Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Ноября 2013 в 10:52, курсовая работа
Цель работы - выяснить роль нетрадиционных техник рисования на урокахизобразительного искусства в начальной школе.
Эта цель будет достигнута путем решения двух задач:
выявление значения и места нетрадиционных техник рисования в системе преподавания изобразительного искусства в начальной школе;
описание видов, содержания, методов и приемов применения нетрадиционных техник рисования в начальной школе.
Введение
Глава 1. Возможности развития детей младшего школьного возраста
через рисование
1.1. Значение учебной дисциплины «Изобразительное искусство» для развития младших школьников …………………………………….. 5
1.2. Требования к учебной дисциплине «Изобразительное искусство» в условиях внедрения новых ФГОС ………………………………….. 7
1.3.Нетрадиционные техники рисования и их использование на уроках «Изобразительное искусство» в начальной школе ………………. 11
1.4.Виды нетрадиционных техник рисования, применяемые на уроках Изобразительного искусства в начальной школе ………………… 17
1.5. Воображение младших школьников ……………………………….. 22 1.6. Возрастные особенности проявления разных видов
воображения ………………………………………………………… 26
Глава 2. Опытно-экспериментальные исследования возможностей развития детей на нетрадиционных уроках изобразительного искусства
2.1 Констатирующий этап: выявления уровня развития воображения младших школьников на нетрадиционных уроках ИЗО ………….29
2.2. Формирующий этап: разработка цикла занятий, направленных на развитие воображения младших школьников на нетрадиционных уроках ИЗО…………………………………………………………… 32
2.3. Контрольный этап: Выявление уровня развития воображения младших школьников на контрольном этапе ………………………40
Заключение ……………………………………………………………………. 46
Список литературы …………………………………………………………... 48
В этих условиях, наиболее одаренные,
скорее найдут свой путь. А все остальные
приобретут ценный опыт творческого
воплощения собственных замыслов, станут
глубже понимать и ценить искусство.
Детям обязательно нужно помочь
раскрыть себя, и чем раньше это
произойдет, тем лучше проявится
их творческий потенциал. Здесь нельзя
терять времени, т.к. пик креативной
деятельности, наивной и искренней,
приходит на 6 лет, а затем, если детям
не помочь. Они взрослеют и боятся
показаться смешными, непонятыми и
отвергнутыми, потому, что не могут
выразить все то, что у них внутри.
Детский возраст имеет
1. Создание особой обстановки, определяющей развитие детей.
2. Возможность самостоятельного решения задач ребенком, требующих максимального напряжения, когда он доходит до "пика" своих возможностей.
3. Предоставление ребенку свободу в выборе деятельности и заданий, как в сюжете, так и в технике, приемах.
4. Умная, доброжелательная
и своевременная помощь со
стороны учителя, а не
5. Комфортная психологическая
и нацеленная обстановка, поощрение
стремлений ребенка к
6. Использование индивидуального
подхода, а также различных
методик, упомянутых ранее,
Эти условия, конечно, обязан предоставить педагог. А помимо этого, он сам должен прекрасно рисовать и создавать прекрасное своими руками. Иначе учащиеся не поверят в него. Педагог также должен быть достаточно образованным в искусстве, умеющим ярко, образно и эмоционально донести информацию и быть увлеченным своим делом.
Литература:
1.Галиулина Ф. К. Аппликация из стружек// Начальная школа. №3, 2009г. С. 34
2.Казеичева И.Н. Активизация воображения учащихся в упражнениях на дорисовывание фигур// Начальная школа. №3, 2009г. С. 26-27
3.Калиниченко А.И. Бумажная филигрань// Начальная школа. №7, 2010г. С.55-56
4.Конторина А.И.,
Савинская Ю.А. Мастер–класс "Нетрадиционные
техники рисования с детьми дошкольного
возраста" (http://festival.1september.
5.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: Учеб. Пособие . М.: Просвещение, 1984. – 319с.
6.Нетрадиционные техники рисования
(http://prepodavanie.narod.ru/
7.Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 кл. Пособие для учителя. – М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.280 с.
8.Пискулина С.С. Играем с лоскутом// Начальная школа. №3, 2009г. С. 72-75
9.Погодина С. Художественные техники – классические и неклассические// Дошкольное воспитание. №10, 2009г. С.52-67
10. Попова Т.В. Нетрадиционные
методы в изодеятельности и их влияние
на развитие речи детей с нарушением слуха
(http://festival.1september.
11.Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной школе: Из опыта работы учителя. –М.: Просвещение, 1980. – 96с.
12.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания
Изобразительного искусства в школе. (http://www.twirpx.com/file/
13.Сергиенко
Марина ПетровнаМастер-класс "Пластилиновая
живопись" (http://festival.1september.
14.Сидорова Н.И. Аппликация из соломки// Начальная школа. №8, 2009г. С.97-99
15.Соколова Е.Н., Белова И.В.Нетрадиционные
техники рисования на уроках изобразительного
искусства в начальной школе (http://festival.1september.
16.Фролова Г.Д. Нетрадиционные
техники на уроках ИЗО (http://festival.1september.
Приложение
«Нанесение пластилина на картон».
«Рисование «горошками»
«Печатка» (отпечатки листьев)
«Печатка»
«Тычкование»
«Кляксография»
«Монотипия»
«Монотопия»
«Каракулеграфия»
«Притирание»
«Ниткография»
«Коллаж»
Информация о работе Нетрадиционные техники рисования в начальной школе