Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Января 2014 в 14:10, курсовая работа
Проблема розвитку творчості і творчих здібностей учнів хвилювала в різні часи не тільки відомих педагогів, але й дослідників, мислителів, філософів, науковців. Якщо говорити про творчість дитини, слід наголосити, що учні найчастіше не створюють щось зовсім нове, але створення, відкриття суб’єктивно нового для дитини вже є проявом творчості. Робота не за шаблоном, не за зразком є також показником розвинутих творчих здібностей. Творчість є одним із засобів підвищення емоційного тонусу особистості, закріплення комплексу емоційно-вольової регуляції, а головне — актуалізації позитивної гами переживань, яка супроводжує ефективну працю, переживання радості від зробленого, досягнутого, почуття впевненості у своїх силах, у своєму творчому потенціалі й творчих здібностях.
Вступ____________________________________________________________3
Розділ І. Теоретичні основи формування творчої особистості школярів.
Визначення поняття творчості.________________________________6
Творча особистість та її риси.________________________________9
Особливості розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку._______________________________________________________11
Розділ ІІ. Основні напрямки і зміст роботи вчителя з формування творчої особистості учнів засобами мистецтва.
Види мистецтва та їх роль в навчально-виховному процесі._______16
Сприйняття мистецтва молодшими школярами (По Б.Т.Лихачову).___________________________________________20
Реалізація розвитку особистості засобами мистецтва на уроках художньо-естетичного циклу (літератури, музики, образотворчого мистецтва)
Пролунав уже дзвінок,
Починається урок.
Працюватимем старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім дружнім класі
Діти просто молодці!
ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь
Ви вже так багато знаєте, що мабуть, вважаєте себе майже художниками? Але чарівний світ мистецтва лише відчиняє вам свої двері. Давайте увійдемо в них!
Сьогодні на нас чекає цікава подорож до країни «Фантазія». А хто допоможе нам її здійснити, ви здогадаєтесь, відгадавши загадки.
* Невелика деревина,
Із графіту середина
Всім потрібен, щоб писати
Щоб картини малювати.
Гарно лінії виводить,
На папері легко ходить
Він художник-молодець
Чудодійний …(Олівець)
* Колосок, тюльпан, ромашка
Малювати їх не важко
І букетом все назвемо.
Він для фарби – незамінний,
Бо художник він відмінний
Розфарбує все як треба
І малюнок є вже в тебе. (Пензлик)
Молодці! Відгадали.
Сьогодні нашими помічниками будуть Хлопчик-Олівчик та Пензлик. Але знаєте, діти, вони мені сказали, що допоможуть нам перенестися до цієї фантастичної країни лише тоді, коли ми з вами розгадаємо ще одну загадку.
Небо в ясний день блакитне
Листя навесні зелене,
Ось жовтенька квітка квітне,
Сонце світить золочене.
А сунички всі червоні,
Яблуні з рожевим цвітом
Сірий горобець на гроні,
І жита зелені літом.
Білий сніг зимою сипле,
Чорна ніч до ніг упала,
Біле й чорне, темне й світле,
Все я вам намалювала.
(Кольори)
Так, правильно! Дійсно ця загадка була про кольори.
А давайте ми зараз із вами за допомогою кольорів пограємо у гру «Ану, відгадай!» і визначимо емоційний стан нашого класу на початок уроку. Це буде наша перша зупинка до країни «Фантазія»
Гра «Ану, відгадай!»
Колір, про який іде мова не жовтий не оранжевий і не схожий на перший чи другий. Цей яскравий колір нам нагадує теплі сонячні промені. (Червоний)
Скажіть, будь-ласка, яким є цей колір: основним чи похідним? Так, цей колір є основним. Зараз ми будемо відгадувати колір, що зустрічається в багатьох місцях та особливо лісах, полях, садах, парках, майже на всіх рослинах ми можемо побачити цей колір. (Зелений).
Скажіть, цей колір є основним чи похідним? Так, він є похідним і утворюється при поєднанні синього та жовтого кольорів.
Ми будемо відгадувати колір, що зустрічається в забарвленні пелюсточок волошки або в морських хвилях. (Синій) Це є основний колір. А де ще в природі ми можемо зустріти цей колір. Молодці! Відгадали!
Діти, нагадайте нашим помічникам Хлопчику-Олівчику та Пензлику, якими є всі ці кольори теплими чи холодними? Червоний колір є теплим і може символізувати радість (Сонечко) тобто гарний настрій. Зелений колір є холодним і може символізувати спокій, тобто помірний настрій. Синій колір символізує сум і навіює відчуття холоду. Тому він може супроводжувати поганий настрій.
Давайте тепер ми переведемо наш настрій на кружечки з відповідними кольорами, що знаходяться перед вами на партах і вибравши потрібний кружечок з певним кольором, прикріпимо його на дерево настрою, яке знаходиться на дошці. Але перед тим, як ви прикріпите кружечок напишіть на ньому свої міркування, тобто що ви очікуєте від нашого уроку.(Вчитель зачитує очікування від уроку написані учнями.)
А які це теплі та холодні кольори? Ви знаєте?
ІІІ. Оголошення теми уроку
Наступну зупинку до країни «Фантазія» - сторінку «Жанри образотворчого мистецтва» наші Хлопчик-Олівчик та Пензлик пропонують супроводити грою «Розкажи». Я пропоную вам на мить перетворитися на вчителів і розповісти останнім дітям те, що ви готували. (Заздалегідь дітям пропонуються підготувати повідомлення на задані теми з мистецтва, всі бажаючі вибирають і готуються. Повідомлення повинно бути в межах 3-5 речень).
Були запропоновані такі теми:
- Діти, а який жанр ми ще не згадали. Давайте відгадаємо загадку, яку запропонують наш Хлопчик-Олівчик та Пензлик.
Бачим ліс, галявину ясну,
День безхмарний та прекрасний,
Захопило подих аж
Як побачили …(Пейзаж)
Пейзаж, як один із жанрів образотворчого мистецтва виник у ХVІІ столітті. Головним змістом зображення стала природа. Пейзажний живопис дуже різноманітний. Є пейзажі, на яких точно зображені ті чи інші куточки природи, а є створені фантазією художника. Художників, які малюють море називають мариністами.
То скажіть, будь-ласка, в яком у жанрі живопису художники найбільше зображують природу та краєвиди? (Пейзаж)
А як називаються такі художники? (Пейзажисти)
Різновиди пейзажу: гірський, сільський, міський, промисловий, морський, фантастичний, архітектурний, настроєвий.
Для того, щоб краще пізнати пейзажний живопис художників пейзажистів, потрібно навчитися бачити, відчувати, милуватися, захоплюватися світом реальної природи, адже саме вона служила натхненням для митця, що розказав про свої почуття в барвах, лініях, кольорових плямах, вишуканих формах.
Художник-майстер – це надзвичайна людина, він чує, про що шепоче падаючий осінній листочок, про що дзвенить струмочок, про що сумує кремезний дуб, він бачить сни, які сняться деревам, застиглим річкам, чарівним будинкам.
Отож, почнемо зі слова, що промовимо дуже повільно п-е-й-з-а-ж, ніби відчуємо таємницю у самому слові. Куточок природи, що приховав свою таємницю і є пейзаж.
а) А.І. Куїнджі «Березовий гай»
б) І.І. Шишкіна «Дубовий гай»
в) І.І. Левітана «Золота осінь»
г) К.Я. Крижицького «Повіяло весною»
Дерева дійсно нагадують людей. У дерева стовбур – у людини тулуб, у дерева коріння – у людини ноги, віти – то руки, верхівка – голова, листочки – волосся, кора – одяг.
А чи можемо ми побачити сумне дерево, яке всі свої гілочки до землі схиляє і наче плаче, то може верба?
А радісне урочисте дерево можна побачити, вдивляючись в яблуні, клени. А що то за дерево, що кожною своєю гілочкою до сонця, до неба тягнеться? (Тополя)
А якщо уважніше придивитися, то побачимо і хворе дерево, і самотнє, і чарівне дерево добра та зла і зрозуміємо, що дерева як люди: у кожного свій вигляд, свій характер, свій настрій.
(Демонстрування малюнків)
У давні часи, один японський філософ сказав «Щоб намалювати дерево – треба себе уявити деревом»
Словами мімікою, жестами розкажи про себе. Хіба ж не по-іншому сприймається в картині художнє:
(Діти показують пантоміми)
Мабуть тепер вже зрозуміло, що художник-пейзажист пропонує «переступити» через рамки і увійти в пейзаж, і зрозуміти з ним його почуття від побаченого, захоплюватися куточком природи.
Гра виконується під музичний супровід «Звуки природи».
Діти виходять із-за парт і разом з учителем показують навколо себе лінію горизонту, струмок, обіймають дерева, показують, які вони великі, які в них крони, листя, де небо, де хмари, які вони пухкі, яке сонце.
А зараз любі діти, на нас чекає практична частина нашої подорожі до країни «Фантазія» за допомогою Хлопчика-Олівчика, Пензлика, воску чи парафіну, губки, альбомчиків та фарб.
ІV. Практична діяльність учнів
Давайте ж спробуємо оживити берізку, дивлячись на картину А.Куїнджі «Березовий гай» або за бажанням уявити себе деревом, на яке ви найбільше схожі та зобразити це в своїх альбомчиках.
Ми будемо працювати з вами в пейзажному жанрі, фантастичній композиції.
Послідовність виконання роботи