Развитие творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ДЕКОРАТИВНОЙ АППЛИКАЦИИ

 

3.1 Общая характеристика условий опытно - экспериментальной работы по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

 

    Опытно-экспериментальное исследование  по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации  была проведена в МКДОУ - д/с № 40«Золотой петушок», с детьми средней группы № 5. Данная группа работает по типовой программе. В группе 20 детей среднего дошкольного возраста. В эксперименте принимало участие 10 детей.

     В штате МКДОУ имеются педагог-психолог, методист, инструктор по физическому воспитанию, учитель-логопед, которые работают в тесном сотрудничестве.

     Цель опытно – экспериментального исследования: определение художественно – творческого уровня развития в декоративной аппликации детей 4 – 5 лет, определение систематичности использования декоративных, стилизованных форм, материалов и техник в ДОУ, а также разработка и апробирование занятий по аппликативной деятельности способствующих развитию творчества.

     Задачи:

1. Планирование данного эксперимента
2. Подготовка и проведение всех этапов эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный);
3. Разработка конспектов для воспитателей по данной проблеме.

     План опытно – экспериментального исследования по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации представлен в таблице 1.

Таблица 1

План опытно – экспериментального исследования по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

Вид деятельности	Цель	Результат (Сроки)
Подготовка и разработка констатирующего этапа эксперимента: анализ  системы работы по декоративной аппликации.	Определить знания, умения и навыки детей по данному разделу.	3-4 неделя октября Разработка схем на основе анализа системы.
Беседа с родителями	Выявление приоритетов Детей в свободное время	неделя октября Обработка анкетных данных, вывод
Анализ оборудования	Определение условий для  развития творчества  в работе по декоративной аппликации	1 неделя ноября Выводы
Разработка конспектов к  констатирующему  эксперименту с  целью определения развития творчества	Выявить уровень знаний, умений, навыков работы  в  декоративно  – прикладной деятельности при использовании  стилизации форм	2 -3 неделя ноября Конспект по нетрадиционной технике
Организация констатирующего  эксперимента (занятия); описание констатирующего  этапа эксперимента	Проведение констатирующего  эксперимента	4 неделя октября Выводы, детские работы, описание занятия. Оформление ВКР
Подготовка формирующего эксперимента; Подготовка оборудования и материалов; проведение формирующего эксперимента; разработка занятий, анализ ЗУНов детей приобретённых на занятиях, через полученный продукт детского труда;	Проведение формирующего этапа эксперимента, развитие знаний умений и навыков по усвоению работы с декоративной аппликацией и  техникой стилизации форм	Конспекты, анализ работы. Выводы, оформление ВКР
Проведение контрольного эксперимента; подготовка к организации  опытно-экспериментального исследования; диагностика ЗУН по декоративной аппликации с использованием стилизации форм; диагностика творческих способностей;	Проведение контрольного эксперимента, подтверждение гипотезы	Детские работы, конспект занятия, рекомендации, оформление ВКР

 

3.2 Констатирующий этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

 

     Цель констатирующего этапа эксперимента: определение работы воспитателя по данному направлению, определение уровня творческих способностей, уровня ЗУНов по декоративной  аппликации.

     Задачи:

1. Изучить систему работы по проблеме в средней группе № 5, МКДОУ ЦРР д/с  № 40
2. Выявить ЗУНы детей в области декоративной аппликации и уровни творческого развития, после анализа программы.
3. Сделать выводы по проделанной работе.

     План констатирующего  эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации представлен в таблице 2.

Таблица 2

План констатирующего эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

№	Вид деятельности	Цель	Результат (Сроки)
1	Анализ системы работы по декоративной аппликации через беседу с воспитателем, анализ программы	Определить знания умения и навыки детей по данному разделу, создание условий	– 4 неделя февраля.  Разработка схем –  диагностики на основе анализа  программы. Протокол беседы, приложение 1
2	Беседа с родителями	Выявление приоритетов детей  в свободное время	1 неделя марта Обработка анкетных данных, выводы Приложение 2
3	Анализ оборудования	Определение условий для  развития творческих способностей в работе по декоративной аппликации	2 неделя марта Выводы обогащение материальной базы
4	Разработка конспектов к  констатирующему эксперименту	Выявить уровень (развития заинтересованности детей в декоративной аппликации), знаний умений навыков работы по декоративной аппликации, творческого развития детей  средней группы	3 – 4 неделя марта Конспекты, материал Приложение 3
5	Организация констатирующего  эксперимента (занятия)	Проведение констатирующего  эксперимента	1-2 неделя апреля  Выводы, детские работы Приложение 4

 

Описательная часть констатирующего эксперимента

 

     Для организации  констатирующего этапа эксперимента  проводились беседы с воспитателем  средней группы МКДОУ ЦРР - д/с №40, определены 2 группы детей – это экспериментальная и контрольная.

     После беседы, протокол которой содержится в приложении 1, были сделаны следующие выводы: детям нравиться заниматься   аппликацией в рамках программного содержания. Но предпочтение они отдают изображению предметов окружающего мира, а не декоративной аппликации.

     Воспитатель проводит занятия по аппликации с применением стандартных техник (при помощи цветной бумаги и клея). В группе находится методическая литература по использованию декоративной аппликации. Например, пособие З. А. Богатеевой «Мотивы стилизации народных орнаментов в  детских аппликациях», «Занятия декоративной аппликацией в детском саду». Что позволяет организовать полновесную работу по данному направлению. Но всё же, воспитателю необходимо разнообразить технику и использование материала при работе в аппликативной деятельности.

     После беседы с воспитателем приступила к реализации следующего пункта плана констатирующего этапа. Была организованна беседа с родителями (Приложение 2). По данной беседе можно сделать следующие выводы: что дети в свободное время больше занимаются рисованием, чем аппликацией, но при создании определённых условий для аппликативной деятельности с удовольствием включаются в процесс.

     Важно отметить, что 5 детей группы посещают изобразительную студию в ДК «Строитель». Это подтверждает заинтересованность родителей в  творческом развитии детей.

     Анализ оборудования показал следующее:

     В группе в основном  находится следующий материал, такой как: цветная бумага, клей, ножницы, кисти. Что достаточно для овладения техникой аппликации в среднем дошкольном возрасте, но в данной группе возможно использование таких материалов как самоклеящаяся бумага, ткань (для аппликации на ткани, из ткани). Использование данного материала позволяет развивать на только интерес к декоративной аппликации, но и познакомить детей с особенностями разнообразий техник аппликации, а главное отбирать технику либо материал опираясь на выразительность образа.

     Главенствующим в организации констатирующего этапа эксперимента явилась реализация пунктов плана 4 и 5, целью которых явилась диагностика ЗУНов детей при создании декоративных работ и уровня развития творчества.

     С этой целью были отобраны  критерии, по которым будут оцениваться дети, за основу критериев взяты показатели изучаемые программой Васильевой и передовые источники художественного творчества дошкольников: Л. А. Венгер, В. И. Кириенко, Т. О. Комарова,  А. И. Леонтьев, Н. П. Сакулина [7, 21, 28].

     Первым  показателем является знания детей о ДПИ, что не маловажно для дальнейшего творческого  воплощения образа в аппликации. С этой целью организовывалось обследование, при помощи иллюстраций дети обследовали внешний вид русского народного костюма, его орнаменты, рисунки; так же дети рассматривали и обследовали предметы декоративно прикладного искусства, где дети выделяли  характерные признаки народных росписей.

   Результаты оказались следующими:

• в экспериментальной группе детей на высоком уровне не оказалось, в контрольной группе находится 1 человек, что составляет 20%.
• на среднем уровне в экспериментальной группе 3 ребёнка, что составляет 60%. В контрольной группе на среднем уровне находятся 3 ребёнка, что составляет 60%.
• в экспериментальной группе  на низком уровне находятся  2 человека, что составляет 40%, в контрольной группе 20%.

     Сводные занесены в таблицы, сделаны диаграммы.

     Где,

• высокий уровень это самостоятельное описание вида изученного ДПИ, выделение характерных признаков; 
• средний уровень: выделение характерных признаков  при частичной помощи педагога, наводящих вопросов;
• низкий: дети делают описание при полной помощи воспитателя.

     Сравнительные  данные, характеризующая уровень знаний детей с опорой на декоративно прикладное искусство на констатирующем этапе эксперимента показаны в таблице 3:

 

Таблица 3

Таблица сравнительных данных, характеризующая уровень знаний детей с опорой на декоративно  прикладное искусство в контрольной и экспериментальной группе на констатирующем этапе эксперимента

 

Контрольная	Критерии уровня знаний детей  с опорой на декоративно прикладное искусство
		Городец	Дымка	Гжель
	Анна П.	Высокий	высокий	высокий
	Соня С.	средний	средний	средний
	Яна Я.	средний	средний	средний
	Ангелина В.	средний	средний	средний
	София П.	низкий	низкий	низкий
Экспериментальная
	Галя Г.	средний	средний	Средний
	Катя С.	средний	средний	средний
	Софья С.	средний	средний	средний
	Ульяна К.	низкий	низкий	низкий
	Анна И.	низкий	низкий	низкий

 

 

 

 

 

 

      Сравнительные данные, характеризующие уровень знаний детей с опорой на декоративно прикладное искусство показаны на гистограмме 1и 2:

 

Рисунок 1,2. Гистограммы сравнительных данных, характеризующие уровень знаний детей с опорой на декоративно прикладное искусство на констатирующем этапе эксперимента

в контрольной и экспериментальной  группе

 

     Показателем уровня развития творческого начала  явился показатель самостоятельности в выборе цвета элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором элементов.

Где,

• высокий уровень это самостоятельное определение цвета элементов и фона народной росписи, составление узора с отбором элементов.
• средний уровень – наводящие вопросы воспитателя по определение цвета элементов и фона народной росписи, частичное составление узора с отбором элементов по предложенным образцам.
• низкий уровень – не определяет основной цветовой фон народной росписи, не производит отбор элементов с последующим составлением узора.

     Для определения уровня в выборе основного цветового фона народной росписи организовалось игровое упражнение «Подбери сарафан для куклы, где дети выбирали основной цвет народной росписи: «Городецкая», « Дымковская», «Гжель».

 В экспериментальной группе детей

• на высоком уровне не оказалось, в контрольной группе 1 ребенок, что составляет 20%.
• на среднем уровне в экспериментальной группе и контрольной группе по 3 ребенка, что составляет 60%.
• на низком уровне в экспериментальной группе находятся 2 ребенка, что составляет 40%, а в контрольной группе 1 ребенок, что составляет 20%.  

     Для определения самостоятельности в отборе элементов и составлении узоров народных росписей  организовывалось дидактическая игра «Выложи дорожку из узоров».

          В экспериментальной группе детей

• на высоком уровне не оказалось, в контрольной группе 1 ребенок, что составляет 20%.
• на среднем уровне в экспериментальной группе и контрольной группе по 3 ребенка, что составляет 60%.
• на низком уровне в экспериментальной группе находятся 2 ребенка, что составляет 40%, а в контрольной группе 1 ребенок, что составляет 20%.