Особенности обучения дошкольников рисованию животных

- Для этого у вас на столе  лежат печатки из поролона и скомканная бумага.

- Как вы думаете, печатка с  поролоном поможет нам изобразить  длинную или короткую шерсть? (короткую). А скомканная бумага? (длинную).

- Кроме того у вас на столе  лежат две коробочки, в которые  вложены штемпельные подушечки из поролона, пропитанного гуашью, разного цвета – в одной желтая, в другой коричневая.

- Чтобы раскрасить тело льва, мы применяем технику  «оттиск поролоном». Для этого наша печатка с поролоном прижимается к подушке с краской и наносим оттиск на изображение льва.

- Чтобы раскрасить гриву и  кончик хвоста мы применяем  технику «оттиск смятой бумагой». Для этого берем и прижимаем  смятую бумагу к штемпельной  подушке с краской и наносим  оттиск на бумагу.

- И в завершении прорисовываем  глаза, нос и рот фломастером.

            При просмотре рисунков вспоминаем  какие техники использовали при  рисовании. Отмечается самый пушистый  зверь, самый толстенький, самый  маленький, самый неуклюжий, веселый,  любознательный и т.д. Животным  придумываются забавные клички.

 

Конспект занятия № 4.

Тема:  "  Рисование животных жарких стран. Жираф."

Задачи:

Научить ребят рисовать жирафа, используя  простейшие геометрические формы. Совершенствовать технические навыки рисования, используя  знакомые приёмы изображения, рисовать в определённой последовательности.

Развивать эстетическое восприятие, цветоощущение, умение передавать в  работе особенности животных.

Развивать умение использовать различные  художественно-изобразительные материалы: акварель, восковые карандаши, пастель  и  их сочетания для большей выразительности и более точного воплощения замысла.

Способствовать проявлению творческой инициативы, индивидуальности, оригинальности в выборе сюжета.

Формировать эмоционально - ценностное отношение к миру природы, экологическую  культуру.

Развивать воображение.

Развивать наглядно - образное и логическое мышление.

Оборудование:

Мольберт, место для  выставки рисунков, музыкальный центр, звуки природы (Африканская саванна), мультимедиа, глобус.

Материалы:

Белый лист бумаги, простой  карандаш, ластик, акварель, восковые карандаши, фломастеры, пастель, кисточки, емкости с водой, влажные салфетки, тряпочки, маркер для преподавателя.

Предварительная работа:

Беседа о животных жарких стран. Разучивание загадок. Рассматривание репродукций и фотографий с пейзажами Африки. Знакомство с внешним видом экзотических животных (фотографии, иллюстрации, наглядно-дидактические пособия, атласы, энциклопедии и др.). Знакомство с произведениями художников-анималистов. Составление фигур животных из разных геометрических форм.

Ход занятия:

Заставка. Звучит музыка.

Педагог: Сегодня, дети, мы с вами отправимся в Африку. (Показать на глобусе континент.) Это удивительный континент, где  всегда солнечно и тепло и не бывает холодной зимы и снега. Но прежде чем  мы туда отправимся, нам необходимо вспомнить какие животные живут в Африке. С кем можно близко познакомиться, с кем следует быть осторожными и кого нужно опасаться и обходить стороной.

Дети по очереди загадывают загадки:

Тихо к берегу подплыл,

 Притаился он, застыл.

 Кто бы в пасть не угодил,

 Вмиг проглотит … (Крокодил)

Гривою своей гордится,

Никого здесь не боится.

Царь зверей он не напрасно,

Подходить к нему – опасно. (Лев)

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

 Достает своей макушкой

У деревьев до верхушки,

Шея, как высокий шкаф,

Добрый, в пятнышках… (Жираф)

Самый теплый материк

Живописен и велик.

Тут живет среди саванн

Много львов и обезьян. (Африка)

Педагог: Вот сколько животных мы увидели! Давайте покажем им игру про животных жарких стран.

Динамическая пауза «Чудесное  превращение».

Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы.

(Дети изображают дремлющего  крокодила.)

Моты-моты-моты – появились бегемоты.

(Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)

Афы-афы-афы – жуют листики жирафы.

(Дети тянутся вверх, изображая  жирафов.)

Ны-ны-ны – водой брызгают слоны.

(Надувают щеки, как бы набирая  воду, затем, брызгают.)

Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.

(Дети изображают скачущих обезьян.)

Во время путешествия мы встретили  одно удивительное животное, которое  невозможно ни с кем спутать. Вот  я сейчас и проверю, насколько  вы были внимательны и сможете  ли его назвать.

 

Он имеет рост гигантский

 Не в пустыне, не в горах

 По саванне Африканской

 Ходит медленно...(Жираф)

Дети. Жираф.

Педагог:  Молодцы, угадали. Сегодня  мы будем учиться рисовать жирафа. А почему жирафа?

Потому, что жираф очень солнечное, красивое животное, он добрый и интересный, а еще потому, что вы ребята пока не умеете его рисовать, значит, должны научиться обязательно.

Вы, конечно, знаете о том, что жираф - самое высокое животное на Земле. У него очень длинная шея и  высокие ноги. Как вы думаете, зачем  природа наградила жирафа такой  длинной шеей? (Ответы детей.)

Педагог: Длинная шея помогает жирафу дотягиваться до высоких растений - акаций, с которых он обрывает веточки  своим длинным языком. А также  высокий рост и хорошее зрение помогают ему вовремя замечать хищника – с такой высоты ему все замечательно видно!

Пятнистая окраска помогает ему  маскироваться в тени деревьев. А  на своих длинных ногах жираф  легко убегает от хищников!

Давайте внимательно рассмотрим жирафа и постараемся запомнить особенности внешнего облика этого красивого животного.

Дети описывают жирафа, педагог уточняет ответы детей.

Педагог: Длинную шею венчает  маленькая голова, на которой имеются  рожки, покрытые кожей, а также большие  уши. Сильные ноги с копытами на концах помогают жирафу защищаться от хищников и быстро бегать. Передние ноги более длинные и тонкие, а задние ноги короче передних. Шкура жирафа песочно-оранжевого цвета с коричневыми пятнами по всему туловищу.

2. Практическая часть

Педагог: Чтобы нам легче работалось, давайте разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика

 

Пошли детки погулять,

А их мамы догонять,                                                   

 

Жирафята бегом,

Черепахи пешком,

А зебрята поскакали

И в конце пути упали. 

(указательными безымянными пальцами  идут быстро, потом           медленно)

(быстро)     

(медленно)

(всеми пальцами)

(«падают»)

 

Хорошо. А чтоб у вас все получилось, давайте произнесём наше волшебное  заклинание. Берите в руки карандаши  и повторяйте вместе со мной:

Карандаш в руки возьмем,

Рисование начнем!

Пусть сегодня в этот час

Все получится у вас!

Краш, баш, барабаш –

У вас волшебный карандаш!

Ну, вот ребята, теперь все ваши карандаши стали волшебными, а  это значит, все у вас получится! Давайте рисовать?

(дети – Давайте!)

Педагог: А я буду вам помогать. Для того, нарисовать жирафа, вам потребуется белый лист бумаги, ластик, простой карандаш, краски, кисточки, восковые мелки, пастель и, конечно, ваша фантазия.

Возьмите в руки лист бумаги. В  начале рисования мы всегда выбираем правильное расположение листа. Как  вы думаете, ребята, как правильно лучше положить лист – вертикально или горизонтально? (ответы детей)

Педагог: А почему? (ответы детей)

Педагог: Правильно, ребята, потому что жираф самое высокое животное на земле. Жираф бывает ростом до 6 метров и половина этой высоты приходится на длинную-предлинную шею.

Давайте поскорее приступим к работе, ведь нашим жирафам не терпится появиться на ваших листах. Во время рисования мы будем слушать звуки, которые слышат жирафы в гуляя по африканской саванне.

(Звучит запись «Звуки живой  природы. Африканская саванна.»)

Выполнение рисунка жирафа в  карандаше согласно технологической карте.

Педагог: Ну, вот у нас и получились замечательные жирафы. Самые настоящие! Правда?

Ребята, все ли у нас готово? Чего не хватает нашим жирафам? Правильно, забавных пятнышек! Давайте скорее нарисуем  нашим жирафам пятнышки. Пятнышки мы будем рисовать восковыми мелками. А вы знаете, ребята, что пятнышки у всех жирафов разные, совсем как отпечатки пальцев у человека?

Как вы думаете, ребята, наши жирафы совсем готовы? А чего им не хватает? Правильно, цвета, и вот здесь ребята, нам  придет на помощь волшебная кисточка. Вы уже знаете, что акварель не ложится на восковые мелки, поэтому вы можете смело закрашивать краской ваших жирафов. Пятнышки останутся такими же яркими, как сейчас.

Дети рисуют.

Педагог: Я вижу, что ваши рисунки уже почти совсем готовы, а сейчас я предлагаю вам немного подумать вот о чем: где живет ваш жираф? Что его окружает? Возьмите в руки пастель и фломастеры, можно брать любые материалы и нарисуйте  вашим жирафам их жирафий мир… Фантазируйте! Помните, как легко рисовать крону деревьев, кусты клеевыми кисточками? Выдумывайте, ребята, я уверена, что у вас получится замечательный рисунок!

Педагог: Ну вот, наши жирафы совсем готовы. И мне кажется, что они очень хотят подружиться.

Ребята, а давайте соберем наших  жирафов всех вместе вот на этой замечательной полянке.

(оформление выставки)

Педагог: Давайте, скорее, познакомимся с нашими жирафами. Расскажите нам о своих рисунках.

(Дети,  по-очереди, рассказывают  о своем жирафе. Педагог даёт  позитивную оценку всем рисункам  воспитанников.)

Педагог: Сегодня мы с вами научились рисовать жирафа. Для этого…

Повторяем с ребятами поэтапное  рисование жирафа простым карандашом

 А затем…  Повторяем с  ребятами поэтапное выполнение  цветового решения рисунка.

Ребята, вам понравилось наше занятие?

(ответ детей)

 

 

 

Конспект занятия № 5.

Тема:  «Кто живет в зимнем лесу» Рисование белки.

Цель: Учить передавать фактуру шерсти животных. Продолжить развивать изобразительные умения и навыки. Закрепить умение рисовать животного с соблюдением пропорций тела и его частей.

Развивающая среда: краски и жесткая кисть, бумага формат А4, картинка-иллюстрация «Белка».

Предварительная работа: рассматривание рисунков животных художника Е.Чарушина; создание коллекции открыток «Дикие животные», «Животные жарких стран».

Ход:

Педагог загадывает загадку:

С ветки на ветку,

Быстрый как мяч,

Скачет по лесу

Рыжий циркач.

Вот на лету

Он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал.

      ( Белка)

Дети отгадывают. Педагог показывает картинку- иллюстрацию, предлагая назвать  характерные признаки зверька ( острые с кисточками ушки, большой пушистый хвост, маленькие лапки, любит орехи и грибы).

- Догадались, кого мы будем рисовать? Правильно, белку.

- А как белка двигается, покажите . (Дети показывают движение белки  пластически).

Педагог предлагает познакомиться с конструктивным рисунком белки по этапам.

- давайте рассмотрим белку. Из  каких частей тела состоит  тело белки? ( Из головы, туловища, лапок, хвоста).

1.Чтобы нарисовать белку нужно  сначала обозначить ее размер- рост вертикальной линией.

2. Затем эту линию делим на  две части большую (это туловище), и маленькую (это голова).

3. Следующим этапом будет рисование  хвоста белочки- проводим вертикальную  прямую линию- это будет размер  хвоста, т.е. его длина. Затем  проводим наклонную прямую линию внизу хвоста, то же делаем вверху хвоста. Это будет хвостом белки.

4.Следующим этапом будет прорисовывание  частей тела белочки: мордочка  белочки немного вытянутая, поэтому  рисуем овал. Туловище овальной  формы поэтому рисуем овал  зауженной формы кверху. Затем прорисовываем лапки, ушки, хвост. Хвост белки немного похож на овал заостренный кверху.