Педагогические средства воспитания нравственного поведения в старшем дошкольном возрасте

общечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.

   Богатство идейно-нравственного  содержания учебно-игровых занятий,  разнообразие видов деятельности  вне занятий, уклад жизни в  семье – важнейшие источники  формирования нравственности детей. 

    В ходе решения задач, поставленных перед исследованием, изучены формы, содержания и возможности нравственного воспитания дошкольников.

 Для успешного формирования  нравственных представлений и  поступков необходимо:

• - полное понимание сущности нравственного воспитания как психолого-педагогического процесса;
• - знание “механизмов” формирования нравственности;
• - умение планировать работу по формированию культуры поведения, уметь разрабатывать и применять на практике пути и средства нравственного воспитания.

   Решающее значение  для нравственного воспитания имеет положительный нравственный опыт, особенное значение, для накопления которого имеет общение и совместная деятельность детей. Но опыт лишь тогда приведет к цели, когда поведение будет осуществляться по высоким мотивам.

   Практический  передовой опыт показывает, что нравственные отношения, представления, поступки, которые формируются на занятиях, закрепляются или несколько видоизменяются в свободное время. Это может быть коллективная игра или совместный труд. Но все разрозненные, порой противоречивые факты, полученные из разных источников, должны быть объединены в сознании ребенка и стать основой для формирования нравственных представлений. Решение этой задачи происходит в процессе различных упражнений, бесед, игр, занятий на нравственную тему. В конце обычно выводится нравственное правило, соблюдение которого нужно требовать от всех ребят.

   Анализ педагогического  опыта дает возможность утверждать, что результативными средствами  являются: различные методы, формы  работы, а также стиль общения педагогов и родителей. 

   Сложность процесса  формирования личности состоит  в том, что воспитательные воздействия  перерабатываются ребенком с  учетом имеющегося у него опыта,  его психических особенностей. При  одинаковых воспитательных воздействиях  развитие личности может протекать по- разному. Поэтому проведение воспитательных мероприятий еще не гарантирует нравственного развития ребенка.

   Эффективность  нравственного просвещения дошкольников  во многом зависит и от согласованной  работы дошкольного учреждения и семьи. Работа должна вестись параллельно, дополняя друг друга.