Практический опыт совместной деятельности ДОУ и семьи по воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни

 

Одной из главных задач  ДОУ является усиление связи между  повседневной воспитательно-образовательной  работы с детьми и процессом воспитания ребенка в семье.

 

Разумные поручения, задания  и т. п., которые дошкольники должны выполнять дома (но не повторять, не копировать, что делалось в группе), направлены на повышение самостоятельности, творческой активности детей и активизацию  взрослых членов семьи.

 

Неповторимая эмоциональная  атмосфера семейных отношений, постоянство  и длительность общения детей  и взрослых в самых разных жизненных  ситуациях, все это оказывает  сильнейшее воздействие на впечатлительного, склонного к подражанию дошкольника.

 

Очень важными для формирования личности ребенка являются общественные убеждения взрослых членов семьи, отношения  дружбы и взаимоуважения между ними, умение родителей организовывать содержательную жизнь и деятельность детей. На этой основе создается педагогически  ценное общение взрослых и детей.

 

Содержание работы детского сада с семьей должны быть тесно  связано с содержанием воспитательно-образовательной  работы с детьми.

 

В программе определены задачи и стратегия по созданию здоровьесберегающей среды в ДОУ и дома.

 

 

Таблица 3 - Задачи и общая  стратегия по созданию здоровьесберегающей среды в детском саду и дома

 

В семьеВ ДОУ1. По мере материальной возможности позаботится о создании условий для физического развития детей.1. В группе создавать условия для свободной двигательной деятельности детей.2. Желательно приобрести несколько настольно-печатных игр (учитывая возраст детей) по формированию привычки к здоровому образу жизни.2. Пропагандировать среди родителей игры и игрушки, являющиеся педагогически ценными. Разъяснять родителям негативное воздействие отдельных видов игрушек на психику и развитие детей.3. Заранее согласовывать выполнение режима дня дома в выходные дни.3. Пропагандировать опыт по воспитанию полезных привычек -как основу становления характера ребенка.4. Вспоминать о своем детстве и рассказывать какими видами спорта вы любили заниматься, в какие подвижные игры вы играли со сверстниками.4. Оказывать постоянное внимание и проявлять уважение к выбору подвижных игр. Привлекать детей, обучающихся в различных спортивных секциях к взаимообучению сверстников.5. Создавать благоприятную гигиеническую обстановку, предусматривающую систематическое проветривание и поддержание температуры воздуха +20 +22 °С.6. Дома оборудовать рабочее место ребенка, правильно расположив его по отношению к окну.6. Соблюдение требований САНпиНа по организации жизни детей в ДОУ.7. Добиваться самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур.8. Уделять особое внимание культуре поведения ребенка за столом.9. Осуществлять закаливающие процедуры с использованием воды, воздуха, солнечных лучей в соответствии с состоянием здоровья, рекомендации врача: - условиями домашних условий - условиями образовательного учреждения10. Создание библиотеки детской и энциклопедической литературы, содержание которой способствует формированию у детей привычки к здоровому образу жизни.10. Пропагандировать среди родителей детской литературы, являющейся педагогически ценной.11. Личный пример взрослых родителей и педагогов - мы за здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек; участие в спортивных соревнованиях; пешеходные прогулки; здоровое питание; соблюдение режима дня; двигательная активность и т.п.12. ПО мере возможности расширять сферу реальных контактов с людьми, ведущими здоровый образ жизни.12. Обогащать знания детей о жизни и деятельности людей, ведущих здоровый образ жизни.

 

Соблюдение и обогащение семейных традиций одно из направлений  Программы.

 

У каждого взрослого человека есть такие воспоминания о детстве, которые наполняют душу несравнимым  ни с чем теплом. Самое лучшее нам хочется «взять с собой» во взрослую жизнь, продолжать лучшие семейные традиции. В ходе изучения социального  статуса семьи, педагоги интересуются и семейными традициями семей  воспитанников детского сада, это  помогает в проведении праздников в  ДОУ, обозначит формы работы с  семьей в течение года, в совместных мероприятиях, проводимых в детском  учреждении.

 

 

Таблица 4 - Традиции семей  воспитанников детского сада

 

№ п/пТрадицияСодержание1.Семейный столВзрослые должны есть вместе с детьми, чтобы создать дружескую атмосферу, научить детей расслабляться, отдыхать. Совей культурой общения, доброжелательностью они создают условия, благодаря которым хорошие манеры поведения за столом, положительное отношение к здоровой пище вырабатываются достаточно быстро и усваиваются детьми на всю жизнь.2.Мы ходим в походыЭта традиция «для ума и тела». Во время прогулок есть возможность поговорить с ребенком на интересующие его темы.3.Лыжные прогулкиВ развитии и формировании у ребенка привычки к здоровому образу жизни большое значение имеет физическое воспитание, укрепление сил и здоровья, выработка правильной осанки и санитарно-гигиенической культуры.4.Праздники семьиОбщение с ребенком согласно принципам Ю. Б. Гиппенрейтер:  Безусловное принятие  Законы «зоны ближайшего развития» Давайте вместе  Передавать ответственность детям  Позволять вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, становится «сознательным» - «Активное слушание»5.Совместное чтениеЕжедневное чтение художественной литературы способствует не только интеллектуальному развитию ребенка, но и воспитывает бережное отношение, любовь к членам семьи. Ребенок получает опыт о выборе литературы для чтения, учиться слушать и слышать. Голос матери, отца, близких на всю жизнь сохранится в памяти, воспоминания о совместно проведенном времени поможет в воспитании уже своих детей.6.Походы в кинотеатрыСближение отношений ребенок, родитель. Ребенок делится своими впечатлениями о просмотренном, родители объясняют то, что ребенок не понял. Активно развивать фантазирование, в процессе которого ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребенка будет способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетных линий, давать нравственные оценки поступкам героев.

 

Эта таблица может быть продолжена каждым педагогом, исходя из конкретного социального статуса  семьи, традиции, которые хранят в  семье и в детском саду.

 

Общаясь с родителями, педагоги делятся своими традициями, которые  сохраняются и обогащаются коллективом  детского сада, например: «Сладкий час», «Театральная пятница», «Встреча с  интересными людьми», «Наша коллекция», «День рождения детского сада», «Встреча Нового года», «День рождения только раз в году», «В гостях у доктора  Айболита» и другие.

 

Сохранение и продолжение  семейных традиций актуально и необходимо, так как одной из главных проблем  отношений между детьми и взрослыми  считаем отсутствие преемственности  поколений, по данным нашей группы более 70% дошкольников воспитываются без  участия старшего поколения - бабушек  и дедушек.

 

Создание благоприятных  педагогических условий для физического  воспитания детей только в рамках дошкольного учреждения не является достаточно эффективной мерой. Ведь часть времени активного бодрствования  дети проводят в семье, и на родителей  ложится особая ответственность  за организацию физкультурно-оздоровительной  работы с ними.

 

Для формирования физкультурно-оздоровительного климата в семье необходимо начинать с семейных традиций, которые передаются младшему поколению в различных  формах физического воспитания, а  также созданию адекватной возрасту и индивидуальным особенностям ребенка предметно-развивающей среды в домашних условиях.

 

Для реализации этой проблемы необходимо использовать хорошо зарекомендовавшие  себя формы традиционного формирования родителей о способах физкультурно-оздоровительной  работы (собрания, дни открытых дверей, акции, наглядная агитация, открытые мероприятия) и нетрадиционные формы (индивидуальные беседы об организации  предметно-развивающей среды в  домашних условиях, организацией практикумов - с демонстрацией вариантов использования  игрушек и спортивного инвентаря).

 

Основным компонентом  предметно-развивающей среды, обеспечивающей физическое воспитание детей дома, являются физкультурно-оздоровительные  комплексы «Домашний стадион», мячи, санки, велосипеды, лыжи, бадминтон.

 

Если в семье имеются  в наличии эти основные (ключевые) предметы, необходимые для нормального  физического воспитания детей в  семье, то это частично поможет реализовать  физическое развитие детей.

 

Однако зачастую возможности  этой предметной среды используются ограниченно.

 

Родителям необходимо успешнее организовать двигательную деятельность своих детей в соответствии с  учетом их возраста и индивидуальных особенностей. Родители должны занимать позицию активного участника, своим  примером показывать детям, что занятия  физическими упражнениями необходимы для здоровья.

 

Со стороны сотрудников  ДОУ необходимо передавать родителям  способы организации физического  воспитания дошкольников в домашних условиях, необходимо создавать такую  рабочую атмосферу, когда и взрослые и дети могут чувствовать себя естественно раскованно.

 

В домашних условиях родители выделяют круг основных предметов для  двигательной деятельности ребенка  дошкольника.

 

Работу по повышению педагогической компетенции родителей проводит воспитатель.

 

В качестве ключевых ситуаций предпочтительнее использовать совместные подвижные игры воспитателя с  детьми и их родителями.

 

Наиболее удобно осуществлять этот вид работы во второй половине дня, когда родители могут задержаться  на некоторое время в д/саду.

 

Пример совместной игры взрослых позволяет детям этого возраста «схватить» целостный образец выполнения определенных действий и схему взаимодействия.

 

Алгоритм взаимодействия воспитателя с родителями по физическому  воспитанию детей раннего возраста:

 

Воспитатель в присутствии  детей приглашает взрослого к  участию в совместной подвижной  игре и демонстрирует возможные  образцы деятельности с ключевыми  предметами;

 

Игровые действия повторяются  несколько раз, сопровождаясь эмоционально окрашенными положительными высказываниями.

 

В процессе совместной игры воспитатель знакомит родителей  с разнообразием основных ключевых предметов и с приемами их игрового использования.

 

Затем воспитатель приглашает ребенка и проигрывает с ним  несколько вариантов действий с  ключевыми предметами. Родитель ставится в позицию наблюдателя и еще  раз получает возможность усвоить  способы организации физического  воспитания в семье.

 

По окончании совместной игры с малышом, воспитатель предлагает родителю самостоятельно организовать эту игру с одним-двумя детьми.

 

Алгоритм взаимодействия с семьей по физическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет):

 

Период формирования двигательных умений и навыков детей на основе подражания действиям взрослых или  сверстников. Особенностями двигательного  поведения детей этого возраста является совершенствование навыков  ходьбы, бега и лазания, а также  освоение таких форм движения, как  езда на трехколесном велосипеде, снегокате, катание на лыжах, выполнение движений с предметами и упражнений на тренажере.

 

Формировать овладение различными формами прыжков, метания (бросания и ловля).

 

Учить освоению упражнений с сохранением равновесия (ходьба по ограниченной поверхности: скамейке, бревну, снежному буму, бордюрному камню  и т.д.).

 

Основным мотивом для  выполнения детьми физических упражнений остается совместная подвижная игра с взрослым и другими детьми и  желание закрепить новые умения и навыки.

 

Развивающая среда дома:

 

Предоставить в свободный  доступ велосипед, санки, качели, подвесную  сетку - мешок для метания мячей, простейшие тренажеры (мини-велотренажер, мини-степпер - «ступеньки»), мяч - прыгунок (хоп, гимник) и лыжи.

 

Необходимо оборудовать  место для самостоятельной двигательной активности: активности детей, освободив  участок комнаты и застелив его  ковровым покрытием. Без тренажера  и сетки для метания можно  обойтись, но есть одна игрушка, без  которой жизнь ребенка младшего дошкольного возраста была бы тусклой  и бедной. И эта игрушка - мяч.

 

Мяч является ключевым предметом, способствующим развитию у детей  координации движений, ловкости, быстроты реакции, тренировки их в меткости, умении действовать по сигналу и  согласовании своих действий с действиями других участников игры. Родителям  необходимо объяснять уникальность и универсальность мяча, которая  определяется теми свойствами, которыми он обладает: катиться, подскакивать, подлетать  вверх, отлетать от преграды в результате приложения к нему физического усилия.

 

Педагогам детского сада необходимо помочь родителям освоить простые  ежедневные забавы с мячом, способные  приносить пользу и доставлять истинную радость ребенку.

 

Таким образом, основными  приоритетами для работы ДОУ являются сохранение и укрепление здоровья детей  и формирование у детей навыков  здорового образа жизни, в формировании которых важная роль отводится работе с родителями, взаимодействие с которыми строится в форме сотрудничества.

 

Основные направления  сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни детей  следующие: «Самопознание», «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний», «Питание и здоровье»,

 

«Основы личной безопасности и профилактики травматизма», «Культура  потребления медицинских услуг», «Семейные традиции», «Формирование  физкультурно-оздоровительного климата  в семье».

 

Педагоги ДОУ используют в своей работе следующие формы  и методы:

 

Интерактивная форма: анкетирование; интервьюирование; дискуссия; круглые  столы; консультации специалистов.

 

Традиционная: родительские собрания, семейные спортивные соревнования; акция «Здоровый образ жизни»; вечера развлечений «В гостях у доктора  Айболита».

 

Просветительская; использование  СМИ для освещения деятельности ДОУ по формированию ЗОЖ у детей; организация клуба «Здоровая  семья»; выпуск бюллетеней, информационных листков; стенд «Здоровье с детства»; уголок в группах.