Применение здоровьесберегаюших технологий на уроках музыки в процессе обучения младших школьников

6. Музыкальная игра «Игра  в переодевание». Цель: Снять скованность и напряжение.

Оборудование: Различные  вещи: одежда, обувь, головные уборы  и т. п.

Ход занятия: В центре комнаты  лежат разные вещи. Желательно, чтобы  все они легко одевались и  легко снимались. По сигналу ведущего за 1-2 минуты нужно одеть на себя как можно больше вещей. Если дети нервничают, время можно увеличить. Необходимо следить за тем, чтобы  игра не стала соревнованием –  любой соревновательный момент только повышает тревожность и беспокойство.

Музыкальный репертуар: В. А. Моцарт «Турецкое рондо, Кальман «Сильва», Зуппе «Лёгкая кавалерия», П. И. Чайковский «Трепак» и т.п.

7. Музыкальная игра «Звериные  чувства». Цель: Научить ребёнка более тонко понимать свои чувства для моделирования социально-приемлемого поведения.

Оборудование: набор картинок с изображением известных детям  животных.

Ход игры: Учитель музыки раскладывает перед каждым ребёнком картинки и просит назвать основные качества животного, например: зайчик-страх, лев-смелость, лиса-хитрость и т.д. Затем  педагог предлагает проанализировать ту или иную житейскую ситуацию и  описать свои чувства и состояния  с помощью картинок. Если ребёнок  затрудняется это сделать, ему можно  помочь, а также обговорить варианты поведения, предлагая рассказать, как  бы повели себя в этой ситуации другие животные. При проведении данной игры желательно избегать оценок поведения  ученика.

Музыкальный репертуар: подобрать  в соответствии с образами животных и их характерами.

 

 

 

 

                         

                

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

       1. Абдуллин  Э.Б. Методологический анализ  проблем музыкальной педагогики  в системе высшего образования:  учеб. Пособие для преподавателей  спецкурса вузов/ Э. Б. Абдулин.  – М.: Просвещение, 1990.

      2. Абдуллин  Э.Б. Теория и практика музыкального  обучения в  общеобразовательной  школе: пособие для учителя  / Э. Б. Абдулин. – М.: Просвещение, 1983.

      3.  Абрамова  Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1999.

     4.  Аверин  В. А. Психология детей и  подростков: учеб. Пособие / В. А.       Аверин.-2-е изд., переработка-СПб.:Изд-во Михайлова В. А., 1998.

      5. Алфёров  А.Д. Психология развития школьников: учеб. пособие по психологии / А. Д. Алфёров. – Ростов н /Д: Феникс, 2000.

     6. Андреева  М. П., Конорова Е. В. Первые шаги в музыке: методологическое пособие / Под ред. Т. М. Сергеевой. – М., 1991.

     7. Анисимов  В. П. Диагностика музыкальных  способностей детей: учеб. Пособие  для студентов высш. Учеб. заведений/ В. П. Анисимов.- М.: Владос, 2004.

     8. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. Для студ. Средних и высших пед. Учебных заведений / Е. А. Медведева, И. Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова и др. – М.: Академия, 2001.

     9. Асафьев Б.  В. Избранные статьи о музыкальном  просвещении и образовании / Б.  В. Асафьев – 2-е изд. –  М., 1973.

      10. Асафьев  Б. В. Организация преподавания  музыки в общеобразовательной  школе/ Б.В. Асафьев // О хоровом  искусстве. – Л.,1980.

      11.  Бакланова  Т. И. Искусство, врачующее душу: арттерапия и современное художественное образование / Т. И. Бакланова// Учёные записки. Вып. 26. – М.: МГУКИ, 2004.

      12. Белкин  А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. Пособие для студентов высш. учеб. Заведений /А. С. Белкин. – М.: Академия, 2000.

       13.  Бергер Н. А. Природа музыки и специфика работы с особыми детьми / Н. А. Бергер // Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. – СПб., 2001.

      14. Богомолова  Л.С. Основы танцевальной культуры: программа экспериментального курса  / Л. С.Богомолова. – М.,1993.

      15. Бонфельд М. Ш. Введение в музыкознание: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. Ш. Бонфельд. – М.: Владос, 2001.

       16.  Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / - Пособие для студентов и педагогов, Г. М. Бреслав. – М.: изд-во Педагогика. 1990.

       17. Брусиловский  Л. С. Музыкотерапия / Л. С.  Брусиловский // Руководство по психотерапии / ред. В. Е. Рожнов. – Ташкент, 1985.

       18. Васильева  О. С. Психология здоровья человека. Эталоны, представления, установки:  учеб. Пособие для студентов вузов,  обуч. по спец. «Психология»/ О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. – М.: Академия, 2001.

        19.  Власова Т.М.,Пфафендот А. Н. Фонетическая ритмика: пособие для учителя/ Т. М. Власова, А.Н.Пфафендрот. – М., 1996.

      20. Волков  Б. С. Психология подростка  /Б. С. Волков. -3-е изд., исправл. и доп. – М: Пед. Об-во России, 2001.

      21. Гембицкая Е. Я. Музыкальное воспитание в старшем школьном возрасте / Е. Я. Гембицкая // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 11. – М., 1976.

       22. Горюнова  Л. В. Воспитание музыкального  вкуса и развитие музыкального  восприятия у школьников / Л. В.  Горюнова// Музыкальное воспитание  в школе. Вып.10 /сост. О. А.Апраксина. – М.: Музыка, 1975.

        23. Дембо А. Г. Спортивная медицина и лечебная физическая культура/А.Г. Дембо М.: Физкультура и спорт, 1973.

        24. Демченко  А. Д. Вокальные игры с детьми / А. Д. Демченко. – М.: россельхозакадемия, 2000.

        25. Дмитриева  Л.Б.,Черноиваненко Н. М.Методика музыкального воспитания в школе: учебник для учащихся пед. училищ / Л. Б.Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – М., 1989.

        26. Егоров  А. М. Гигиена голоса и его  физиологические основы / А. М.  Егоров. – М.: Музгиз, 1962.

       27. Ермакова  И. И. Коррекция речи и голоса  у детей и подростков: кн. для  логопеда / И.И. Ермакова. – 2-е  изд., перераб. – М.: Просвещение, 1996.

       28. Замятина  Т. А. Об опыте использования  педагогических технологий на  уроках музыки / Т. А. Замятина // Музыка в школе. – 2005.

      29. Зимина  А. Н. Основы музыкального воспитания  и развития детей младшего  возраста: учебник для студентов  высш. учеб. заведений / А. Н. Зимина. – М.: Владос, 2000.

        30. Иванченко  Г. В. Психология восприятия  музыки: подходы, проблемы, перспективы  / Г. В. Иванченко. – М.: Смысл, 2001.

        31. Изард К.Э. Психология эмоций / Перевод с англ. – СПб: Издательство Питер,1990.

        32. Ильина  Е. Р. Коррекционно-развивающее  обучение детей с проблемами  в развитии средствами музыкального  искусства / Е. Р. Ильина // Вестник  МГУКИ. -2007.

        33.  Ковин Н. М. Хоровое пение в школе / Н. М. Ковин // Вопросы музыки в школе. – Л., 1926.

        34. Коган  Г. О работе музыканта-педагога. Основные принципы / Г. Коган// Вопросы  вокальной педагогики. Вып. 1 / ред.-сост. В. А. Натансон. – М.: Музыка, 1979.

        35. Копытин  А. И. Системная арттерапия / А. И. Копытин. – СПб.: Питер, 2001.

        36. Критская  Е. Д. Методика работы с учебниками  «Музыка»: 1-4кл.: по-собие для учителя / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.  С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2002.

       37. Лаптева  В. А. Музыка в школе –  не только урок музыки / В.А.  Лаптева //Музыка в школе –  2006.

       38. Лащенко А. П. Хоровая культура / А. П. Лащенко // Аспекты изучения и развития. – Киев, 1989.

       39. Лебедева  Н. Ф. Различные отклонения  от нормы, Мешающие правильному  голосообразованию / Н. Ф. Лебедева // О детском голосе. – М.: Просвещение, 1966.

        40. Лобанова  Е. А. Возможности урока как  средства реализации здоровье-сберегающих  технологий / Е. А. Лобанова // Музыка  в школе. – 2005.-№3.

         41. Малинина Е. М. Вокальное  воспитание детей / Е. М. Малинина. – Л.: Музыка, 1967.

        42. Малюков  А. Н. Психология переживания  и художественное развитие личности / А. Н. Малюков. – Дубна: Феникс, 1999.

        43.  Маслова Л. П. Педагогика искусства  / Л. П. Маслова // Теория и  практи-ка. – Новосибирск : Изд-во НИПК и ПРО, 1997.

         44. Назайкинский А. В. О психологии музыкального восприятия /  А. В. Назайкинский – М.: Музыка, 1972.

        45. Науменко  Т. И., Алеев В.В., Кичак Т. Н. Музыка: Программы для общеобразоательных учреждений: 1-4 классы; 5-8 классы / В. В. Алеев, Т. И. Науменко. – М.: Дрофа, 2005.

       46. Овчинникова Т. Н. Воспитание детского певческого голоса в процессе работы с хором / Т. Н. Овчинникова // Из истории музыкального воспитания / сост. О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1990.

       47. Огороднов Д. К. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе: пособие / Д. Е.  Огороднов. – 3-е изд. Киев: Музична Украина, 1989.

       48.  Павлов  И. П. Мозг и психика –  избранные психологические труды  / И. П. Павлов. – М.: МПСИ, 2004.

      49. Петрушин  В. И. Музыкальная психология: учеб. пособие для студентов и преподавателей / В. И. Петрушин. – М.: Владос, 1997.

      50. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика: учеб. пособие / В. И. Петрушин. – М.: ГИЦ «Владос», 2000.

     51. Психология  музыкальной деятельности: теория  и практика: учеб. пособие для студентов муз факультетов высш. пед. учеб. заведений / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова; под ред. Г. М. Цыпина – М.: Академия, 2003.

         52. Работнов Л. Д. Основы физиологии и патологии голоса певцов / Л. Д. Работнов. – М.: Музгиз, 1932.

         53. Ражников В. Г. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении/ В. Г. Ражников// Вопросы психологии. – 1988.- №1.

         54. Руднева С. Д., Пасынкова А. В. Опыт работы по развитию эстетической активности методом музыкального движения / С. Д. Руднева, А. В. Пасынкова // Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике/ ред.- сост. В. Ю. Баскаков. -2-е изд. – М., 1997.                                                               

         55. Рычкова Н. А. Логопедическая  ритмика. Диагностика и коррекция  нарушений произвольных движений  у детей, страдающих заиканием:  методологические рекомендации / Н.  А. Рычкова.- М., 1998.

         56. Соловьёва Н. Г. Основные  принципы креативной музыкальной  терапии /  Н. Г. Соловьёва  // Творческая реабилитация детей,  подростков и молодых людей  с особыми потребностями. –  СПб., 2001.

         57. Стулова Г. П. Теория и  практика работы с детским  хором: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г. П. Стулова.- М.: Владос, 2002.

        58. Тарасов  Г. С. Психология музыкальных  способностей / Г. С. Тарасов// Спутник  учителя музыки. – М., 1993.

       59. Теория  и методика музыкального образования  детей: науч.-метод. пособие / Л.В. Школяр, М.С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. – М.: Флинта: Наука, 1998.

       60. Теплов  Б. М. Избранные труды: в 2 т., Т. 1: психология индивидуальных  различий / Б. М.Теплов. – М., 1985.

       61. Философия,  социология, психология искусства  и музыкальная педагогика: Хрестоматия.  Вып. 1/сост. Э. Б. Абдулин, Б. М. Целковников. – М.: Прометей, 1991.

       62. Цыпин  Г. М. Психология музыкальной  деятельности; проблемы, суждения мнения / Г. М. Цыпин. – М., 1994.

      63. Черкасская  А. А. Музыкотерапия как один  из психокоррекционных методов работы с дезадаптивными детьми / А. А.Черкасская // Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. – СПб., 2001. – С. 111-116.

      64. Щетинин  М. Н. Дыхательная гимнастика  А. Н. Стрельниковой / М. Н.  Щетинин. – М.: Метафора, 2004.

      65. Юссон Р. Певческий голос. Исследование основных физиологических и акустических явлений певческого голоса / Р. Юссон. – М.: музыка,1974.

     66. Якобсон  П. М. Психологические проблемы  мотивации поведения человека / П.  М. Якобсон. – М., 1969.