Педагогические и методические основы проведения игры-драматизации для усвоения литературного текста детьми младшего дошкольного возрас

 

                                            Этюд «Ежи».

Цели:- формировать умение управлять куклой- бибабо.

          - учить имитировать движения, характерные  для ежа.

          - воспитывать умение играть рядом  друг с другом, взаимодействовать  друг с другом.

Оборудование: куклы- бибабо, аудиозапись различных по характеру  мелодий.

                                               Ход этюда.

Педагог просит детей подойти  к зеркалу и имитировать движения, характерные для ежа, сопровождая  их звукоподрожанием: «пых-ппых».

Звучит тревожная музыка. Педагог просит показать, что делаю  ежи, когда они испуганы, боятся. Дети «сворачиваются» в клубочек (сгибают спинку). Педагог просит предположить: что или кто так  напугал ежей? Дети предлагают свои варианты ответов.

Звучит спокойная музыка. Педагог сообщает, что опасность  миновала, и предлагает «ежам» развернуться, потянуться, потом полежать, отдохнуть  на лесной полянке.

 

                                     Этюд «Идем по лесу» 

Цели:- формировать умение имитировать движения, подражая действиям  педагога.

         - воспитывать у детей бережное  и доброе отношение к природе.

Оборудование: декорации  осеннего леса- листья, шишки, грибы, пеньки.

                                             Ход этюда.

Идем по густому лесу

( дети выпрямляются, идут  осторожно).

Мешают идти ветки (отодвигают руками ветки).

Надо перешагнуть через  поваленное дерево

( высоко поднимают ноги, как бы перешагивая),

обойти пень ( останавливаются  и обходят по кругу).

Вот опять мешают идти ветки (осторожно идут вперед),

Сучки в глаза попадают (отодвигают руками ветки, поочередно отводят их в стороны).

 

                                    Этюд «Летящие листья»

 Цели:- уточнять представления  об осени.

          - учить имитировать движения, подражая  действиям педагога.

          - воспитывать у детей бережное  и доброе отношение к природе.

          - обогащать двигательный опыт  детей.

Оборудование: осенние листочки.

                                           Ход этюда.

Последний листок ( ребенок  берет один листок),

Унеси меня в лесок

(держит его перед собой  двумя руками).

Ветер дунул(дует на листок и бежит,

Держат  листок перед собой)-

Я лечу, лечу, лечу…

 

                                     Этюд «Дождь идет»

Цели:- познакомить детей  с выражением эмоций радости и  грусти.

          - развивать умение отвечать на  вопросы.

          - развивать умение рассказывать  сказку с использованием  плоскостного  театра.

          - развивать умение имитировать  простейшие движения животных  и насекомых.

          - развивать ориентировку в пространстве.

Оборудование: плоскостные  фигурки животных, запись шума дождя.

                                           Ход этюда.

Дети бегают под дождем, подставляют ладошки капелькам  дождя, открывают воображаемые зонтики  над головой.

Дети рассаживаются на ковре и вспоминают , в какой  сказке звери прятались под грибком  от дождя. Затем звучит аудиозапись  сказки В.Г.Сутеева «Под грибом».Во время прослушивания сказки имитируют различные движения и звуки, соответствующие ситуациям сказки: шум дождя- стучат пальцами по ковру; полет бабочки- взмахивают руками; голос лягушки- квакают; уши зайца- показывают руками; движения лапок лисы- семеняще двигают руками по полу; солнце- обводят руками круг.

Взрослый предлагает детям  рассказать сказку, используя плоскостные  фигурки животных, объяснить, почему , почему все животные и насекомые  поместились под грибком.

Педагог просит детей изобразить перед зеркалом выражения мордочек и позы каждого персонажа во время  дождя и после того, как выглянуло  солнце.

 

                                    Этюд «Радость и грусть» 

Цели:- познакомить детей  с выражением эмоций радости и  грусти.

Оборудование: - набор рисунков с изображением лиц с разными  эмоциями.

                                             Ход этюда.

Стоя перед зеркалом, вместе с педагогом дети изображают на лице грусть и радость.

 

                                          Этюд «Кто как ходит» 

Цели:- закреплять представления  детей о животных и домашних птицах.

          - учить детей имитировать движения, характерные для различных животных, под                        музыкальное сопровождение.

          - развивать выразительность   движений.

          - учить детей дружно играть  всем вместе.

Оборудование: игрушки, изображающие цыпленка, курочку, кота, петуха, лягушку; костюмы героев.

                                                  Ход этюда.

Взрослый предлагает детям  превратиться в героев сказки К.И.Чуковского «Цыпленок» и показать, как они  умеют ходить, имитируя движения цыпленка, курочки и т. д.

В группе расставлены игрушки, изображающие героев сказки. Дети выбирают любой персонаж и идут к нему в  сопровождении определенной музыки, имитируя движения.

Педагог предлагает детям  превратиться в героев сказки и поиграть. Взрослый помогает детям распределить роли стать курочкой, цыплятами, котом  и т. д.

 

                                    Этюд «Айболит в пути»

Цели:- развивать у детей  образные представления.

          - развивать эмоциональность и  выразительность движений.

                                              Ход этюда.

Педагог просит детей изобразить деревья ( дети поднимают руки и раскачиваются, шевеля пальцами-листочками), потом - ветер (дуют), град (стучат пальцами по полу).

 

                     Этюд «Как Огурчик стал смелым!?»

Цели:- развивать у детей  образные представления.

          - развивать выразительность и  эмоциональность движений.

          - воспитывать у детей смелость.

 

Оборудование: костюм Огурчика, покрывало-листочек.

                                                Ход этюда.

Педагог (ребенок)надевает костюм Огурчика, ложится на ковер. Дети накрывают  его с головой покрывалом-листочком. Ребенок изображает страх, дрожит. Дети сужают круг, гладят Огурчика, обнимают его, говорят ласковые слова: «Не  бойся, мы с тобой, ты- смелый» и  т. д. Огурчик встает, скидывает листочек, говорит бодрым, громким голосом: «Я - смелый! Я – не боюсь темноты!»  После этого роль Огурчика исполняют  другие дети. Этюд разыгрывается каждым ребенком.

 

                                   Этюд «На рыбалке»

Цели:- развивать у детей  образные представления.

          - учить имитировать движения.

          - познакомить детей с выражением  эмоций(радость, досада, огорчение,  разочарование).

                                       Ход этюда.

Педагог приглашает всех  детей к воображаемой реке и предлагает угадать, что он будет сейчас делать. Педагог имитирует ловлю рыбы, изображая разные эмоциональные  состояния ( радость, досаду, огорчение, разочарование). Затем кладет пойманную  рыбу в ведро. Дети по лицу взрослого  должны определить, удалось ему поймать  рыбку или нет, крупная раба или  мелочь. Затем педагог предлагает детям имитировать рыбалку, а  пойманную рыбку нужно положить в воображаемое ведро.

 

                           Этюд «Земляничка растет»  

Цели:- развивать у детей  образные представления.

          - учить имитировать движения  в соответствии с картинками.

          - закреплять представления детей  о растениях.

          - развивать выразительность движений.

          - учить детей играть дружно.

Оборудование: набор картинок с изображением этапов развития растения, костюмы для персонажей сказки «Земляничка».

                                                 Ход этюда.

Педагог показывает детям  набор картинок с изображением этапов развития растения, и предлагаем им последовательно разложить эти  картинки, чтобы понять, как развивается  растение из семени: сначала появляется росток( дети сидят сжавшись в комок); затем вытягивается стебель(дети постепенно поднимаются); из стебелька вырастает  веточка(дети отводят в сторону  одну руку); распускается цветок(дети разжимают  ладонь кверху); цветок увядает( ладонь опускается); образуется маленькая ягодка(ладонь сжимается в кулачок).

Педагог показывает корзину, в которой они находят костюмы  для персонажей сказки «Земляничка».

Педагог предлагает надеть костюмы и разыграть сказку. Дети наряжаются, репетируют перед зеркалом свои роли, пытаясь перевоплотиться  в образ, а затем с помощью  ведущего (педагога) разыгрывают сказку «Земляничка».

 

                                  Этюд «Хорошая - плохая погода»

Цели:- развивать у детей  творческое воображение.

          - познакомить детей с выражением  эмоций радости и грусти.

Оборудование: аудиокассета «Звуки леса», пиктограммы «Мое настроение».

                                               Ход этюда.

Педагог предлагает детям  представить, как тепло и светло в сказочном лесу, на зеленой лужайке  растут красивые цветы, над ними весело порхают бабочки. Он просит детей  просто посидеть на лужайке и послушать, как «поют» букашки(можно использовать аудиокассету «Звуки леса»).

Педагог спрашивает детей  об их настроении. Просит изобразить его  с помощью заранее подготовленных пиктограмм.

Педагог говорит детям  о том , что в лесу стало темно, подул холодный ветер, пошел дождь, бабочки спрятались в кору деревьев. Педагог спрашивает детей , какое  настроение у них стало теперь, и просит изобразить его соответствующей  пиктограммой.

Педагог замечает, что в  дождь настроение может быть разным. Он предлагает детям вспомнить, кто  может радоваться дождю.