19 Декабря 2013, курсовая работа
Целью данной работы является изучение специфики взаимодействия ДОУ и родителей, направленного на формирование здорового образа жизни у дошкольников.
Задачи:
1. Теоретический анализ специфики здоровья и здорового образа жизни.
2. Изучение роли семьи и семейного воспитания в формировании здорового образа жизни в дошкольном возрасте.
15 Ноября 2013, контрольная работа
Сущность трудового воспитания дошкольников заключается в приобщении к доступной трудовой деятельности и формирования у них положительного отношения к труду взрослых. Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно. Наилучшим способом это достигается совместной работой ДОУ и семьи в этом направлении.
04 Марта 2015, контрольная работа
А.С. Макаренко. Основой является именно труд. Но что такое труд – это совсем не то, чем заняты руки ребенка. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться.
Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно.
23 Ноября 2012, курсовая работа
Цель работы - выявить методы и формы взаимодействия дошкольного учреждения с неполной семьей.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
• Дать характеристику неполной семье как педагогической системе;
• Выявить формы и методы социально - педагогического взаимодействия дошкольного учреждения с неполными семьями;
15 Сентября 2013, реферат
Тело человека состоит из клеток, соединяющихся в ткани и системы - все это в целом представляет собой единую сверхсистему организма. Мириады клеточных элементов не смогли бы работать как единое целое, если бы в организме не существовал сложный механизм регуляции.
13 Января 2013, контрольная работа
Цель контрольной работы – изучить взаимодействие практических психологов с органами управления, психологической службой и другими структурными подразделениями системы образования.
В соответствии с целью мы поставили задачи – рассмотреть:
1) психологическую службу и другие структурные подразделения системы образования;
15 Мая 2013, доклад
Будущее детей…. Каким мы хотим его видеть? Безоблачным или полным тревог и огорчений, стабильным или неопределенным, светлым или мрачным? Я думаю, выбор очевиден. Русский философ, педагог-новатор Николай Федоров напоминает нам из XIX века: «Дети – не только наше будущее, дети – наше настоящее, которое не может ждать». И он прав, будущее, как известно, закладывается в настоящем. Заботливые дети – это достойная старость родителей, грамотные специалисты – это процветающее общество, настоящие граждане страны – это стабильность и безопасность государства и мира в целом. Вневременным показателем общества (вчера, сегодня, завтра) я считаю его духовность и нравственность
18 Декабря 2013, реферат
Педагогам (в особенности классным руководителям) важно соблюдать следующие правила:
• Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.
• Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической.
• Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей.
• Психолого-педагогические методы должны быть разнообразными, применяться в комплексе.
18 Февраля 2014, реферат
Актуальной проблемой нашего времени является вовлечение родителей в образовательный процесс школы. Большинство родителей не осознают, как важно быть вовлеченным в образование своих детей. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей.
А.С. Макаренко писал, что воспитывает всё: вещи, явления, но, прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. При поступлении ребенка в школу он будет лучше учиться и чувствовать себя более комфортно, если родители и педагоги станут союзниками. Совместная деятельность родителей и педагогов позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей, формировании жизненных ценностных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.
22 Сентября 2013, реферат
Цель данной работы осветить направления взаимодействия семьи и школы в воспитании учащихся.
Задачи работы состоят в следующем:
-рассмотреть взаимодействие семьи и школы, как важнейшее условие воспитания подрастающего поколения;
- ознакомится с основными направлениями педагогической помощи семьям учащихся;
- раскрыть основные формы работы с родителями учащихся.
12 Марта 2014, дипломная работа
Актуальность исследуемой проблемы определена изменениями семьи как социального института, что влечет за собой изменение характера взаимодействия семьи и школы. Объективной потребностью является осуществление комплексного взаимодействия как фактора стимулирования всестороннего развития личности.
Семья и школа – важнейшие образовательно-воспитательные институты, призванные взаимодействовать и дополнять друг друга в формировании личности ребенка. От их взаимодействия зависит успешность этого процесса, поскольку они входят в состав триединства субъектов педагогического процесса (семья, школа, ребенок). В такой ситуации особое значение приобретает школа, которая призвана помогать семье в воспитании и развитии личности ребенка, формировании у него личностных и человеческих качеств. Семья нуждается в педагогическом сопровождении.
12 Марта 2014, дипломная работа
Цель настоящего исследования – выявить и обосновать комплекс педагогических условий организации эффективного взаимодействия семьи и школы, направленного на формирование всесторонне развитой личности.
В соответствии с целью исследования сформулированы следующие задачи исследования:
1 раскрыть содержание понятия «семья», определить ее функции;
2 выявить основные тенденции и современные проблемы воспитания;
3 определить основные направления и формы взаимодействия семьи и школы;
4 провести диагностику эффективности взаимодействия семьи и школы, сделать выводы о проделанной работе.
22 Декабря 2013, курсовая работа
Предмет исследования - нравственное воспитание младших школьников в единстве семьи и школы. Целью исследования является определение путей оптимизации нравственного воспитания детей младшего школьного возраста во взаимодействии семьи и школы. Задачи исследования:
Проанализировать задачи и содержание нравственного воспитания младших школьников;
Определить наиболее эффективные формы и методы работы с детьми для осуществления нравственного воспитания
Провести экспериментальную проверку используемых форм и методов работы с детьми, проанализировать результаты;
19 Сентября 2014, доклад
Семья- это разновозрастный коллектив, членом которого ребёнок становится с первого дня своего существования и влияние которого испытывает на протяжении многих лет, возможно всю жизнь. Коллектив семьи имеет закреплённую обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную структуру. Отношения внутри семьи определяют её психологический климат. В нем и формируется у ребёнка восприятие мира, людей и самого себя.
08 Октября 2013, курсовая работа
Целью данного исследования изучение теоретических подходов к проблеме взаимодействия социального педагога и классного руководителя по преодолению агрессивного поведения у детей подросткового возраста и описать опыт данного взаимодействия на примере.
Объект исследования - процесс взаимодействия социального педагога и классного руководителя по преодолению агрессивного поведения у детей подросткового возраста.
Предмет исследования – особенности взаимодействия социального педагога и классного руководителя по преодолению агрессивного поведения у детей подросткового возраста.
13 Мая 2013, контрольная работа
Целью данной контрольной работы является определение взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Задачи, которые стояли перед написанием работы можно обозначить так:
1. Определение педагогического образовательного процесса;
2. Определить виды педагогического воздействия;
3. Взаимодействие преподавателя с учениками по построению и организации образовательного процесса.
Объектом исследования в контрольной работе является целостный образовательный процесс.
Предметом исследования можно назвать деятельность преподавателя и учеников в образовательном процессе.
09 Октября 2014, контрольная работа
В Российской Федерации наряду с формирующейся системой работы с детьми с отклонениями в развитии и поведении функционирует стройная система специальных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Права лиц с проблемами в развитии признаются рядом документов Организации Объединенных Наций (ООН): Всеобщей декларацией прав человека, Декларацией о правах инвалидов, Декларацией о правах умственно отсталых лиц, Конвенцией о правах ребенка.
30 Апреля 2014, доклад
Цель педагогического взаимодействия семьи и школы – создание условий для комфортной, радостной, счастливой жизни ребёнка, для развития его индивидуальности в общем доме «школа – семья».
Задача педагога - рассказать родителям о том, что ребенок воспитывается в деятельности: что игры, труд, занятия, общение с близкими людьми и сверстниками являются для него своеобразной школой нравственности, благодаря которой он усваивает элементарную культуру поведения, так необходимую в организации учебного труда в будущем.
26 Сентября 2014, курсовая работа
В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие семьи и школы во внеурочной деятельности. Так как семья и школа — два основных и равноправных субъекта воспитания и социализации личности в период детства и отрочества. Говоря о взаимоотношениях между школой и семьей, прежде всего, важно отметить, что они должны основываться на принципах взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодополнения в воспитательной деятельности. Не разграничение функций, не снижение ответственности семьи, а углубление воспитательного процесса за счет включения в него педагогического коллектива — единственно правильный путь повышения качества образования и воспитания. Родительская общественность должна чувствовать себя соратником педагогического коллектива при разработке и реализации конкретных воспитательных задач, программ педагогического воздействия с учетом контингента данного образовательного учреждения и его семейно-бытового окружения.
22 Января 2014, реферат
Вчитываясь в высказывание Василия Александровича Сухомлинского, думаешь о том, что необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение в педагогической науке и практике. От согласованности их действий всегда зависит эффективность всего образовательного и воспитательного процесса, а успех сотрудничества с родителями во многом зависит от согласованности действий всего педагогического коллектива и наличие обратной связи с родительской общественностью. Новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного и воспитательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования, за все процессы, происходящие в школе.
26 Ноября 2014, курсовая работа
Цель исследования: разработать и внедрить в практику работы ДОУ нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
2. Разработать перспективный план по использованию нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
04 Июня 2014, лекция
Элементы общения появляются очень рано, когда дети ещё не умеют строить развёрнутую сюжетную игру, а играют индивидуально - каждый сам по себе. Обычно в этот период развития игры ребёнок сосредоточен на своих собственных действиях и мало обращает внимания на действия другого ребёнка. Однако время от времени, пресытившись собственной игрой, малыш начинает посматривать на то, как играет другой ребёнок. Интерес к игре сверстника как раз и приводит к попыткам установления определённых отношений. Первые формы взаимоотношений проявляются в стремлении ребёнка приблизиться к другому ребёнку, играть с ним рядом, в желании уступить часть места, занятого для своей игры, в несмелой улыбке, подаренной другому в момент, когда дети встретятся взглядом. Такие лёгкие контакты ещё не изменяют самого существа игры - каждый ребёнок играет сам по себе, по возможности соблюдая «дисциплину расстояния».
15 Декабря 2013, реферат
Взаимосвязанные деятельности обучения - преподавание и учение - сложны и противоречивы, поэтому трудно найти единое логическое основание для классификации многочисленных их методов. Этим объясняется тот факт, что в существующих классификациях за основу берутся отдельные стороны процесса обучения.
Различные подходы к классификации методов обучения связаны с выбором разных оснований, отражающих аспекты их изучения.В педагогическом процессе уже давно выделяют 2 составляющие его компонента: деятельность учителя и деятельность учащихся, т.е. преподавание и учение.
24 Апреля 2014, курсовая работа
Цель исследования: изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и достижений школьников.
Исходя из поставленной цели, нами были обозначены следующие задачи:
- Проанализировать проблемы в детско-родительских отношениях;
- Рассмотреть классификации стилей воспитания;
- Охарактеризовать влияние личностных особенностей родителей в воспитании;
- Выявить влияние семьи как фактора мотивации достижения школьников.
17 Декабря 2013, контрольная работа
Дефектологическая наука включает в себя разделы специальной (коррекционной) педагогики, социологии, философии, психологии. Кроме этого, прослеживается тесная взаимосвязь с медицинскими науками (психиатрия, невропатология, иммунология, педиатрия, офтальмология, отолорингология и др.).
Следует отметить, что природа происхождения различных патологических процессов не однородна, поэтому связь между науками достаточно широка и разнообразна.
19 Июня 2015, реферат
Очень многому можно научиться, если внимательно перечитать советы В.А.Сухомлинского. Почаще перечитывать его труды. Важны его слова: «Надо… пробуждать чувство гордости своими силами, а если у них (детей) встретились какие-нибудь затруднения, например в учении, подбодрить их, вселить уверенность в возможности преодоления трудностей. Проявлением уважения духовных и физических сил юношей и девушек, признанием их зрелости является, в частности, переход воспитателя в обращении к ним с «ты» на «вы». Необходимо отказаться от ежедневного сравнивания успехов одного ученика с успехами другого, ведь за этим и таится опасность разочарования неуверенности в своих силах, замкнутости, равнодушия, озлобления, т.е. таких душевных сдвигов, которые приводят к огрублению души, утрате чуткости к слову и красоте.
07 Апреля 2013, реферат
Педагогика является самостоятельной дисциплиной, но она не может развиваться обособленно от других наук. Успехи ученых чаще всего достигаются в результате межнаучного подхода к объектам исследования. Именно на стыке педагогических наук с другими науками о человеке происходят открытия. Изоляция педагогики от других наук – причина низкой эффективности ее разработок, неубедительности ее практических рекомендаций и предписаний.
21 Октября 2014, реферат
Представляя собой существо социальное, человек вместе с тем является частью природы. С этой точки зрения люди принадлежат к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens, а, следовательно, человек оказывается существом биологическим.
19 Октября 2012, реферат
Педагогическая психология занимает определенное место между педагогикой и психологией, являясь сферой их совместного изучения взаимосвязей между обучением, воспитанием и развитием психики человека.
Она изучает в первую очередь процесс учения, его характеристики, структуру, закономерности протекания этого процесса, а также возрастные и индивидуальные особенности обучения и условия, обладающие наибольшим эффектом развития подрастающих поколений.
01 Октября 2013, курсовая работа
Цель: выявить связь между типом родительского отношения и особенностями самооценки дошкольника.
Задачи:
1) построение теоретической модели взаимосвязи типа родительского отношения и самооценки ребенка;
2) выявление типов родительского отношения;
3) исследование особенностей самооценки детей из семей с разными типами родительского отношения;
4) выявление взаимосвязи между типом родительского отношения и особенностями самооценки ребенка.