Основні напрямки і зміст роботи вчителя з формування творчої особистості учнів засобами мистецтва

 

Зміст

Вступ____________________________________________________________3

Розділ І. Теоретичні основи формування творчої особистості школярів.

1. Визначення поняття творчості.________________________________6
2. Творча особистість та її риси.________________________________9
3. Особливості  розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного  віку._______________________________________________________11

Розділ ІІ. Основні напрямки і зміст роботи  вчителя з формування творчої особистості учнів засобами мистецтва.

1. Види мистецтва та їх роль в навчально-виховному процесі._______16

2. Сприйняття мистецтва молодшими школярами (По Б.Т.Лихачову).___________________________________________20
3. Реалізація розвитку особистості засобами мистецтва на уроках художньо-естетичного циклу (літератури, музики, образотворчого мистецтва)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

Проблема розвитку творчості і творчих здібностей учнів хвилювала в різні часи не тільки відомих педагогів, але  й дослідників, мислителів, філософів, науковців. Якщо говорити про творчість дитини, слід наголосити, що учні найчастіше не створюють щось зовсім нове, але створення, відкриття суб’єктивно нового для дитини вже є проявом творчості. Робота не за шаблоном, не за зразком є також показником розвинутих творчих здібностей. Творчість є одним із засобів підвищення емоційного тонусу особистості, закріплення комплексу емоційно-вольової регуляції, а головне — актуалізації позитивної гами переживань, яка супроводжує ефективну працю, переживання радості від зробленого, досягнутого, почуття впевненості у своїх силах, у своєму творчому потенціалі й творчих здібностях.

Вже давно вчені  намагалися розгадати загадку творчості [17]. Першими об'єктами вивчення були люди науки та мистецтва. Вчені намагалися аналізувати їх щоденники, листи, висловлювання. Більшість авторів великих винаходів виділяли дві стадії творчого процесу: перша стадія - тривалі роздуми над досліджуваними фактами і явищами; друга стадія - коротке осяяння і інтуїтивно прийняті рішення. Винахідник Томас Едісон так визначив процес творчості: «Винахід - це 99% поту і 1% натхнення [10].

Проблема творчості  вивчалася багатьма науковцями - Дж. Гілфорд, А.Маслоу, Т.Андерсон, У.Андрєєв, У.Библер, А.Брушлинский, З.Гольдентрихт, Я.Пономарьов та іншими. Результатом їх багаторічних досліджень стали висновки, що творчість перестала бути особливим даруванням для обраних, вона, навпаки, є властивістю, яка розподіляється між всім людством більшою чи меншою мірою, а творче мислення починає працювати в кожної нормальної людини, якщо саме життя наштовхує її в якісь труднощі, перепони, складні завдання. На думку С. Л. Рубінштейна,[18] творчість – це діяльність людини, яка створює нові матеріальні і духовні цінності, які, в свою чергу, мають суспільну значимість. [25, 150]

Розвиток творчості в учнів  є важливим не лише тому, що завданням сучасної освіти є формування творчої особистості, а й тому, що людина, яка вміє творчо мислити, в нестандартних ситуаціях завжди знайде вихід, такій людині буде легше адаптуватися в житті [7]. Швидкі темпи розвитку суспільства, характерні для останніх років, необхідність пошуку шляхів виходу нашої економіки із занепаду, впровадження нових технологій – усе це потребує докорінних змін у системі управління виробництвом, використання виробничих ресурсів із врахуванням творчих можливостей особистості. Лише творча особистість спроможна створювати, управляти, пропонувати нові теорії, нові технології, нові напрямки розвитку, знаходити шляхи виходу зі складних нестандартних ситуацій. Тому забезпечення кожній людині можливості використання свого творчого потенціалу є одним із пріоритетних завдань як загальноосвітніх, так і позашкільних закладів.

Саме тому тема даної  роботи є надзвичайно актуальною, адже ми, педагоги, повинні не лише давати знання дітям, а й готувати їх до самостійного життя.

Виходячи з  усього вище сказаного можна визначити такі елементи даної роботи:

Об’єкт  дослідження: процес формування творчої особистості учнів молодшого шкільного віку.

Предмет дослідження: виявлення можливостей мистецтва, як основного засобу формування творчої особистості молодших школярів.

Мета дослідження полягає  у теоретичному обґрунтуванні основних ідей і положень досліджуваної проблеми; визначенні умов, що забезпечують ефективність формування творчої особистості; вивчення та узагальнення педагогічного досвіду з розвитку творчої особистості дітей у процесі навчання засобами мистецтва.

Відповідно до мети вирішувались наступні завдання дослідження:

- вивчити і проаналізувати  психолого-педагогічну і науково-методичну  літературу  з даної проблеми;

- визначити сутність творчої особистості;

- виявити інтерес молодших школярів до мистецтва і перевірити ефективність уроку по формуванню творчої особистості молодших школярів засобами мистецтва;

- експериментально перевірити ефективність розробленого конспекту уроку при формуванні та розвитку творчої особистості молодших школярів.

Для досягнення поставлених завдань використовувалися  наступні методи дослідження:  аналіз психолого-педагогічної, методичної, навчальної літератури з проблемі дослідження; аналіз, систематизація, узагальнення педагогічного досвіду; спостереження; педагогічний експеримент.

Практичне значення дослідження визначається тим, що його основні висновки та рекомендації можуть бути використані з метою розробки технологій формування та виявлення творчої особистості, при роботі з обдарованими дітьми в практичній діяльності вчителів початкових класів.

Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ І. Теоретичні основи процесу формування творчої особистості молодших школярів засобами мистецтва.

1. Визначення поняття творчості

     Формування особистості людини - це послідовна зміна і ускладнення системи відносин до навколишнього світу, природі, праці, іншим людям і до себе. Воно відбувається протягом усього його життя. Особливо важливий при цьому дитячий і юнацький вік. Що таке творча особистість? Перш за все, це людина з широкими поглядами, енциклопедичними знаннями, гнучким живим розумом. Така особистість здатна швидко пристосовуватися в роботі до різко мінливих ситуації, оперативно знаходити нестандартні рішення стандартних проблем. На формування особистості впливають три фактори: виховання, соціальне середовище і спадкові задатки. Виховання розглядається педагогікою як провідний чинник, оскільки це спеціально організована система впливу на підростаючу людину для передачі накопиченого суспільного досвіду. Соціальна сфера має переважне значення в розвитку особистості: рівень розвитку виробництва і характер суспільних відносин визначають характер діяльності і світогляд людей. Задатки - особливі анатомо-фізіологічні передумови здібностей до різних видів діяльності. Наука про закони спадковості - генетика - вважає наявність у людей сотні різних задатків - від абсолютного слуху, виняткової зорової пам'яті, блискавичної реакції до рідкої математичної і художньої обдарованості. Але самі по собі задатки ще не забезпечують здібностей і високих результатів діяльності. Лише в процесі виховання і навчання, суспільного життя і діяльності, засвоєння знань і умінь у людини на основі задатків формуються здібності. Задатки можуть реалізуватися лише при взаємодії організму з навколишнім соціальним і природним середовищем.

     Головна вимога до творчого життя - це наявність гідної мети. Досягнення цієї мети не миттєве. Підготовка до вирішення займає роки, включаючи в себе численні проміжні етапи, спроби вирішення, відступи і періоди пошуку нової тактики.

     Творча особистість - це індивідуум, який володіє високим рівнем знань, тяжінням до нового, оригінального, який може відкинути звичайне, шаблонне. Потреба у творчості є життєвою необхідністю.

     Більшість авторів погоджується з цим визначенням «творчої особистості». Для творчої особистості творча діяльність є життєвою потребою, а творчий стиль поведінки - найбільш характерний. Головним показником творчої особистості, її найголовнішою ознакою вважають наявність творчих здібностей, які розглядаються як індивідуально-психологічні здібності людини, що відповідають вимогам творчої діяльності і є умовою її успішного виконання. Творчі здібності пов'язані зі створенням нового, оригінального продукту, з пошуком нових засобів діяльності.

     Н.В.Кичук визначає творчу особистість через її інтелектуальну активність, творче мислення та творчий потенціал. Слід звернути увагу на те, що в психолого-педагогічній літературі поряд з терміном "творча особистість" вживається термін "креативна особистість". Найбільш вдалий підхід до цього визначення запропонувала С.О.Сисоєва.

     Креативна особистість - це особистість, яка має внутрішні умови, які забезпечують її творчу активність, тобто не стимульовану зовні дослідницьку діяльність.

     Але творча активність не завжди є продуктивною. Продуктивну творчу активність називаємо творчою діяльністю, тобто таким творчим процесом, внаслідок якого виникає нове досягнення. Творча особистість - це креативна особистість, яка в результаті впливу зовнішніх факторів набула необхідних для актуалізації творчого потенціалу людини додаткових мотивів, особистісних утворень, здібностей, що сприяють досягненню творчих результатів в одному чи кількох видах творчої діяльності. Кожна людина повинна удосконалювати навички творчого мислення та керувати ними, щоб повністю використовувати можливості процесу творчості.

     Творче мислення - це пізнання чогось нового. Воно є складовим людського інтелекту.

     Творчі здібності - це вміння, а також можливості творчо виконувати якусь роботу, виконувати якісь дії, спрямовані на конкретний результат для поліпшення чого-небудь або кого-небудь.

     Творчі можливості - якості і здібності, вміння та особливості мотиваційної сфери учнів, які розвиваються і ведуть до формування творчої особистості, розкриття потенційних можливостей кожної дитини.

     Тоді що ж таке творчість? Існують різні тлумачення творчості. Доктор Едвард Ленд (винахідник камери "Поляроїд") описує його як "раптовий відступ дурості", а доктор Маргарет Мід вважає, що коли людина працює, конструює або вигадує дещо нове для себе, можна говорити, що вона здійснює акт творчості.

     Слово "нове": присутнє або допускається в більшості визначень творчості. Багато дослідників намагалися створити теорію творчості, але підходи і трактування їх суттєво відрізнялися.

     Визначенню поняття творчої особистості у філософській, педагогічній і психологічній літературі приділяється багато уваги.

     Творчість - вид діяльності, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало.

     Творчість - як творча діяльність характеризується неповторністю за характером здійснення з одного боку і по отриманому результату з іншого боку. Результат творчої діяльності завжди оригінальний.

     Творчість - це діяльність людини, яка породжує щось нове, вирізняється неповторністю, оригінальністю і суспільно-історичною унікальністю.

    Творчий інтерес - увага, викликана чимось значущим, цікавим, таким, що спонукає до самостійної творчої діяльності, результатом якої є відкриття чогось нового, рішення якоїсь проблеми.

     "Творча особистість, - стверджує американський психолог Л.С. К'юбі, - це така, яка деяким, ще випадковим чином зберігає здатність використовувати свої підсвідомі функції вільніше, ніж інші люди, які, може бути, потенційно є в рівній мірі обдарованими ".

     Творчість - процес створення нового. Творча діяльність - як правило різноманітна діяльність. Кожен елемент штучного середовища, що оточує людину, - результат творчості. Це антропогенна сфера. Класотворною ознакою творчого характеру діяльності є творення нового. Запорукою творчої діяльності людини є відбір необхідної (цінного) інформації. Причому під її цінністю розуміють ступінь імовірності досягнення мети (задоволення потреби) на основі отриманого повідомлення.

     Творчість передбачає наявність у особистості здібностей, мотивів, знань і умінь, завдяки яким створюється продукт, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю. Вивчення цих властивостей особистості виявило важливу роль уяви, інтуїції, неусвідомлюваних компонентів розумової активності, а також потреби особистості в самоактуалізації, в розкритті і розширенні своїх творчих можливостей. Творчість як процес розглядалася спочатку, виходячи з самозвітів діячів мистецтва і науки, де особлива роль відводилася «осяяння», натхненню і їм подібним станам, змінюють попередню роботу думки.

     Творчий потенціал як соціально значуща якість людини є однією з найважливіших характеристик особистості людини як члена того чи іншого суспільства людей, творчої особистості.

 

 

2. Творча особистість та її риси

     Особистість - головна сила творчої діяльності. Сучасні дослідники творчості вважають, що особистісні чинники є визначальними (дуже важливими) у досягненні творчих результатів. На думку Айзенка, риса «креативність» пов'язана із творчими досягненнями через особистість, тому що саме особистість є механізмом реалізації творчих здібностей у творчій діяльності.