Развитие творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Мая 2013 в 17:00, дипломная работа

Краткое описание

Цель: развития художественного творчества детей среднего дошкольного возраста в процессе организации декоративной аппликации. Задачи: 1. Анализ специальной и научной литературы по проблеме изучения развития и ранней диагностики художественной деятельности детей в среднем дошкольном возрасте; 2. Проведение исследовательской работы по выявлению уровня художественного творчества детей в декоративной аппликации по критериям: определение уровня знаний детей с опорой на декоративно прикладное искусство; самостоятельность в выборе основного цвета народной росписи и используемых элементов, определение уровня развития овладения техническими приёмами вырезания. 3. Разработка системы занятий, как путь развития детского творчества в области декоративной аппликации;

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...4
1 Детское художественное творчество…………………………………….…….9
1.1 Понятие детского художественного творчества……………………...……9
1.2 Особенности художественного творчества детей среднего дошкольного возраста…………………………………………………………………….…….10
1.3 Основные условия и средства художественного творчества детей дошкольного возраста……………………………………………………….…12

2 Декоративная аппликация как средство развития художественного творчества детей………………………………………………………….……..15
2.1 Развитие личности ребенка средствами аппликации……..………….……15
2.2 Понятие аппликации и виды………………………………………………..16
2.3 Особенности декоративной аппликации в среднем дошкольном
возрасте……………………………………………………………………….….22
2.4 Развитие творческого потенциала детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации………………………….……24
Выводы по теоретической части исследования………………………………26

3 Опытно- экспериментальная работа…………………………………….…..27
3.1 Общая характеристика условий опытно - экспериментальной работы по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации…………………………….………27
3.2 Констатирующий этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации…………………………………………………………………. ……30
3.3 Формирующий этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации……. ………………………………………………………………..40
3.4 Контрольный этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации……55
Выводы по практической части исследования………………………………...64
Заключение………………………………………………………………….........66
Список литературы………………………………………………………………68

Прикрепленные файлы: 1 файл

развитие детского художественного творчества при использовании декоративной аппликации.docx

— 188.43 Кб (Скачать документ)

Развитие творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации

 

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………...4

 

1 Детское художественное творчество…………………………………….…….9

1.1 Понятие детского художественного творчества……………………...……9

1.2 Особенности художественного  творчества детей среднего дошкольного  возраста…………………………………………………………………….…….10

1.3 Основные условия и  средства художественного творчества  детей дошкольного возраста……………………………………………………….…12

 

2 Декоративная аппликация как средство развития художественного творчества детей………………………………………………………….……..15

2.1 Развитие личности ребенка  средствами аппликации……..………….……15

2.2 Понятие аппликации  и виды………………………………………………..16

2.3 Особенности декоративной  аппликации в среднем дошкольном 

возрасте……………………………………………………………………….….22

2.4 Развитие творческого  потенциала детей среднего дошкольного  возраста при использовании декоративной  аппликации………………………….……24

Выводы по теоретической  части исследования………………………………26

 

3 Опытно- экспериментальная работа…………………………………….…..27

3.1 Общая характеристика условий опытно - экспериментальной работы по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации…………………………….………27

3.2 Констатирующий этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации…………………………………………………………………. ……30

3.3 Формирующий этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации……. ………………………………………………………………..40

3.4 Контрольный этап эксперимента по развитию творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации……55

Выводы по практической части исследования………………………………...64

 

Заключение………………………………………………………………….........66

Список литературы………………………………………………………………68

Приложение………………………………………………………………………72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

     В системе культурных ценностей цивилизации, искусство играет важнейшую роль, и является важнейшей областью духовной жизни человека. Народное декоративно-прикладное искусство нашей страны - неотъемлемая часть культуры России. Эмоциональность, поэтическая образность этого искусства близки и понятны, дороги не только взрослым, но и детям. Оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности, активно влияет на развитие творческого воображения малыша. Основанное на глубоких традициях, народное искусство входит в жизнь и культуру нашего народа, благотворно влияет на формирование человека будущего, мыслящего, творящего.

     В свою очередь, народное искусство в полной мере развивает творческие способности, которые на прямую связанны с развитием воображения, на базе развития творческого воображения, детей развивается самосознание. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего нашу Родину, не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа и усвоения народной культуры. Ведь будущее страны – сегодняшние дошкольники. Их завтрашний уровень эстетического сознания заключается сейчас.

     Поэтому особо актуально развитие творческого потенциала детей. Одной из  форм развития творческого потенциала является декоративная аппликация. Ведь народное искусство всегда понятно и любимо детьми. Оно не только достояние взрослых, но и детей, которые с увлечением  создают свои эталоны красоты с опорой на общепринятые работы народных мастеров. В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития  детей  в дошкольном возрасте,  так как в процессе обучения происходит  развитие эстетического мировосприятия, воспитание художественного вкуса; развитие творческих способностей; развитие фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного восприятия;  развитие точных движений руки и мелкой моторики пальцев;  становление некоторых организационных навыков художественного творчества; получение сведений об отечественной народной  культуре; воспитание зрительской культуры;   возможное раскрытие начал профессиональной художественно - изобразительной деятельности.

     Значение занятий декоративной деятельностью, для образования дошкольников  изучено частично т. к. роль декоративной аппликации в среднем дошкольном возрасте практически не исследована. Хотя теоретические основы развития творческого начала в аппликации были изучены такими ведущими деятелями как:

     Анатолий Васильевич Бакушинский - известны его работы в области эстетического воспитания, психологии творчества и психологии восприятия искусства,

      Диана Борисовна Богоявленская доктор психологических наук, профессор -  занимавшаяся разработкой отечественной концепции творчества и одаренности;  

     Леонид Абрамович  Венгер — выдающийся детский психолог, занимавшийся проблемой в области восприятия, познавательных способностей.

     Маргарита Андреевна Гусакова [4], в своих трудах в основном раскрывает вопрос о роли декоративной аппликации в старшем дошкольном возрасте.    Однако  дети младшего дошкольного возраста способны, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными предметами и отражать их в образной форме. Следует отметить, что этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности, в том числе и декоративной аппликации, так как формируются обобщенные способы создания знакомых образов, умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал.

     Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфическими видами изобразительного творчества, такими как декоративная аппликация.

     Наблюдения педагогической практики в средней группе показали, что дети очень любят заниматься аппликацией, а вот технические и композиционные навыки находятся на среднем уровне. Это и повлияло на выбор темы моей дипломной работы.

     Исходя из этого, была определена проблема: изучение процесса развития художественного творчества детей среднего дошкольного возраста в процессе организации декоративной аппликации.

     Объект исследования: художественное творчество детей.

     Предмет исследования: декоративная аппликация как фактор развития творчества детей среднего дошкольного возраста.

     Цель представленной работы: развития художественного творчества детей среднего дошкольного возраста в процессе организации декоративной аппликации.

     Задачи:

1.    Анализ специальной и научной литературы по проблеме изучения развития и ранней диагностики художественной деятельности детей в  среднем дошкольном  возрасте;

2. Проведение исследовательской работы по выявлению уровня художественного творчества детей в декоративной аппликации по критериям: определение  уровня  знаний детей с опорой на декоративно прикладное искусство; самостоятельность в выборе  основного цвета народной росписи и используемых элементов, определение   уровня развития овладения техническими приёмами  вырезания.

3.  Разработка  системы занятий, как путь развития детского творчества в области декоративной аппликации;

     Гипотеза: Занятия по декоративной аппликации способствуют развитию детского художественного творчества, если:

  1. организовывать специальные занятия по выявлению и развитию творчества детей среднего дошкольного возраста в области декоративной аппликации
  2. диагностировать и развивать в процессе занятий творчество в декоративной аппликации детей среднего дошкольного возраста;
  3. знакомить детей с декоративной аппликацией и стилизацией формы.

     Решению задач будут способствовать методы и исследования:

  1. всеобщие: изучение работ отечественных педагогов и психологов по проблеме развития творчества детей, в процессе занятий декоративной аппликацией;
  2. общенаучные: анализ, сравнение, синтез, обобщение;
  3. частные: изучение продуктов деятельности детей в области декоративной аппликации, построение гипотезы, эксперимент.

       Эксперимент проведён в средней группе №5, Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 40 «Золотой петушок» г. Сатка.

     Опытно-экспериментальная  работа проводилось в три основных этапа.

1  этап -  поисковый.

       На первом  этапе осуществлялось изучение  специальной литературы по проблеме исследования, формирование целей, задач, гипотезы исследования, подбор методов и методик исследования. Изучалась сущность и структура таких понятий как «творчество», «детское художественное творчество», «декоративная аппликация» и т.д. Определилась база исследования.

     2 этап – опытно – аналитический.

         На втором этапе проводилось основное исследование по развитию художественного творчества детей среднего дошкольного возраста в процессе организации декоративной аппликации. Для подтверждения или опровержения нашей гипотезы мы провели количественный и качественный анализ результатов исследований.

        После  обработки результатов первичного  исследования, нами был запланированы и проведены 12 занятий, направленных на развитие художественного творчества детей среднего дошкольного возраста в процессе организации декоративной аппликации.

     3 этап – контрольно – обобщающий.

       На третьем  этапе осуществлялась обработка  результатов исследования; проверка  достоверности выводов, полученных  на констатирующем этапе исследования. Осуществлялась проверка поставленной гипотезы. Были обобщены материалы исследования, сформированы выводы, выполнено оформление данного исследования.

      Структура выпускной квалификационной работы: исследование состоит из введения, основной части (включающей теоретические и практические вопросы), заключения, списка литературы, включающего 36 источников, 4 приложения в виде конспектов и детских работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        1. ДЕТСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

 

1.1  Понятие  детского художественного творчества

 

     Творчество рассматривается учеными как человеческая деятельность высшего уровня по познанию и преобразованию окружающего природного и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек (формы и способы его мышления, личностные качества): он становится творческой личностью [3].

     На сегодняшний день творчество перестает быть неким таинством, в которое, по мнению ряда ученых (А. Бакушинский, В. Глоцер, Б. Джефферсон, Е. Флёрина, и др.), нельзя вторгаться и которым нельзя управлять; допустимо лишь создавать для него соответствующие условия. Психологическая наука приоткрыла завесу над этим таинством и показала фундаментальное значение деятельностного подхода к формированию творчества (Д. Б. Богоявленская, А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов,  А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.).

     Творчество в широком смысле - это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата (художественное произведение, идея, механический прибор и т.п.). Иначе говоря, новизна результата творческой деятельности носит объективный характер, поскольку создается то, чего раньше не существовало. Сам же процесс создания имеет субъективную окраску, так как в нем проявляется индивидуальность творца [27, C. 117].

     Отечественные психологи и педагоги (Н. А. Ветлугина, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддьяков,  Н. П. Сакулина, Е.А. Флёрина и др.) доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте и развитие их происходит при овладении общественно выработанными средствами деятельности в процессе специально организованного обучения. Так, В.В.Давыдов [10, C 95] в послесловии к книге Л. С. Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте» указывает на то, что творчество является постоянным спутником детского развития. Удивительно созвучны этому и идеи Л. Малагуцци [11, C. 11] (основателя известной во всем мире итальянской школы педагогики Реджио Эмилия), который, говоря о детской креативности, не считал ее «священной»: возникая из повседневного опыта, она является неотъемлемой характеристикой человеческого мышления. В нее входит свобода исследования за пределами известного, умение предсказывать и принимать неожиданные решения.

Информация о работе Развитие творчества детей среднего дошкольного возраста при использовании декоративной аппликации