Обучение чтению на основе сказки «The Goldfish»

          При  работе с любым текстом можно выделить три основных этапа работы: дотекстовый, текстовый, послетекстовый (22,161).

Разработка заданий для рассказа THE GOLDFISH в 10 классах школы с углубленным изучением английского языка. Хотя книги для чтения к учебнику Way Ahead предназначены для самостоятельного внеклассного чтения, они идеально подходят и для уроков домашнего чтения на английском языке. Книги поделены на небольшие главы, прекрасно подходящие для порционного чтения и обсуждения. С текстом для домашнего чтения учащиеся знакомятся дома, в классе же происходит обсуждение прочитанного и выполнение различных заданий.

Рассказ «The Goldfish» обсуждается на двух уроках: первый урок посвящен выполнению так называемых предтекстовых упражнений, отработкой активного словаря рассказа и контролю понимания содержания текста. На втором уроке  проводится обсуждение проблем рассказа, контроль понимания смысла и более детальный анализ.

Дотекстовый этап (этап антиципации).

Цели: 
- определить/сформулировать речевую задачу для первого прочтения;

- создать необходимый уровень мотивации у учащихся;

- по возможности сократить уровень  языковых и речевых трудностей.

Упражнения и задания:

1. Работа с заголовком.

По заголовку можно попросить учащихся определить

- тематику текста;

- What is the main theme of this story?

- What can you tell about the name of this book?

- перечень поднимаемых в нем  проблем;

- ключевые слова и выражения.

To be perfectly happy, enjoyed a glorious life, to live in the sea, ship

2. Использование ассоциаций, связанных  с именем автора.

- The author of this story is Eleonore Fargeon

- Do you know this writer?

- Have you heard about this writer before?

- Do you know books of Eleonore Fargeon?

3. Сформулировать предположения  о тематике текста на основе  имеющихся иллюстраций.

4. Ознакомиться с новой лексикой и определить тематику/проблематику текста на основе языковой догадки.

goldfish - золотая рыбка

net — сеть

sand — песок

shell — раковина

pearl — жемчужина

coral — коралл

rock — скала

avoid — избегать

float — плавать, держать(ся) на поверхности воды

warn - предупреждать, предостерегать

glorious — 1. славный; 2. великолепный, чудесный So the Goldfish enjoyed a glorious life ...

surface — поверхность

chase — гнаться, преследовать

jealousy — ревность

queer — странный . - .

descend — опускаться

calm — спокойный, тихий

inquisitive — любопытный, любознательный

rim — край, ободок

temple — храм

sink — тонуть, опускаться на дно

weep — рыдать

grief — rope

 

5. Просмотреть текст/первый абзац  и определить, о чем этот текст.

There was once a Goldfish who lived in the sea in the days when all fishes lived there. He was perfectly happy, and had only one care; and that was to avoid the net that floated about in the water now here, now there. But all the fish had been warned by King Neptune, their father, to avoid the net, and in those days they did as they were bid. So the Goldfish enjoyed a glorious life, swimming for days and days in the blue and green water: sometimes low down close to the sand and shells and pearls and coral, and the big rocks where the anemones grew like clusters of gay flowers, and the seaweed waved in frills and fans of red and green and yellow; and sometimes he swam high up near the surface of the sea, where the white caps chased each other, and the great waves rose like mountains of glass and tumbled over themselves with a crash. When the Goldfish was as near the top as this, he sometimes saw swimming in the bright blue water far, far above him a great Gold Fish, as golden as himself, but as round as a jelly-fish. And at other times, when that distant water was dark blue instead of bright, he saw a Silver Fish such as he had never met under the sea, and she too was often round in shape, though at times, when she seemed to swim sideways through the water, he could see her pointed silver fins. Our Goldfish felt a certain jealousy of the other Gold' Fish, but with the Silver Fish he fell in love at sight, and longed to be able to swim up to her. (29)

6. Прочесть вопросы/утверждения  по тексту и определить его  тематик и проблематику.

So the Goldfish enjoyed a glorious life

What was the only care of the Goldfish?

Who warned the fish to avoid the net?

What was his home like?

What did the Goldfish sometimes see far above him?

When did he see a Silver Fish?

Did he fall in love with the Gold Fish or the Silver Fish?

What did he long for when he saw the Silver Fish?

 

7. Попытаться ответить на предложенные  вопросы до чтения текста.

The goldfish was perfectly happy, wasn’t it?

What was the only care of the Goldfish?

What was his home like?

What happened in the life of Goldfish?

 

 

3.2. Работа с текстом во время чтения рассказа «Goldfish»

 

Это самый длительный этап, во время которого учащиеся постепенно знакомятся с содержанием произведения. Организовать его можно по-разному, но при этом необходимо соблюдать следующий важный принцип текст новой главы не должен читаться вслух. Иначе обучение чтению превратится в фонетический тренинг. Новый текст целесообразно читать про себя на уроке или дома. Чтение вслух полезно, особенно для учащихся 5–7 классов, и его можно практиковать как отдельное задание, но только после того, как текст был прочитан про себя и была произведена первичная проверка понимания содержания. Если в тексте есть диалоги, чтение их по ролям позволит сделать задание более увлекательным и внести в него элемент драматизации.

Большинство книг имеют аудиосопровождение, поэтому можно чередовать введение текста новой главы путем чтения и восприятия на слух. Это позволит развивать навыки аудирования. Аудиодиски можно также использовать для домашних заданий, попросив учащихся читать и параллельно слушать главу.

Можно предложить учащимся вести читательский дневник. Он может представлять собой как традиционную тетрадь с записями, так и более современный вариант – блог. Здесь читатель может в нескольких предложениях изложить содержание главы, записывать свое мнение о героях и событиях, выписывать понравившиеся выражения. Ведение такого дневника на английском языке позволит развивать навыки письма и поможет глубже понять произведение. По договоренности с группой дневник может быть открытым для общего прочтения. Различия в изложенных мнениях дадут почву для интересных дискуссий.

Альтернативный вариант организации работы с дневником предполагает прочтение его только учителем. Ведение дневника поможет учащимся лучше организовать свою работу, а учителю – использовать его как одну из форм контроля.

Работа над главами будет проходить три стадии, для каждой из которых характерны свои формы работы.

На первой стадии – до чтения текста – основными видами деятельности будут:

- прогнозирование сюжета. Оно может осуществляться на основе прочитанного ранее, ключевых слов следующей главы, иллюстраций и т.п. Помимо поддержания интереса к чтению этот вид работы способствует развитию устной речи;

- введение лексики. Целесообразно вводить лишь ключевые слова, без которых понимание событий невозможно. Необходимо развивать умение понимать смысл текстов с небольшим процентом незнакомых слов и угадывать значение слова по контексту.

На второй стадии – во время чтения текста – учащиеся:

- собственно читают текст. Здесь могут отрабатываться разные типы чтения.

Например, при первом прочтении учитель может попросить учащихся проверить свои прогнозы по содержанию, что не требует детального понимания текста;

- слушают аудиозапись. Как и при чтении, здесь могут развиваться различные навыки в зависимости от поставленной задачи;

- выполняют задания на проверку понимания – отвечают на вопросы, определяют, верны ли утверждения, расставляют события по порядку, определяют, кому принадлежит высказывание и т.п. Помимо заданий на понимание, представленных в книгах, учитель может составить свои в нужном ему формате. Можно проработать часто вызывающее затруднения

задание «Определите, какие из приведенных утверждений по тексту верны, какие нет и о каких нет информации»;

- в парах составляют задания на проверку понимания текста друг для друга. Этот вид деятельности не стоит использовать в начале работы над книгой, так как ученикам нужно поработать с заданиями, подготовленными авторами книги или учителем, и понять принцип их составления. Самостоятельное создание заданий вызывает большой энтузиазм у учащихся и вносит разнообразие в работу;

- работают с лексикой и грамматическими конструкциями главы. Такая работа не является целью этапа, но может проводиться по необходимости, если это нужно для более детального понимания текста.

Урок

Exercise 1. Read and try to memorize the following words. Study the sentences where they occur.

avoid — избегать

He was perfectly happy, and had only one care; and that was to avoid the net ...

float — плавать, держать(ся) на поверхности  воды

... that floated about in the water

warn - предупреждать, предостерегать

But all the fish had been warned by King Neptune, their father, to avoid the net ...

glorious — 1. славный; 2. великолепный, чудесный So the Goldfish enjoyed a glorious life ...

surface — поверхность

and sometimes he swam high up near the surface of the sea ...

chase — гнаться, преследовать

where the white caps chased each other

jealousy — ревность

Our Goldfish felt a certain jealousy of the other Gold Fish ...

queer — странный . - .

Whenever he tried to do this, something queer happened that made him lose his breath ...

descend — опускаться

Then, hoping she might descend to swim in his own water, he swam for miles and miles in search of her ...

calm — спокойный, тихий

One night as he was swimming about in very calm water, he saw overhead the motionless shadow of an enormous fish.

inquisitive — любопытный, любознательный

He swam all round it, touching it with his inquisitive little nose.

rim — край, ободок

The world has a rim you can never see over...

temple — храм

... and temples hung with tinkling bells.

sink — тонуть, опускаться на дно

There he let himself sink like a little gold stone to the bottom of the ocean...

weep — рыдать

where he lay for a week weeping his heart out.

grief — rope

"I am tickled by the grief of the Goldfish there."

possess — владеть, обладать

... but they swelled him with great longings — longings to possess the Silver Moon, to be a mightier fish than the Sun ...

surpass - превосходить

... because he cannot marry tbe Moon, surpass the Sun, and possess the world!"

long - страстно хотеть чего-то

"Not if it will bring me all I long for," said the Goldfish bravely.

sprinkle — посыпать, разбрасывать

... he first bought a globe of glass, and sprinkled sand and shells and tiny pebbles at the bottom, ...

suited — подходящий, соответствующий

"... He needed a world more suited to his size."

bride — невеста

And he gave a little jump of joy, and cried to his Silver Bride ...

shame — стыд, позор

"It was a shame ever to let such a tiny fellow loose in the vast ocean.

Exercise 2. Guess the word by its definition:

a) to prevent from happening

b) deep sorrow

c) not usual or normal, strange

d) a woman at the time she is married or just after she’s married

e) to be greater in extent than smb

f) to own, have smth as one’s property

g) the state of feeling jealous

h) to inform someone of a possible danger or problem

i) the outside or top of the object

j) a painful emotion which results when you’ve done smth wrong or foolish

k) too curious about other people’s business

l) to move down

m) to cry

n) to go below the surface of water

Exercise 3. Make up 3 sentences with any of the active words and let your groupmates translate them.

Exercise 4. Train reading the list of words. Find the sentence from the story where the word was used and read it.

goldfish - золотая рыбка

net — сеть

sand — песок

shell — раковина

pearl — жемчужина

coral — коралл

rock — скала

anemone — анемон

clusters of gay flowers — гроздья ярких цветов

seaweed — водоросли

white caps — барашки (на воде)

jelly-fish — медуза fin — плавник whale — кит

octopus — осьминог

porpoise — морская свинья

elephant — слон 

pebble — камешек, галька

a sprig of coral — веточка коралла

a strand of seaweed — пучок водорослей

ebony — черное дерево 

ivory — слоновая кость

a fan of peacock's feathers — веер из павлиньих перьев

Exercise 5. Give the English for the Russian word in bracket.

1. Nobody (предупреждать) him of the danger.

2.(Ревность) is a very strong feeling.

3. The mountain was high and it took us a lot of time (спуститься).

4. There was something (странный) in his manner.

5. She seems to be trying (избегать) his company.

6. The old soldier liked talking about his (славный) youth.

7. Many (храмы) were destroyed by the Spanish when they came to Mexico.

8. Young children are very (любознательный)

9. The ship "Titanic" ran against an iceberg and (тонуть) fast.

10. St. Peter burg (превосходить) many other European cities in the number of bridges.

11. She (страстно желать) to come back to her native country which she had left many years ago.

12. His ambition was (владеть) the whole world.

13. She (рыдать) because she felt very lonely and lost.

14. Her (горе) was so great that nobody could comfort her.