Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Ноября 2013 в 08:03, дипломная работа
Цель данного исследования заключается в следующем: определить степень влияния лингвострановедческих материалов. Исходя из этого, определяются следующие задачи:
Изучить основные теоретические подходы к проблеме использования лингвострановедческих материалов и установить степень их влияния на повышение мотивации обучения у детей старшего дошкольного возраста;
Отобрать материалы лингвострановедческого характера для проведения системы занятий по английскому языку у детей старшего дошкольного возраста и апробировать некоторые формы работы с лингвострановедческими материалами в процессе формирования у учащихся иноязычной лингвострановедческой культуры.
Путем исследования установить степень влияния лингвострановедческих материалов на процесс формирования устойчивой мотивации при изучении английского языка у детей старшего дошкольного возраста.
ВВЕДЕНИЕ..…………………………………………………………..………..3
ГЛАВА I. ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА
Проблема повышения мотивации учащихся на уроках английского языка…………….………………………..……………………………...…6
Использование лингвострановедческого подхода в методике обучения иностранному языку как один из путей повышения мотивации детей старшего дошкольного возраста. ………………………………..13
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ
Выявление исходного уровня мотивации к изучению английского языка у детей дошкольного возраста …………………….................22
Апробация некоторых форм работы с лингвострановедческим материалами по повышению мотивации изучения английского языка………………………………..………………………………….....27
Анализ результатов проведения исследовательской
работы …………………………………………………………………….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….…………………..……………..…………………….…...41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………….……………………………..44
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………….…………………………………46
There is another interesting New Year tradition in the North of England and Scotland.14 It’s an old custom of First-Footing. In Great Britain the fist visitor who comes into a house on New Year’s morning is called the First Foot.
This visitor is very, very important. The English people believe that the First Foot brings luck to the family for the following twelve months.
The First Foot comes very early, and the sooner he comes, the better. He brings some simbolic presents of food (usually a piece of bread), a piece of coal15, a coin. That means that the family will have good luck, will be happy and rich in the coming year. The fist foot also brings an evergreen branch as a promise of continuing life.
Pancake day.
Pancake Day is a funny and tasty holiday with the English. It is usually in March. People eat pancakes! They have pancakes not only at home, but at school as well.
But they not only eat pancakes, they …run with them! In some villages and towns in England pancake races take place every year. These races are run by housewives must wear aprons, they must put on hats on their heads. They must run about 415 yards (410 miters). A bell rings twice before the race. With the first bell the women must make their pancakes. With the second bell they start running with a pancake in the frying pan. They must toss the pancake three times and catch it back on the frying pan. If the pancake falls down, the runner may pick it up and toss it again. The other members of the families watch the runners and cheer: “ Run, mum, run, run quickly!”
1 Якобсон П. М.,1969.
2 Кузовлева Н.Е. Широкая социальная мотивация и ее роль в обучении иноязычной речевой деятельности. Воронеж, 1995.
3 Кулюткин Ю.Ю., Сухобская Г.С.Творческая направленность деятельности педагога//Сборник трудов/1998
4 Дусавицкий А.К. Формула интереса. М., 1999.
5 Томахин Г.Д., Лингвострановедение: что это такое?// ИЯШ., 1996. №6.
6 Саланович Н.А. Лингвострановедческий подход как средство повышения мотивации при обучении иностранным языкам в начальной школе.-М., 1995.
7 Бим И.Л. Ключевые вопросы теории учебника : структура и содержание. М., 1999.
8 Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, 2000.
9 Дусавицкий А.К. Формула интереса. М., 1998. – с. 69.
10 Рогова Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых причинах снижения интереса к предмету «иностранный язык» у школьников. // ИЯШ №2. 1992.
11 turkey - индейка
12 Trafalgar Square – Трафальгарская площадь
13 Oslo – столица Норвегии.
14 Scotland – Шотландия.
15 coal - уголь