Опытно-экспериментальные исследования по проблеме взаимосвязи изобразительной деятельности в младшей группе УДО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Занятие по изобразительной деятельности (рисование и аппликации) на тему «Снег идет».

 

Цель: познакомить с новым материалом- ватой; закрепить  умение  рисовать,  примакивая кисточку  к  листу  бумаги; развивать технические навыки правильно держать кисть, промывать кисть после работы; знакомить с белым цветом;  формировать умение ритмично двигаться  под музыку; доставить детям радость от участия в игровом занятии и вызвать положительный эмоциональный отклик; развивать чувство прекрасного.

Оборудование и материалы: кусочки ваты на каждого ребенка, ведерко, тонированные альбомные листы с нарисованными деревьями; белая краска, кисточки, тряпочки, баночки с водой, клей ПВА; музыкальная запись (ритмы вальса); картина с изображением зимнего леса.

Ход занятия.

   Воспитатель  устанавливает на стенде картину  с изображением  зимнего леса, вносит в группу ведерко, в  котором лежат кусочки ваты.  Начинается занятие с рассказа  воспитателя:

- Сегодня  я вышла на улицу  и увидела, как снег все украсил. Каждое  дерево одел в красивый белоснежный  наряд (Предлагает детям рассмотреть  картину или природу за окном). Снежок укутал все веточки, чтобы  деревья  не замерзли зимой. А  вы видели, как снежок кружится  в воздухе? Покажите. (Дети  кружатся  под музыку, показывают руками  «фонарики»).

- А мне  одна снежинка села на рукав, я на нее подула и снежинка  полетела на землю. Она легкая  и пушистая, как вата. Я набрала  полное ведерко снега. Давайте  поиграем со «снежинками», подуем  на них. (Воспитатель предлагает  каждому малышу взять «снежок»  из ведерка и поиграть с  ним).

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

_ А мы  с вами можем нарисовать, как  тихо падает снежок, белый, чистый, как пушок. Поможет нам кисточка  и краска. Какую краску возьмем, чтобы нарисовать снежинки? (Белую).

    Педагог  обращает внимание детей на  листы тонированной бумаги с  изображением деревьев, предлагает  нарисовать этим деревьям красивые  снежные шубки с помощью белой  краски.

   Дети  садятся за столы, берут в руки  кисточки и сначала сухой кисточкой  выполняют упражнение (приложить  – убрать), затем набирают на  кончик краску и приступают  к работе. Дети выполняют рисунок, воспитатель при необходимости  помогает, напоминает, как правильно  работать с кисточкой.

 По окончании работы педагог предлагает позаботиться о своих кисточках, хорошо промыть их в воде.

     Все работы воспитатель собирает  на стенде. Он предлагает всем  ребятам посмотреть, какая красивая  снежная картина получилась: все  деревья укутаны снегом. А снежные  сугробы можно сделать из кусочков  ваты. Педагог намазывает нижнюю  часть работы клеем и просит  детей приклеить «снежинки». 

   По  окончании работы воспитатель  беседует с детьми:

- Какого  цвета снег? (Белого).

- Из чего  мы делали снежок? (Из белой  краски, из ваты).

- Вата белая  и пушистая, как снег. Давайте  еще поиграем со снегом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Занятие по изобразительной деятельности (рисование и аппликация) на тему «Птички клюют ягодки рябины»

 

Цель: закрепить умение рисовать тычком, заканчивая изображение; формировать навык печатания пробкой; развивать мелкую моторику, кисти рук. Продолжать учить различать предметы разной величины; учить располагать изображение в ограниченной плоскости; развивать чувство композиции;  учить устанавливать причинно-следственные связи; формировать умение выполнять музыкально-ритмические движения  в соответствии с характером музыки; воспитывать бережное отношение к птицам, желание о них заботиться.

   Оборудование и материалы: ватные палочки, печати, гуашь красного цвета, половина альбомного листа с изображением ветки рябины по количеству детей, заранее заготовленные «макеты» кормушки по количеству детей, клей ПВА, игрушка-птичка, блюдце с крупой, музыкальный фрагмент из сборника А.И. Бурениной «Топ-хлоп, малыши».

Ход занятия:

  В начале занятия воспитатель приносит в группу игрушку птичку, сначала он рассказывает детям историю: «Ребята, к нам в окошко залетела птичка (показывает игрушку детям). Посмотрите, какая она грустная, замерзшая, голодная. Сейчас зима. На улице очень холодно. Птичка хочет согреться». Воспитатель подносит игрушку к детям, чтобы они могли погладить ее, пожалеть.

   Воспитатель обязательно подносит птичку к ребенку с низким уровнем развития изобразительных навыков и гладит ее, говоря: «Смотри-ка, как птичка замерзла. Бедненькая». Затем воспитатель предлагает детям покормить гостью, и малыши вспоминают, что птицы кушают зернышки, хлебные крошки, ягодки. Они берут по щепотке зернышек из блюдца и кормят птичку. Поклевав зернышки, птичка говорит детям: «Чив-чив, чив-чив, спасибо, ребята. Вы такие добрые. Вы спасли меня от голода и от лютого мороза». Воспитатель спрашивает, почему она все равно печальная. «Мои братья и сестрички птички остались в лесу. Они тоже хотят кушать. Зимой зернышки трудно найти под снегом. А еще они очень любят ягодки, которые растут на деревьях, такие маленькие, красненькие». Все дети очень заинтересованно слушают диалог с птичкой. Они подсказывают, что это ягодки рябины. Воспитатель предлагает детям нарисовать любимое лакомство для птичек, чтобы они не погибли от голода суровой зимой. Итак, мотив изобразительной деятельности определен:  помочь птичке.

   Затем воспитатель показывает способ изобразительного действия: мелкие ягодки рисуют палочкой, крупные ягодки печатают. Воспитатель показывает весь процесс рисования: ягодку надо рисовать там, где заканчивается веточка, на самом конце: веточка-ягодка, веточка-ягодка; потом ягодки располагают рядом, ягодка под ягодкой. Воспитатель задает ритм рисования. Дети выполняют игровое ритмическое упражнение - движение в воздухе, потом сухими палочками на бумаге.

  На втором этапе воспитатель использует игровой прием - обыгрывание готового изображения. Птичка говорит детям, что она любит круглые целые ягодки, они вкусные и сочные. Дети сначала выполняют задание сухими палочками, а затем набирают краску и начинают рисовать. На этом этапе воспитатель контролирует процесс выполнения задачи. К тем детям, которые справляются с работой он применяет словесные методы: хвалит их («Вот, молодец, какие круглые ягодки нарисовал, птички будут довольны», «Как много ягодок нарисовал, всем птичкам хватит»), исправляет недостатки («Набери побольше краски на палочку, чтобы ягодка получилась круглая и спелая, как птички любят», «Напечатай побольше крупных ягодок, они самые сладкие. Птички будут довольны»). Если он видит, что ребенок отвлекся или не знает, что делать дальше, то применяет прием практического обыгрывания игрушки птички: подносит птичку к ребенку, ведет с ним диалог, чтобы побудить его продолжать упражнение («Чив-чив, какие у тебя ягодки получились вкусные. Нарисуй их побольше, я твоими ягодками других птичек угощу»). Когда все дети справились с ягодками, птичка благодарит их но говорит , что ягодки скоро все закончатся и просит детей сделать им кормушку и насыпать туда зернышек. Воспитатель раздает детям «макеты» кормушек и немного зернышек пшена и рассказывает, где они должны их повесить.

    На завершающем этапе занятия воспитатель собирает рисунки на стенде. Воспитатель приглашает птичку полакомиться угощением и спрашивает, понравилось ли ей. Та «клюет» ягодки и крупу, хвалит ребят. Особенное внимание обращает на те рисунки, где нарисованы и крупные, и мелкие ягоды («Большие ягоды для взрослых птиц, а маленькие ягодки любят птенчики»); где много ягод и зернышек («Для всех хватит угощения»); где ягоды яркого красного цвета, правильной формы и все  зернышки в кормушке («Вкусные, сладкие, сочные»). А там, где ягоды нарисованы редко или очень слабыми тычками, неправильной формы, птичка говорит, что они наверное плохо выросли. Таким образом, воспитатель дает оценки результата работы и закрепления положительных эмоций у детей, избегая критики в оценке деятельности. Воспитатель подчеркивает, что малыши помогли птичке, спасли ее саму и ее братиков и сестричек от голода. Воспитатель предлагает птичке, чтобы она привела своих друзей лесных жителей в гости к ребятам, у них для всех найдется угощение.

    В конце занятия веселая и довольная птичка зовет детей поиграть вместе с ней. Под музыкальную композицию малыши бегают друг за другом, машут руками-«крылышками», приседают, стучат пальчиками об пол («клюют»), бегают по кругу. Воспитатель надевает детям с низким уровнем развития изобразительных навыков шапочки - маски птиц, чтобы закрепить у них положительный эмоциональный настрой и интерес к деятельности на занятии.

 

Приложение 4

Занятие по изобразительной деятельности (рисование, аппликация и лепка ) на тему “Запасы для белочки”

 

Цель: учить рисовать гуашью способом примакивания; закрепить знание желтого и коричневого цвета; развивать мелкую моторику, кисти рук, умение правильно держать кисточку, точность движения руки и глаза, зрительную ориентировку на листе; формировать интерес к изобразительной деятельности посредством использования нескольких видов изобразительной деятельности; воспитывать доброжелательность, желание помочь, поддержать.

  Оборудование и материалы: подставки для рисования, тонированные листы бумаги голубого цвета с аппликативным изображением леса; аппликация лукошка на каждого ребенка; клей ПВА, гуашь желтого цвета, пластилин ,лесные орешки, рисунок гриба, салфетки, стаканчики – подставки; игрушки: белка , коробочка с угощением, “бегущие огни”,

 Ход занятия     

Воспитатель рассказывает детям как зимуют в лесу звери( мишки спит в берлоге, ежик укутывается в листву, а белочки запасаются грибами и орешками), и предлагает им прогуляться в лес и проверить все ли зверюшки готовы к зимовке.

-До леса  идти далеко, а как нам найти  дорогу? Поможет нам волшебная  палочка.

  Зрительная  гимнастика “Ищу дорогу лучиком” (Дети следят взором за движением луча.) В лесу они встречают белочку, она им рассказывает что не успевает приготовиться к зиме и просит детей помочь ей, а то она останется голодать и замерзнет.

Дети возвращаются в группу и воспитатель раздает им листы бумаги с аппликативным изображение леса и говорит что грибочки прячутся под листочками, предлагает детям нарисовать желтые листья, так как уже наступила осень.

На втором этапе занятия воспитатель показывае детям какие белочка ест грибочки (гриб боровик, подберезовик) а какие белочке нельзя есть грибы потому что они плохие ( гриб мухомор, бледная поганка), и предлагает детям слепить грибочки для белочки и поставить их на нарисованные желтые листья.

 Дети  учатся различать предметы разной величины и располагать их в плоскости.

На третьем этапе занятия воспитатель раздает детям макет лукошка и ставит на стол корзинку с лесными орешками, а рядышком садиться белочка и просит детей слепить ей орешков и положить в лукошко, что бы она смогла их унести. Дети учатся лепить круглую форму.

На завершающем этапе воспитатель собирает все аппликации на стенде и говорит что все это белочка отнесет к себе в дупло, и ей хватит этих запасов на всю зиму. Белочка благодарит детей, она особенно хвалит тех у кого получились и большие и маленькие грибочки, у кого все орешки собраны в лукошке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Занятие по изобразительной деятельности (рисование и аппликации) на тему «В лесу родилась елочка».

 

Цель: обучить   умению  располагать фонарики определенного цвета, используя дидактическую игру «Укрась елочку»; закрепить навык  рисования тычком, пальцами, печатания, используя разные цвета; закрепить знание цветов; обучать умению водить хоровод; доставить детям радость от участия в игровом занятии и вызвать положительный эмоциональный отклик; формировать интерес к изобразительной деятельности посредством использования нескольких видов изобразительной деятельности; воспитывать доброжелательность, желание помочь.

Оборудование и материалы: маленькая елочка; гуашь красного, желтого и синего цветов; ватные палочки, печати, влажные тряпочки; альбомные листы с изображением елочек по числу детей; фонарики из цветной бумаги красного , желтого и синего цвета на каждого ребенка, клей ПВА, дидактическая игра «Укрась елочку»; музыкальный фрагмент  из сборника А.И. Бурениной «Топ-хлоп, малыши»; игрушка-медвежонок.

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на шорох за дверью:

- Слышите, ребята, кто-то стучит в дверь.

  Воспитатель  выглядывает  и вносит в комнату  медвежонка и елочку. Медвежонок  говорит, что не хотел никого  напугать, он принес ребятам в  подарок елочку из леса.  Педагог  благодарит медвежонка и интересуется, почему тот решил сделать такой  подарок. Медвежонок объясняет, что  скоро праздник – Новый год.  Далее воспитатель рассказывает, как медвежонок елочку выбирал.

-  На Новый  год люди всегда наряжают елку. В лесу росло много больших  елок, вот таких. (Педагог поднимается  на носки, тянет руки вверх; дети  повторяют его движения). Но медвежонок  выбрал для детей маленькую  елку, вот такую. (Педагог приседает  на корточки, руками касается  пола; дети повторяют движения). Долго шел медвежонок по лесу, перешагивал через сугробы, бежал по дорожке и вот наконец пришел к ребятам.  (Дети под руководством воспитателя имитируют движения медвежонка: ходьба с высоким подниманием колена, легкий бег, спокойная ходьба).