Методы и приёмы социально-педагогического воздействия по профилактике межличностных конфликтов учащихся 6-х классов общеобразовательной

Когда круг "спускания пара" завершится, дети, на которых жаловались, могут высказаться по этому поводу.

А теперь подумайте о том, что вам сказали. Иногда вы можете изменить в себе то, что мешает другим, иногда вы не можете или не хотите ничего менять. Услышали ли вы о чем-то таком, что можете и хотите изменить в себе? Если да, то вы можете сказать, например: "Я не хочу больше называть всех мальчишек придурками... Я больше не хочу сбрасывать твои вещи с парты".

Упражнение 5 «Рубка дров»

Помогает развлечься при всеобщей апатии в классе и переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы. Дети смогут прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и использовать ее в игре. Кроме того, крик в ходе игры поможет освежить голову и улучшить дыхание. Для игры не потребуется много места.

Кто может показать, как рубят дрова? Как нужно держать топор, в каком положении должны находиться ноги, когда рубишь дрова?

Встаньте так, чтобы вокруг было немного свободного места. Представьте себе, что вам нужно нарубить дрова из нескольких чурок. Покажите, какой толщины кусок бревна, который вы хотите разрубить. Поставьте его на пень и поднимите топор высоко над головой. Всякий раз, когда вы с силой опускаете топор, вы можете громко выкрикивать: "Ха!" Затем ставьте следующую чурку перед собой и рубите вновь. Через две минуты пусть каждый скажет мне, сколько чурок он перерубил.

Упражнение 6 Завершение.

Завершающий обмен впечатлениями (дети демонстрируют умение открыто говорить о своих эмоциях, чувствах).

     

Занятие №7 «Расскажи мне о себе»

Разминка.

Упражнение 1 «Я рад общаться с тобой».

Предложить каждому протянуть другому руку со словами: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому протянули руку, протягивает ее другому с этими же словами. Так по «цепочке» все берутся за руки и образуют круг.

Упражнение 2 «На самоподачу «Что мне нравится во мне» (в круге).

Ребятам предлагается назвать одну из внешних характеристик, которая нравится в себе и передать мяч другому участнику игры.

Упражнение 3 «Письмо самому себе».

Представь, что ты уже живешь в далеком будущем. Напиши оттуда письмо себе сегодняшнему. Напиши и краткий ответ себе будущему от себя настоящего.

Упражнение 4 «Самоанализ «Какой я?».

Дописать три незаконченных предложения, используя несколько определений из списка слов на плакате.

- Я думаю, что я …

- Другие считают, что я …

- Мне хочется быть …

Список слов на плакате: симпатичный, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, надежный, неприятный, задумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, честный, глупый, одинокий, красивый, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный.

Упражнение 5 «Расскажи мне обо мне».

Социальный педагог предлагает проверить, совпадают ли представления ребят о себе с тем, что о них думают другие люди. По кругу в тетрадях делаются записи о том, что ученики думают о каждом из участников занятия. Завершается упражнение рефлексией школьников.

Упражнение 6 Завершение.

Завершающий обмен впечатлениями (дети демонстрируют умение открыто говорить о своих эмоциях, чувствах).

Также были проведены уроки самопознания на тему: «Путь познания», «Возможности человека», «Вера в себя», «В стремлении к красоте», «Взаимоотношения в классе», «Об отзывчивости и равнодушии», классный час на тему: «Семья – это то, что с тобою всегда».

По завершении занятий рекомендовано провести повторную диагностику, полученные результаты сравнить.

Социальный педагог совместно с классным руководителем может провести цикл классных часов (групповые дискуссии, “круглые столы”) (Приложение 4), направленных на профилактику межличностных конфликтов. На них они могут ознакомить учащихся с правилами бесконфликтного существования (Приложение 5), рекомендациями по предотвращению и профилактике межличностных конфликтов (памятка для учащихся) (Приложение 6), советами по смягчению конфликтности (Приложение 7).

         

 

2.3   Анализ и обработка результатов социально-педагогического исследования (контрольный эксперимент)

 

Мы ставили задачу определения индекса конфликтности учащихся экспериментальной группы после проведённых профилактических программ

Показатели изменений индекса конфликтности у учащихся экспериментальной группы на констатирующем и контрольном эксперименте.

На контрольном этапе исследования в контрольной группе мы выявили что индекс конфликтности уменьшился на 18,2% (2 чел.) (Таблица 6, гистограмма 5)

Таблица 6. Показатели изменений индекса конфликтности у учащихся экспериментальной группы на констатирующем и контрольном эксперименте

 

Ф.И.О.	Сумма оценок, полученных ребятами по каждому модулю						Средняя оценка	Статус	И инд.	И прс.
	1	2	3	4	5	6
1.Айдабулова А.	48	45	95	63	62	76	55,3	57, 75	0, 05	2, 11
2. Басова Э.	69	55	84	72	78	68	71	67, 5	0, 02	2, 18
3. Дедусева А.	80	68	86	90	87	85	82,67	80	0, 09	3, 36
4. Исаев З.	85	71	95	84	84	97	86	84, 25	0, 09	3, 54
5. Муллина К.	88	82	100	97	95	94	92,67	89, 75	0, 09	3, 86
6.Мырзабек Х.	83	75	68	76	63	86	75,17	76, 75	0, 25	3, 59
7.Олейников Д.	76	71	75	87	74	80	77,17	75, 25	0, 34	3, 34
8.Сабитов И.	81	65	74	84	73	88	77,5	76, 75	0, 18	3, 32
9.Таласпаева А.	69	64	76	78	76	63	71	68	0, 09	3, 02
10.Фокша А.	58	68	86	90	67	80	74,83	68, 25	0, 02	2, 86
11.Шульц А.	74	72	69	65	89	58	71,17	73, 25	0, 02	3, 32

 

 

Гистограмма 5. Показатели изменений индекса конфликтности учащихся экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе

        

           На контрольном этапе исследования в контрольной группе оценки видов враждебных реакций было выявлено, что уровень физической агрессии уменьшился у 1 чел.(8,3 %) и вербальной агрессии – тоже у 1 чел.(8,3 %), а по остальным видам изменений не было (0 %). (Таблица 7, Гистограммы 6).

 

Таблица 7. Виды враждебных реакций у учащихся контрольной группы на контрольном этапе

 

Ф.И. учащихся	Физичес-кая агрессия	Косвен-ная агрессия	Раздра-жение	Негативизм	Обида	Подозри-тельность	Вербальная агрессия	Угрызение совести, чувство вины
1. Кучербаева С.	4	8	6	2	4	6	5	7
2. Лайкин И.	5	6	3	3	3	3	4	5
3. Левченко Я.	5	4	4	2	2	4	4	5
4. Липатова Ю.	3	1	3	2	2	3	7	3
5. Мухамедьяров Д.	5	7	8	3	5	7	6	8
6.Нуржанов А.	2	2	3	2	4	3	8	5
7.Рыженкова С.	4	2	3	2	4	4	3	5
8.Сагиндыкова Ж.	6	2	5	3	1	5	9	3
9.Сатбаева А.	3	1	5	3	1	6	3	7
10.Сырбова А.	2	4	4	3	3	4	4	6
11.Терещенко В.	3	4	3	3	3	4	4	7
12. Шамиров Д.	5	5	4	2	2	4	6	4

 

 

 

Гистограмма 6. Показатели видов враждебных реакций у учащихся контрольной группы на констатирующем и контрольном этапах.

 

В экспериментальной группе мы видим, что уменьшились уровни обиды, подозрительности, вербальной агрессии, угрызения совести и чувства вины на 16, 7 % (2 чел.), уровни физической агрессии и раздражения – на 8,3 % (1 чел.), а уровни косвенной агрессии и негативизма остались неизменными у учащихся (Таблица 8, Гистограмма 7).

 

Таблица 8. Виды враждебных реакций учащихся экспериментальной группы на контрольном этапе

 

Ф. И. О.	Физичес-кая агрессия	Косвен-ная агрессия	Раздра-жение	Негативизм	Обида	Подозри-тельность	Вербаль-ная агрессия	Угрызение совести, чувство вины
1.Айдабулова А.	5	3	5	1	8	4	7	2
2. Басова Э.	3	7	4	0	3	4	8	6
3. Дедусева А.	3	4	6	3	3	5	6	7
4. Исаев З.	9	6	9	4	8	5	11	8
5. Муллина К.	6	7	7	2	5	9	4	6
6.Мырзабек Х.	9	5	8	4	2	7	10	6
7.Олейников Д.	8	0	2	3	6	12	7	5
8.Сабитов И.	7	5	8	4	6	7	6	5
9.Таласпаева А.	5	2	5	2	1	5	8	5
10.Фокша А.	3	4	5	3	5	5	5	7
11.Шульц А.	6	4	3	1	4	5	8	3

 

Гистограмма 7. Показатели видов враждебных реакций у учащихся экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах.

        

         При повторной  диагностике способов поведения  на конфликтные ситуации учащихся  из экспериментальной группы  наметились незначительные изменения: стиль поведения компромисс преобладал  уже у троих учащихся, а не  у 2 уч. (9,09%), стиль избегания уменьшился у 1 чел.(9,09 %) (Таблица 9, Гистограмма 8).

       

Таблица 9. Способы реагирования на конфликтные ситуации учащихся контрольной группы на контрольном этапе

 

Ф.И.О.	Соперни-чество	Сотрудни-чество	Компромисс	Избегание	Приспосо-бление
1. Кучербаева С.	2	4	7	7	10
2. Лайкин И.	7	6	9	5	3
3. Левченко Я.	5	2	9	6	3
4. Липатова Ю.	8	6	6	5	5
5.Мухамедьяров Д.	7	7	6	7	3
6. Нуржанов А.	6	6	6	5	7
7. Рыженкова С.	7	7	4	6	6
8. Сагиндыкова Ж.	8	6	3	7	6
9. Сатбаева А.	6	5	6	7	6
10. Сырбова А.	2	8	9	6	5
11. Терещенко В.	1	10	6	4	9
12. Шамиров Д.	6	4	5	6	9