Нетрадиционные техники рисования в начальной школе

 

Урок №2

Тема: "Звук"

Цели: вспомнить с детьми различные звуки природы, животных, развивать воображение, глазомер.

 

Этапы урока	Содержание урока	Примечания
ОНУ	Проверка готовности к уроку
Основная часть	Вступительная беседа Вы  уже знаете, что корова мычит, собака лает, дверь хлопает, гром гремит, колокольчик  звенит, свисток свистит и т.д. Все эти звуки вы не раз слышали, а попробуйте, используя свое звуковое воображение, представить: Как звучит мягкое пушистое облако, если дотронуться  до него. Представьте и изобразите звук, который издает соленый огурчик.	Устные ответы детей.
Практическая работа	Придумайте свой собственный  звук и попробуйте нарисовать  его.	Слежу за выполнением работы
Итог урока	Выставка  работ. Уборка рабочих мест

 

Урок №3

Тема: " Войди  в образ"

Цели: учить представлять образы и изображать свои мысли на бумаге, развивать воображение, глазомер.

 

Этапы урока	Содержание урока	Примечания
ОНУ	Проверка готовности к уроку
Основная часть	Вводная беседа Сядьте  поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Послушайте музыку. Почувствуйте тепло  в теле, дышите ровно. Попробуйте отправиться  в путешествие в свое прошлое, счастливые мгновения детства. Почувствуйте себя маленьким ребенком. Вспомните  и проживите заново самые счастливые, радостные ситуации вашего детства. Пусть вас снова наполнят ощущения радости, счастья, гармонии. Вы можете мысленно прокрутить эти мгновения, а может, вам удастся увидеть, услышать, войти в свою "картину" и действовать в ней во всей полноте ощущений. Постарайтесь подольше сохранить все образы. Вернувшись из детства, запечатлите свои ощущения в рисунке. Вы окунулись в свое детство, и тот положительный эмоциональный опыт, что у вас был, вы сейчас актуализировали, "оживили”, он сейчас с вами. В трудные минуты жизни вспоминайте о только что пережитых мгновениях - они помогут справиться со сложной ситуацией.
Практическая работа	Берите краски и за работу!	Слежу за выполнением работы
Итог урока	Выставка работ. Уборка рабочего места

 

Урок №4

Тема: " Какая  она, пустота?"

Цели: развивать воображение

Этапы урока	Содержание урока	Примечания
ОНУ	Проверка готовности к уроку
Основная часть	Вводная беседа На  месте стоявшего когда-то города - теперь пустота, но так ли это? Ведь природа еще помнит здешних жителей - гордых, верующих в мир и добро, бережно относящихся к природе.
Практическая  часть	Нарисуйте образы: пустоты, веры, гордости, восторга
Итог  урока	Выставка  работ. Уборка рабочего места

 

Урок №5

Тема: "Старинные вещи"

Цели: вспомнить вещи старого  быта, представить их и попробовать изобразить на бумаги

Этапы урока	Содержание урока	Примечания
ОНУ	Проверка готовности к уроку
Основная часть	Вводная беседа Давайте вспомним предметы старого  быта. Какие вы знаете? Попробуйте устно описать их
Практическая работа	Теперь представьте как могли  выглядить предметы старого быта и изобразите их на бумаге
Итог урока	Выставка работ. Уборка рабочего места

 

Занятие №6

Тема: " Изображение сказочной избушки"

Цели: развиватьвоображение

 

Этапы	Содержание	Примечания
ОНУ	Проверка готовности
Основная часть	Вводная беседа Сегодня мы с вами отправимся в  сказку. А именно вспомним сказки в  которых были избушки. Назовите такие сказки. Вспомните описание избушек в русских  народных сказках.
Практическая часть	Изобразите  на листе бумаги избушку русских  народных сказок со всеми деталями, которые вспомните.
Итог урока	Вот молодцы, Вы построили большую и  крепкую избушку.

 

Занятие №7

Тема: " Волшебная  нитка"

Цели: развитие воображения

 

Этапы	Содержание	Примечания
ОНУ	Проверка готовности
Основная часть	Инструктаж Берём нитку, обмазываем её краской. Нить произвольно набрасываем на лист бумаги, и один конец спускаем вниз. Сверху накладываем другой лист. Прижимаем рукой, затем нить вытягиваем - получается размазанное пятно. В полученном изображении находим образы и дописываем.	Показ учителя
Практическая работа	Приступаем к выполнению
Итог урока	Выставка работ. Уборка рабочих  мест.

 

2.3. Контрольный этап: Выявление уровня развития воображения младших школьников на контрольном этапе

 

На контрольном этапе  была проведена методика, направленная на выявление уровня развития воображения  в 4 "Б" класса.

Цель: выявить уровень  развития воображения у учащихся 4 "Б" класса МБОУ «Блявтамакская СОШ г. Медногорска» на контрольном этапе.

Инструкция: каждому ребёнку  предлагается 10 карточек на которых  изображены незаконченные части  фигур.

Ведущий тестирования говорит: " Дети, перед вами 10 листочков. На каждом нарисована какая-нибудь незаконченная  фигурка. Вы можете превратить эту фигурку  в любую картинку. Для этого  дорисуйте к фигурке всё, что  захотите, но так, чтобы получилась Красивая картина!" Время выполнения задания не фиксируется.

Если ребёнок нарисовал  от 7 до 10 творческих рисунков, это соответствует  высокому уровню развития воображения. Если нарисовал 5-6 рисунков это средний  уровень.4 и меньше - это соответствует  низкому уровню.

Среди рисунков выделяются нетворческие, часто повторяющиеся  рисунки, малотворческие, творческие или  очень редкие.

Творческие рисунки оцениваются  одним баллом.

Малотворческие - 0,5 балла.

Нетворческие - 0 баллов.

Итак, оценив работы по приведённым  критериям после того, как была проведена работа над развитием  воображения, можно выявить следующие:

 

Таблица №3

№ п/п	Имя ребенка	Баллы	Уровень воображения
1	Елизавета  А.	4,5	средний
2	Диана Б.	7,5	высокий
3	Денис  Б.	8	высокий
4	Елизавета  Д.	5,5	средний
5	Александр  К.	8	высокий
6	Алеся  К.	5,5	средний
7	Екатерина  М.	6,5	высокий
8	Лидия  Н.	4,5	средний
9	Карина   С.	8	высокий
10	Дарья  С.	5,5	средний
11	Денис  С.	3	низкий
12	Карина  С.	5,5	средний
13	Вильнур  Х.	3,5	средний

 

 

 

Эти результаты можно представить  в таблице:

 

Уровень развития	%
Высокий	38%
Средний	54%
Низкий	8%

 

Чтобы более наглядно рассмотреть  динамику воображения учащихся, предлагается следующие диаграммы:

 

 

Эта же методика была проведена  в параллельном 4 "А" классе, в  котором не проводилась работа по развитию воображения. Проведя  методику получились следующие результаты:

Таблица №4

 

№ п/п	Имя ребенка	Баллы	Уровень воображения
1	Катя М.	8	высокий
2	Марина Г	6	средний
3	Вика И.	4	низкий
4	Наталья К.	5,5	средний
5	Слава Г.	5	средний
6	Андрей К.	5,5	средний
7	Саша П.	7,5	высокий
8	Карина П.	4,5	средний
9	Зина Ч.	5	средний
10	Владислав  К.	4,5	средний
11	Валерий Т.	6	средний
12	Никита М.	4	низкий

 

 

 

 

 

 

 

Сводная таблица  № 4

 

Уровень воображения	%
Высокий	17 %
Средний	66 %
Низкий	16%

 

Чтобы более наглядно рассмотреть  динамику воображения учащихся, предлагается следующая диаграмма:

 

 

Для сравнения  уровня воображения  констатирующего и контрольного эксперимента покажем на  графиках:

 

График  уровня воображения в 4 «А» классе

 

График  уровня воображения в 4 «Б» классе

 

В результате чего можно  отметить, что детей с низким уровнем воображения в 4 "А" классе один Денис С, это учащийся ЗПР, который занимается по программе VII вида,   а в 4 "Б" классе дети с низким уровнем развития всё ещё присутствуют.

Сейчас, по результатам одного непродолжительного эксперимента, ещё, конечно рано говорить о таких  глобальных изменениях. Но положительный  рост заметен уже сегодня. Ребятам  нравятся творческие задания, они им интересны, они хотят работать, не боятся проявлять свою индивидуальность и это главное.

В работе ребят чувствовалось, что они стали более серьёзнее  относиться к таким занятиям, за время эксперимента, их интерес к  ним не уменьшился, а скорее наоборот.

О том, что уровень воображения вырос в 4 "А" классе по сравнению с начальным этапом эксперимента, можно судить и по выполнению учащимися заданий, уровень самостоятельности, которых постепенно увеличивался к концу эксперимента. Следовательно, можно сделать вывод, что нетрадиционные уроки изобразительного искусства и внеклассные занятия качественно развивают воображение детей, повышают их активность и мотивацию.

Можно отметить и некоторые  качественные изменения. Потребность  детей к творчеству была стихийной, стала превращаться в привычку. Ребята привыкли к поиску оригинальных, нестандартных  решений. Каждое творческое занятие  воспринимается детьми не как навязанная необходимость, а как естественное логическое продолжение начатой  ранее работы. Ребята высказывали  свои предложения, пожелания, вносили  в задания свои изменения, а это  говорит уже о том, что они  перешли на качественно новый  уровень творчеств. Они начали творить  обдуманно, ради дальнейшего результата.

Наш эксперимент доказал, что творчество естественно для  ребёнка, он умеет и хочет творить, учителю нужно лишь слегка подтолкнуть  его к этому, поддержать его стремление, направит.

Хотелось бы надеяться, что  эта работа увеличит интерес учителей и учащихся к урокам ИЗО, поможет  им в работе.

 

Заключение

 

Первые шаги в мире искусства - это первые шаги на пути к себе, к своим творческим возможностям. И основная цель данной работы заключалась  в том, чтобы показать, как в  условиях изобразительного искусства  и художественного труда решаются вопросы творческого и познавательно - эстетического воспитания. Подведя  итог, хочу отметить, что не каждый ребенок  приходит в мир художником. И этого  не изменят самые лучшие педагогические методики. Но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый, вступающий в этот мир, человек. И потенциал этот нужно  раскрыть. В этом нет никакого противоречия. Так, каждый обладает способностью логически  мыслить и применять ее постоянно, но лишь немногие становятся специалистами  по логике или удачными теоретиками. Поэтому педагог должен настраиваться  и вести себя так, будто весь класс  состоит из потенциальных художников.