Методы и приёмы социально-педагогического воздействия по профилактике межличностных конфликтов учащихся 6-х классов общеобразовательной

 

Гистограмма 3

А в экспериментальной группе выявлено, что 5 человек из 11 склонны к соперничеству (45, 5%); к сотрудничеству склонны 3 человека (27, 3 %); к компромиссу - 2 человека (18, 2%); стратегию избегания конфликта больше всего используют 2 человека (18, 2 %); приспособление - 3 ученика (27, 3 %). (Таблица 5, Гистограмма 4)

 

Таблица 5. Определение способов реагирования на конфликтные ситуации учащихся из экспериментальной группы на констатирующем этапе

 

Фамилия	Соперниче-ство	Сотрудниче-ство	Компромисс	Избегание	Приспо-собление
1. Айдабулова А.	3	9	5	5	8
2. Басова Э.	10	3	4	5	8
3. Дедусева А.	6	4	11	3	3
4. Исаев З.	9	7	6	4	4
5. Муллина К.	6	7	3	9	5
6. Мырзабек Х.	9	5	6	6	4
7. Олейников Д.	6	6	6	6	6
8. Сабитов И.	10	6	6	5	3
9. Таласпаева А.	5	8	6	4	7
10. Фокша А.	2	5	7	7	8
11. Шульц А.	2	7	5	3	12

 

Гистограмма 4

В результате проведения диагностических процедур мною были выявлены учащиеся, склонные к конфликтам. Чтобы предотвратить в дальнейшем возникновение конфликтных ситуаций, мною была разработана программа профилактики межличностных конфликтов в ученическом коллективе.

 

 

2.2 Осуществление комплексной программа профилактики межличностных конфликтов учащихся 6-х классов

(формирующий эксперимент)

 

На основании анализа результатов диагностического исследования можно сделать выводы  о необходимости контроля за ходом взаимоотношении между подростками и коррекции возникших нарушений.

Работа с подростками должна вестись в рамках школьной системы социально-педагогической деятельности, поскольку социальный педагог в одиночку не сможет сделать того, что можно сделать в союзе с родителями и всем педагогическим коллективом.

На основание проведенных экспериментальных работ, была разработана «Комплексная программа профилактики межличностных конфликтов учащихся 6-х классов в условиях общеобразовательного учреждения».

Чтобы помочь преодолеть трудности во взаимоотношениях, запланированные мероприятия были направлены в первую очередь на то, чтобы:

• Расширить представления подростков о собственном «Я»;
• Формировать адекватную позитивную самооценку и самоуважение;
• Развивать гибкость в межличностных отношениях;
• Формировать адекватные поведенческие стратегии.

Цель программы: исследование собственной энергии злости; изучение способов регуляции разных форм злости: гнева, обиды, раздражения; обучение навыкам конструктивного выражения агрессии; работа с гневом и обидами. Научиться выражать гнев в адаптивной, социально приемлемой форме. Создать систему самоконтроля и саморегуляции агрессивных импульсов. Способствовать выработке у участников более объективной самооценки.

Задачи программы:

- развитие взаимопомощи в коллективе;

- осознание приоритета команды  над личным;

- развитие внутриклассной культуры;

- доверие членам коллектива в целом;

- развить умение принимать быстрые  и эффективные решения в сложной  быстроменяющейся обстановке;

- осознание собственной ценности  в команде.

 

 

Тематический план проводимых занятий:

 

Организационные условия: Занятия проводить в изолированном помещении. Длительность занятия - 1-1,5 часа один или два раза в неделю. Общее количество часов - 10-12 (7 занятий).

 

Занятия		Упражнения
1	«Знакомство»	1	«Снежный ком».
		2	«Рассказать о себе в трех словах»
2	«Дверь в человеческие отношения открывается на себя»	1	«Рисунок моего настроения»
		2	«Руки» (деление 2-3 группы).
		3	«Лава»
		4	«Импульс»
		5	Завершение
3	«Тренинг доверия»	1	«М-М-М по кругу»
		2	«Коленочки»
		3	«Восковая палочка»
		4	«Пароыозик»
		5	«Солнышко»
		6	Завершение
4	«Такие разные и такие похожие. Одиночество или солидарность»	1	«Сундук сиарого капитана»
		2	«Переправа»
		3	«Паромщик»
		4	«Веселый оркестр»
		5	Завершение
5	«Мои чувства»	1	«Я такой, какой я есть»
		2	«Преодоление страха в конфликтной ситуации»
		3	«Магический узор Вашего «Я»
		4	Завершение
6	«Управление гневом»	1	«Пара ласковых»
		2	«Рисунок»
		3	«Улыбка Будды»
		4	«Спустить пар»
		5	«Рубка дров»
		6	Завершение
7	«Расскажи мне о себе»	1	«Я рад общаться с тобой»
		2	«На самоподачу «Что мне нравится во мне» (в круге).
		3	«Письмо самому себе»
		4	Самоанализ «Какой я?»
		5	«Расскажи мне обо мне»
		6	Завершение

      Занятие №1 «Знакомство».

Упражнение 1 «Снежный ком».

Группа встает в круг, и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант - начинающееся на первую букву имени), хобби и т.п.

Упражнение 2 «Рассказать о себе в трех словах»".

 

Занятие №2 «Дверь в человеческие отношения открывается на себя»

Упражнение 1. «Рисунок моего настроения»

Участникам группы предлагается нарисовать свое настроение на листе бумаги. Рисунок может быть конкретным и абстрактным. Предлагаются разные изобразительные материалы (гуашь, акварельные краски, пастель, восковые мелки, карандаши, фломастеры).

После того как все участники выразили себя на листе бумаги, предлагается показать рисунки друг другу, рассказать о том, что именно изображено на рисунке и какое настроение отражает данный рисунок.

Упражнение 2. «Руки» (класс делится на 2-3 группы).

Ведущий просит участников встать в круг, подняв правую руку. Он соединяет между собой руки участников и просит не разжимать их. После этого ведущий просит каждого из участников поднять левую руку и соединяет их друг с другом поверх уже соединенных правых, следя за тем, чтобы руки не держали соседи, и чтобы не оказалось, что два участника держат друг друга за обе руки. После этого ведущий просит участников распутаться в один большой круг, не расцепляя рук.

Упражнение считается выполненным, если это удалось или если вместо круга участники распутались в восьмерку.

Упражнение 3. «Лава»

Необходимый материал: круглые коврики диаметром 24-27 см, стулья.

Инструкция

«Мы идем в путешествие, в горы. Перед вами котлован с кипящей лавой. Нужно перебраться через него, обогнув горную гряду (преграда из стульев) на другую сторону. Чтобы вы могли выполнить задание, вам предлагаются огнеупорные коврики. Вы можете вставать на них и идти по лаве. Но, внимание, коврики без соприкосновения с человеческим телом оставлять нельзя, и передавать их можно только вперед. Осторожнее с горами. Прикасаться к ним также нельзя. В случае нарушения правил, вся команда возвращается назад и начинает выполнение упражнения снова. Все понятно?»

В упражнении важно следить за тщательным соблюдением правил. Упражнение должно быть выполнено правильно от начала до конца. Только тогда оно поможет группе сплотиться, используя свои групповые ресурсы.

После упражнения обязательно обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

1. Что вам больше всего понравилось в ходе выполнения этого упражнения?

2. Что больше всего не понравилось?

3. Как вы думаете, почему ваша  группа смогла выполнить это  упражнение?

4. Что ей мешало его выполнять?

5. Как вы чувствуете себя сейчас, после того как упражнение  выполнено?

Упражнение 4. «Импульс»

Необходимый материал: секундомер.

Группа встает в круг, взявшись за руки. Выбирается ведущий, который начнет игру. В начале игры ведущий посылает «импульс»: он пожимает руку своему правому, либо левому соседу, который передает импульс дальше по кругу, пока сигнал не возвращается к ведущему.

После нескольких попыток группа приступает к выполнению задания. Опытным путем группа должна определить наименьшее время, за которое она сможет передавать импульс по кругу. Психолог может помочь игрокам, замеряя секундомером время передачи импульса.

Теперь импульс передается в другом направлении. Психолог предоставляет игрокам возможность поэкспериментировать и выбрать подходящий темп, замеряя время по секундомеру.

Наконец группа переходит к следующему этапу, на котором импульс передается с закрытыми глазами. Ведущие на каждом этапе должны меняться. На последнем этапе задача еще более усложняется: теперь импульс передается сразу по двум направлениям: влево и вправо. Теоретически оба импульса должны встретиться на равном расстоянии от ведущего и вернуться обратно. Группе нужно дать время поупражняться, если один или оба импульса были «потеряны». Пусть игроки обсудят, какой из импульсов передается быстрее, и заметят время, за которое они могут быстро и правильно передавать импульсы в обе стороны одновременно [47, C.36].

Упражнение 5. Завершение.

Завершающий обмен впечатлениями (дети демонстрируют умение открыто говорить о своих эмоциях, чувствах).

    

 Занятие №3 «Тренинг доверия»

Упражнение 1. "М-М-М по кругу".

Группа сидит в кругу. Первый человек долго тянет звук м-м-м-м-м... на определенной высоте. В тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по кругу. Важно, чтобы звук не прерывался.

Упражнение 2. "Коленочки".

Группа сидит в кругу. Каждый кладет свои руки на колени соседям. Надо хлопать ладонями по коленям, так чтобы ладони хлопали строго по очереди, как они лежат. Сбившийся человек убирает руку, которой ошибся.

Упражнение 3. "Восковая палочка".