к наряду, в который была одета. При помощи ряда вопросов уточнила у детей знания о русском народном костюме. Пояснила детям, что на мне надет русский народный костюм. Во второй части занятия предложила детям просмотреть презентацию на тему: «Русский народный костюм». Во время просмотра презентации объясняла детям особенности внешнего вида русского народного костюма, у детей развивалась наблюдательность, дети учились сравнивать те или иные костюмы. Находили различия и сходства.

     В конце занятия провела с детьми заключительную беседу, о русском народном костюме дети проявляли большой интерес к русской народной культуре.

     В занятии № 3 , по теме: «Украшение сарафана», целью которого явилось  закрепление полученных знаний о  народных росписях, были поставлены следующие задачи: учить самостоятельно, составлять композицию на готовой бумажной форме сарафана, с помощью готовых форм, используя элементы  народной росписи: «Городецкая», развивать самостоятельность в выборе цветовой гаммы, воспитывать интерес к русским народным художественным промыслам.

     В занятии принимало участие пять детей. В первой части занятия использовала сюрпризный момент для привлечения внимания детей, внесла бумажную куклу в русском народном сарафане, украшенном стилизованными формами «Городецкой росписи». Предложила детям помочь подружкам куклы и украсить для них сарафаны. Заранее был приготовлен материал и место для работы. Ознакомила детей с материалом и техникой выполнения работы. Во второй части было подробное объяснение о выполнении задания. После чего дети приступили к самостоятельному выполнению задания, украшали сарафаны для кукол. Не всегда действия детей были правильны и точны, по необходимости оказывала помощь детям.  

     Дети  на протяжении всего занятия были заинтересованы, что способствовало получению положительного результата. В конце занятия сделали выставку работ. Подвели итог.

     В занятии № 4 , по теме: «Украшение полотенца», целью которого явилось  закрепить полученные  знания, используя элементы народной росписи «Гжель», были поставлены следующие задачи: учить детей выкладывать и наклеивать выразительные узоры на полотенце, упражнять в аппликации на ткани, при помощи готовых форм, развивать чувства формы, ритма, симметрии, воспитывать интерес к украшению предметов быта. В занятии принимало участие пять детей.

    В первой части занятия прочитала детям стихи М.Г. Аверьянова «Синяя фантазия», познакомила детей с образцами  фарфоровой посуды. Рассмотрела с детьми элементы росписи «Гжель». Заранее было приготовлено место и материал для работы. Во второй части занятия дети самостоятельно составляли композицию из готовых форм. Дети были заинтересованы процессом на протяжении всего занятия, что способствовало получению положительных результатов. Для создания изображения использовалось два основных цвета, что дало возможность отобразить неповторимость и необычность народной росписи «Гжель». Была оказана помощь детям в создании ритмичного рисунка и соблюдении симметрии.

     В конце занятия была организованна выставка работ, дети смогли посмотреть на конечный результат друг друга и сравнить его с предложенным образцом.

     В занятии № 5, проводимом  по теме: «Украшение сарафана для куклы», целью которого явилось: закрепить знания детей о русском сарафане, были поставлены следующие задачи: учить составлять декоративную аппликацию на основе народной  росписи «Гжель»,  закреплять знания детей об элементах и правилах расположения узора, упражнять в  разрезании  полоски бумаги по прямой, делить полоску на квадраты, воспитывать чуткое, доброе отношение, желание помочь, сделать приятное.