Проблемы кадетского воспитания у младших школьников

- желание заботится о других людях и     об интересах Родины;

- осознание долга перед людьми ближайшего окружения,   жор местом своего проживания,   жор Родиной,   жор отстаивание её чести и     достоинства,   жор свободы и     независимости готовность к защите Отечества;

- проявление гражданских чувств и     верности Родине;

- гордость за социальные и     культурные достижения своей страны;

- гордость за своё Отечество,   жор символы государства,   жор за свой народ;

- уважительное отношение к историческому прошлому своей большой и     малой Родины,   жор своего народа,   жор его обычаям и     традициям;

- ответственность за судьбу Родины и     своего народа,   жор их будущее,   жор выраженное в стремлении посвящать свой труд,   жор способности укреплению могущества и     расцвету Родины;

- гуманизм,   жор милосердие,   жор общечеловеческие ценности.

Патриотизм выражает отношение человека к Родине и     Отечеству,   жор которое является объектами ценностного отношения и     имеет социальный характер,   жор является социально обусловленным.

Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле,   жор языку,   жор традициям формируются уже в древности. Патриотические чувства,   жор идеи возвышают личность,   жор когда они сопряжены с уважением к народам других стран и     не вырождаются в психологию национальной исключительности.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом,   жор чужд национализму,   жор сепаратизму и     космополитизму.

Следующий термин,   жор который затронут в нашей работе,   жор - «воспитание».

В педагогике есть несколько определений категории «Воспитание»,   жор но нет общепризнанного. Существуют различные воззрения на это понятие. В учебнике Н. И   . Болдырева «Методика воспитательной работы в школе»,   жор по которому занималось не одно поколение советских студентов,   жор дается следующее определение: «Воспитание - это целенаправленная и     взаимосвязанная деятельность воспитанников,   жор их отношения в процессе деятельности,   жор способствующей формированию и     развитию личности и     коллективов». Изданный в 1988 году «Краткий педагогический словарь пропагандиста» рассматривает воспитание как процесс: «Воспитание – объективно-закономерный процесс подготовки людей к трудовой и     иной полезной деятельности в обществе,   жор к выполнению многообразных социальных функций». С тех же позиций определил воспитание и     известный педагог-гуманист В. А. Сухомлинский в книге «Разговор с молодым директором школы»: «Воспитание в широком смысле – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и     обновления».

О том,   жор что воспитание – это искусство совершенствования человеческой души,   жор писал Иммануил Кант: «В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы».

Есть еще одна точка зрения,   жор высказанная Г Нойцер в учебнике «Педагогика»,   жор вышедшем под редакцией Ю. К. Бабанского в 1984 году: «Воспитание – это усвоение общественно значимого социального опыта».

Согласно признанному определению Х. Й. Лийметса,   жор воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности. Оно весьма близко к определению А. В. Мудрика и     коренным образом отличается от до сих пор распространенного в педагогике определения воспитания как целенаправленной передачи социального опыта подрастающему поколению,   жор из которого следует,   жор что стержнем проектируемого и     реализуемого усилиями педагогов воспитательного процесса является обучение – передача подрастающему поколению определенных знаний,   жор умений,   жор навыков.

Патриотическое воспитание в свою очередь,   жор являясь составной частью общего воспитательного процесса,   жор представляет собой систематическую и     целенаправленную деятельность органов государственной власти и     общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания,   жор чувства верности своему Отечеству,   жор готовности к выполнению гражданского долга и     конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Как один из видов многоплановой,   жор масштабной и     постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные,   жор целевые,   жор функциональные,   жор организационные и     другие аспекты,   жор обладает высоким уровнем комплексности,   жор т.е. охватывает своим воздействием все поколения,   жор пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую,   жор политическую,   жор духовную,   жор правовую,   жор педагогическую,   жор опирается на образование,   жор культуру,   жор историю,   жор государство,   жор этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества,   жор его социальных и     государственных институтов.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентации,   жор гармоничного сочетания личных и     общественных интересов,   жор преодоление чуждых обществу процессов и     явлений,   жор разрушающих его устои и     потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых,   жор непреходящих ценностей,   жор присущая всем сферам жизни общества и     государства,   жор которая является важнейшим духовным достоянием личности,   жор характеризует высший уровень её развития и     проявляется в её активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству,   жор сопричастность с его историей,   жор культурой,   жор достижениями,   жор притягательными и     неотделимыми в силу своей неповторимости и     незаменимости,   жор составляющими духовно-нравственную основу личности,   жор формирующими её гражданскую позицию и     потребность в достойном,   жор самоотверженном,   жор вплоть до самопожертвования,   жор служении Родине.

Формирование и     развитие чувства патриотизма идёт через ряд этапов,   жор зарождённых из любви к своей малой родине- дому,   жор деревне,   жор городу,   жор школе,   жор классу,   жор трудовому коллективу,   жор созревая до общегосударственного,   жор общенародного,   жор патриотического самосознания,   жор до осознанной любви и     преданности всей нашей огромной многонациональной стране.

В данной выпускной квалификационной работе мы попытаемся доказать,   жор что один из самых эффективных путей формирования патриотического воспитания – это ознакомление детей с историей и     культурой их малой Родины,   жор т.е. посредством краеведческой деятельности.

Что же такое краеведение?

В толковом словаре В. И   . Даля читаем: «Краеведение – это совокупность знаний (исторических,   жор географических и     т. п.) об отдельных местностях или в целом страны,   жор это всестороннее изучение своей местности – природы,   жор хозяйства,   жор истории,   жор быта людей – преимущественно местными школами».

«Краеведение – это прежде всего краелюбие», жор жор - напомнил на учредительной конференции Союза краеведов России избранный председателем профессор С. О. Шмидт. «Самый массовый вид науки»,   жор - говорил о краеведении академик Д. С. Лихачев. Высокая наука смыкается с массами. Не только фигурально,   жор но и     буквально. Ведь краеведческий клуб – единственное,   жор пожалуй,   жор место,   жор где седовласый профессор может обсуждать общую проблему с молодым учителем или школьником из далекого хутора.

Краеведение как особая форма научно-познавательной деятельности давно уже стало органической частью отечественной науки,   жор культуры и     образования. Многие педагоги по-разному видят и     оценивают роль и     место краеведения в образовательно-воспитательном процессе школы,   жор в результате чего сложились две основные формы школьного краеведения: программное и     внеклассное. Они не противоречат друг другу,   жор часто взаимосвязаны,   жор позволяя школьникам получать краеведческие знания не только на уроке,   жор но и     при желании участвовать в практической краеведческой деятельности в процессе дополнительных занятий в школьных краеведческих кружках,   жор музеях,   жор научных обществах. В основе краеведческой работы лежит поиск,   жор дерзание,   жор глубокий интерес к прошлому.

Особенно важно и     ценно,   жор если изучением родного края занимается подрастающее поколение – граждане нашей страны,   жор в чьих руках находится будущее России.

Потребностно-мотивационный компонент патриотизма. Его формирование осуществляется,   жор прежде всего,   жор в системе учебных занятий,   жор а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы путем создания таких ситуаций,   жор в которых бы учащиеся переживали чувства любви и     гордости за свою Родину,   жор восхищались ее героической историей,   жор мужеством и     храбростью патриотов,   жор ее выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Богатый материал по этим вопросам содержит учебная программа по истории. Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности,   жор патриотизма учащихся. Познавая идею Родины,   жор переживая чувство любви к ней,   жор восторженности,   жор испытывая тревогу за ее настоящее и     будущее,   жор школьник утверждает свое достоинство,   жор стремится быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и     героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и     осмыслить все положительное,   жор что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине,   жор ко всему человечеству,   жор привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности,   жор воспитания Гражданина России. Это достигается тогда,   жор когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и     сердцем воспитанника в ярких,   жор эмоциональных образах,   жор пробуждают в нем чувства сопереживания,   жор благодарности к мужественным борцам за торжество правды,   жор справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения,   жор но и     сердечную боль,   жор тревогу,   жор озабоченность тем,   жор что у нас не все еще так,   жор как должно быть. История -- это могучая и     вечная живая сила,   жор которая творит патриота,   жор гражданина. Огромное эмоциональное влияние на возбуждение потребностно-мотивационной сферы учащихся оказывают идеи патриотизма,   жор которые раскрываются в художественной прозе и     воспеты в поэзии (стихи А. С. Пушкина,   жор М. Ю. Лермонтова,   жор проза Л. Н. Толстого,   жор Н. В. Гоголя,   жор М. Шолохова,   жор А. Твардовского и     др.). Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле,   жор когда включаются в краеведческую работу,   жор совершают походы по памятным местам родного края,   жор встречаются с людьми,   жор совершившими боевые и     трудовые подвиги. Участие в этой работе,   жор если она отличается высокой содержательностью и     красочностью,   жор вызывает у учащихся чувство восхищения,   жор стремление (потребность) подражать таким людям.

Когнитивно-интеллектуальный компонент патриотизма. Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и     способов его проявления в различных видах человеческой деятельности. В этом плане широко используются возможности учебных занятий по всем предметам обучения,   жор особенно по истории,   жор литературе,   жор русскому языку. Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы,   жор доклады,   жор лекции на патриотические темы,   жор литературно-художественные гостиные,   жор фольклорно-этнографические вечера,   жор организация поисковой работы следопытов. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и     качеств личности.

Эмоционально-чувственный компонент патриотизма. Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и     убеждений. Устойчивость и     зрелость морального сознания в вопросе патриотизма достигается только при условии,   жор если знания учащихся приобретают характер взглядов и     убеждений и     выступают в качестве мотивов и     установок поведения. Для воспитания патриотических взглядов и     убеждений важно,   жор чтобы знания о сущности и     способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися,   жор а приобрели личностный смысл,   жор прошли через эмоциональные переживания и     превратились в руководящие принципы их деятельности и     поведения. Воспитательная работа в этом случае должна не только носить красочный и     романтически приподнятый характер,   жор но и     отличаться глубиной и     убедительностью фактического материала,   жор быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма. Большое значение имеет в данном компоненте патриотизма создание педагогических ситуаций,   жор которые включали бы в себя элементы дискуссий,   жор определенную борьбу мнений,   жор отстаивание учащимися своих суждений,   жор в результате чего у них начинает складываться своя внутренняя позиция.

     Поведенческий,   жор и     волевой компоненты патриотизма - это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и     культуры межнациональных отношений. Основным средством для решения этой важной и     сложной задачи является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и     формирование у них навыков и     привычек,   жор опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой,   жор спортивной и     общественно полезной деятельности,   жор туристско-краеведческая работа,   жор историко-этнографические экспедиции,   жор празднование историко-юбилейных дат,   жор связи с воинскими частями,   жор встречи с ветеранами.