Позитивное мышление

100% опрошенных ответили, что негативные мысли могут  повлиять на нашу жизнь, а  пояснения у всех были разные, от « если будешь думать  плохо, то и в жизни будет  все плохо» до « негативные  мысли портят карму». Про влияние  позитивных мыслей пояснения  у всех также разделились, все  отвечали по разному, но сошлись  в одном мнении, что позитивные  мысли влияют на нашу жизнь.

85% считают, что можно  мыслями повлиять на удачу  и на успех, а 5% считают, что  «иногда» и 10% «не всегда».

На вопрос причисления  себя к тому или иному типу мышления респонденты разделились так: 25% причисляют себя к людям с негативным типом мышления и 75% к людям с  позитивным типом мышления.

5% не знают, что такое  позитивная установка и не  понимают этот термин никак, 95% знают, что такое позитивная  установка и судя по пояснениям  не только знают, но и большинство  понимают.

100% опрошенных знают, что  такое аффирмация.

20% не знают, что такое  формула самовнушения, 5% «догадываются,  и 75% знают этот термин.

70% верят, что негативные  мысли привлекают неудачу, 15% не  верят, и 15% «надеются, что нет».

100% опрошенных верят, что  позитивные мысли могут повлиять  на успех.

В результате проведенного нами исследования были получены следующие  результаты у 1 курсов:

По результатам проведенного теста-опросника «Тип мышления»  на вопросы ответили 2 юношей и 18 девушек , в возрасте от 18 до 20 лет.

70% опрошенных на первый  вопрос ответили, что негативные  мысли могут повлиять на нашу  жизнь, потому что "портят  человека", "могут довести до  самоубийства", 30% ответили, что негативные  мысли никак не влияют на  жизнь человека "они появляются  и забываются".

90% ответили, что позитивные  мысли влияют на нашу жизнь  положительно, и 10 % ответили , что  никак не влияют.

100% ответили положительно  на вопрос о влиянии мыслей  на удачу или успех.

90% опрошенных респондентов  причисляют себя к людям с  позитивным мышлением, и 10 % ответили, что их тип мышления негативный.

Знают и понимают, что  такое позитивная установка 43% опрошенных, слышали об этом 20%, и совсем не знают 37%.

70% знают, что такое  аффирмация и 30% не знают.

59% знают, что такое  самовнушение и 41% не знают.

85% верят, что плохие  мысли могут привлекать неудачу,  и 15% не верят.

В ходе обработки ассоциативной  методики "Тип мышления" у 1 курса  получились следующие результаты: только 25 % написали, что лужа чистая, прозрачная, что говорит о позитивном типе мышления, 75% написали, что лужа грязная, зловонная, что говорит о негативном типе мышления.

У 5 курса 85% написали, что  лужа чистая, светлая, прозрачная и  только 15% написали о грязной луже.

При обработке второго  упражнения "Стакан" у 1 курса ассоциации разделились, некоторые респонденты, кто сначала писал о грязной  луже, затем писали о чистой прозрачной воде в стакане, но были и такие  у кого подтвердился негативный тип  мышления, они писали о жидкости для снятия лака в стакане или  о резко пахнущей жидкости зеленого цвета - так ответили 25% опрошенных, соответственно 75% написали о чистой воде в стакане, молоке, соке.

у 5 курса второе упражнение стало подтверждением первого, 80% написали о холодном соке, чистой воде в стакане  и 20% написали о мутной жидкости, масле, грязной воде.

Результаты проведенного тренинга.

Тренинг развития личности проходил у 1 и 5 курсов.

 

2.3 Рекомендации преподавателям

 

В результате проведенного нами исследования было выявлено, что  общий средний балл сформированности позитивного мышления у студентов  первых и пятых курсов составляет …... Что свидетельствует о среднем  уровне сформированности позитивного  мышления студентов.

Так как общий уровень  сформированности позитивного мышления студентов (невысок/ высок), по итогам проведенного исследования мы разработали рекомендации преподавателям вуза, опираясь на труды  ученых по формированию позитивного  мышления: Л.Хей, Дж.Кехо, З.Зиглар , А.Свияш, Ю.Свияш, Д.Дойч, Э. Хейч, Х. Сильва.

Рекомендации преподавателям высшего учебного заведения

1. Проводить специальные  курсы и тренинговые занятия  для преподавателей вузов и  исследователей вузовского учебного  процесса, способствующих формированию  позитивного мышления у студентов  всех курсов и факультетов.

2. Формированию позитивного  мышления студентов в вузе  способствует реализация ряда  педагогических условий:

3·единство учебной и  внеаудиторной деятельности студентов;

4·информационно-психологическое  просвещение студентов по данной  теме;

5·личностно-ориентированное  взаимодействие «студент - преподаватель», особенно во время сдачи сессии.

6. Студентов необходимо  обучать рефлексивным техникам, среди которых особо необходимо  выделить: развитие способности  самоанализа, способности рефлексивного  мышления, активизацию самостоятельности  в учебно-познавательной деятельности; формирование механизмов рефлексивно-смыслового  регулирования.

7. Значительное преимущество  имеют активные методы обучения, которые способствуют формированию  позитивного мышления (игры, упражнения, тренинги и др.).

8. Также следует проводить  лекции проблемного типа («Легко  ли мыслить позитивно?»), лекции-конференции («Позитивное мышление и его роль в воспитании»), семинар («Как пользоваться аффирмациями?»).

9. Задействовать студентов  в оформлении уголка на тему  «Позитивное мышление».

 

 

Список  литературы.

 

1.Акимова М.К., Козлова  В.Т., Ференс Н.А. Теоретические  подходы к диагностике практического  мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - С.21

2.Ананьев Б.Г. К психофизиологии  студенческого возраста. // Современные  психологические проблемы высшей  школы. - Л., 1974. - Выпуск 2.-С.25

3.Атаханов Р. Соотношение  общих закономерностей мышления  и математического мышления // Вопросы  психологии. - 1995. - № 5. - с.41.

4.Брушлинский А.В. Мышление  и общение. - Минск: Изд-во Минского  гос. ун-та,1990.- 234 с.

5.Волков Е.Н. Основные  модели контроля сознания (реформирования  мышления) // Журнал практического  психолога. - 1996. - № 5.-С.24

6.Выготский Л.С. Мышление  и речь. - 5-е изд., исп. - М.: Лабиринт, 1999. - 351 с.

7.Выготский Л.С. Психология  искусства. - М: Лабиринт - 2008.- 352 с.

8.Дилтс Р. Изменение  убеждений с помощью НЛП / Пер.  с англ.

В.П. Чурсина. - М.: Независимая  фирма "Класс", 1997. - 192 с.

9.Зимняя, И.А. Педагогическая  психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д, 1997. - С. 30.

10.Захарова Л.Н. Личностные  особенности, стили поведения  и типы, профессионально самоидентификации  студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. - № 2.-С.11-13

11.Завалишина Д.Н. Практическое  мышление: Специфика и проблемы  развития. - М.: Институт психологии  РАН, 2005. - с.375

12.Каплунович И.Я. Психологические  закономерности развития пространственного  мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - с.60

13.Ковалев А. Г. Психология  личности. 3-е изд., переработ. и  доп. М., 1970.-с. 322

14.Ковалев В. И. Мотивы  поведения и деятельности/ Отв.  ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. - М., 1988. - с.191

15.Кон И. С. Психология  юношеского возраста: Пробл. Формирования  личности. [Учеб. Пособие для пед.  ин-тов]. - М: Лабиринт, 1976. - с.175

16.Леонтьев А.Н. «Лекции  по общей психологии» - М., 2007. - с.511

17.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М: Лабиринт, 1977. - с.304

18.Мадди С. Теории личности. - СПб.: Речь - 2002. - с. 539

19.Могилевская А. Энциклопедия  аффирмаций Луизы Хей. - М: Вектор, 2008.- С.176

20.Нестерова Н.Б. «Ценностное  отношение студентов к учебным  дисциплинам как фактор успешности»  - М., 1984.-с.134

21.Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные  факторы эффективности учебной  деятельности студентов ВУЗа: Автореф.  д-ра психол. н. - М., 1984.- с.297

22.Пиаже Ж. Речь и  мышление ребенка. - СПб., 1997. - с.256

23.Пил Н. В. Сила позитивного  мышления (электронная книга).

24.Рубинштейн С. Л. «Основы  общей психологии» СПб. 2008. - с.713

25.Свияш А.Г., Свияш Ю.В.  Улыбнись, пока не поздно!: Позитивная  психология для повседневной  жизни.- Астрель, 2008.-с. 368

26.Семенов И. Тенденции  психологии развития мышления, рефлексии. - М: Воронеж: МОДЭК, 2000. - с.64

27.Соколов А.Н. Внутренняя  речь и мышление. - М:Издательство  ЛКИ- 2007 - с.248

28.Тихомиров О.К. Психология  мышления. - М.: Академия, 2005. - с.288

29.Луиза Л. Хей. Сила  мысли. Как сделать себя счастливой.-М:  Олма Медиа Групп, 2009.- С.304

30.Якунин В.А. Психология  учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 1994.