Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Ноября 2014 в 17:42, курсовая работа
Цель работы: Изучение методики обучения младших школьников решению комбинаторных задач.
Объект исследования: Процесс обучения младших школьников решению комбинаторных задач.
Предмет исследования: Методика обучения младших школьников решению комбинаторных задач.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ КОМБИНАТОРНЫХ ЗАДАЧ
1.1 Комбинаторные задачи и процесс их решения
1.2. Место и роль комбинаторных задач в школьном курсе математики
1.3. Основные методы решения комбинаторных задач детьми на уроках математики
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ КОМБИНАТОРНЫХ ЗАДАЧ
2.1.Констатирующий этап исследования.
2.2.Формирующий этап исследования.
2.3.Контролирующий этап исследования.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
(Дерево)
(Дятел)
(Стою)
(Угольки)
(Восемь)
2. Учитель: Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы, получилось 10 лап. Сколько могло быть кур и собак?
(2 собаки и 1 курица, или 1 собака и 3 курицы).
III. Решение комбинаторных задач.
1. Гена принес Чебурашке три яблока разного цвета: зеленое, желтое и красное. Нарисуйте эти яблоки в своей тетради.
а) Покажите, как можно разложить эти яблоки по разному друг за другом
(Важно вновь обратить
внимание на рациональный
2. У Чебурашки 5 разноцветных кубиков. Нарисуйте эти кубики.
а) Гена предложил построить башню из двух кубиков. Покажите на рисунке, какие варианты выбора двух кубиков из пяти возможны?
б) Чебурашка предложил выбрать три кубика из пяти. Сколько вариантов выбора получится в данном случае? Раскрасьте эти варианты.
(Учитель выясняет у детей, – в каком случае будет больше вариантов выбора: когда нужно 2 кубика из 5 или когда нужно 3 кубика из 5? Число вариантов выбора в обоих случаях одинаково.)
Приложение 3
Методика «Исключения понятий»
Цель: предназначена для исследования способностей к классификации и анализу.
Инструкция: Обследуемым предлагается бланк с 17 рядами слов. В каждом ряду четыре слова объединены общим родовым понятием, пятое к нему не относится. За 5 минут обследуемые должны найти эти слова и вычеркнуть их.
1. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.
2. Дряхлый, маленький, старый, изношенный, ветхий.
3. Скоро, быстро, поспешно, постепенно, торопливо.
4. Лист, почва, кора, чешуя, сук.
5. Ненавидеть, призирать, негодовать, возмущаться, понимать.
6. Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
7. Гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога.
8. Неудача, волнение, поражение, провал, крах.
9. Успех, удача, выигрыш, спокойствие, неудача.
10 Грабеж, кража, землетрясение, поджег, нападение.
11. Молоко, сыр, сметана, сало, простокваша.
12. Глубокий, низкий, светлый, высокий, длинный.
13. Хата, шалаш, дым, хлев, будка.
14. Береза, сосна, дуб, ель, сирень.
15. Секунда, час, год, вечер, неделя.
16. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.
17. Карандаш, ручка, линейка, фломастер, чернила.
Обработка результатов
За каждый правильный ответ – 1 балл. |
16-17 – высокий уровень, 15-12 - средний уровень, 11-8 - низкий, меньше 8 - очень низкий.
Информация о работе Методика обучения младших школьников решению комбинаторных задач