Корпоративная культура в дошкольном образовательном учреждении

Таким образом, текущее состояние культуры анализируемого предприятия нуждается в преобразовании в сторону клановой и рыночной культур. Определив ее сегодняшнее (фактическое) состояние, можно принять решение о тех действиях, которые позволят перейти из сегодняшнего состояния в желательное.

Для МБДОУ д/с №12 «БЕЛОЧКА» с корпусом №» «Соболёк» очень важно, чтобы люди работали в полную силу, чтобы цели руководства и цели сотрудников совпадали. В этих условиях актуальным становится вопрос о совершенствовании системы мотивации персонала.

 

Для создания атмосферы  клановой культуры в организации, при  которой вопросы решаются совместными усилиями, руководителю звена или функциональной группы следует обязательно избегать оправданий сотрудников в случае ошибок и неудач. При оценке подчеркивается не заложенный потенциал, а достигнутые результаты.

Установление  духа коллективизма, семейственности и корпоративности в МБДОУ д/с №12 «БЕЛОЧКА» с корпусом №» «Соболёк» отвечает данным, полученным в ходе исследования организационной культуры, это приведет к установлению прямого и честного общения. Это обеспечит руководителю не только квалифицированный совет, но и значительно упрочит его авторитет в коллективе.

Сплочению коллектива также будет способствовать совместный отдых и деятельность не связанная  с работой (совместные мероприятия  и праздники).

Таким образом, совершенствование организационной культуры – еще один важный шаг к созданию грамотно организованной системы управления персоналом на предприятии.

 

1. Промежуточные результаты деятельности коллектива МБДОУ д/с №12 «БЕЛОЧКА» с корпусом №» «Соболёк» в рамках данного проекта
1. Определены риски и мероприятия по их минимизации при реализации проекта:

Риски при реализации проекта	Мероприятия по их минимизации
смена педагогического коллектива в связи с достижение пенсионного  возраста	Программа по адаптации новых сотрудников
Недостаточное финансирование	Привлечение внебюджетных средств

 

2. Определена миссия ДОУ:

Миссия: Максимальное удовлетворение социального запроса населения в образовательных услугах для детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья

Основными задачами МДОУ являются:

-   охрана  жизни и укрепление физического  и психического здоровья детей;

- обеспечение  познавательно - речевого, социально  - личностного, художественно –  эстетического и физического  развития детей; 

-  воспитание  с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,    Родине, семье;

-  осуществление  необходимой коррекции недостатков  в физическом и (или) психическом  развитии детей;

-  взаимодействие с семьями для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультационной  и методической помощи родителям  (законным представителям) по вопросам  воспитания, обучения и развития  детей.

 

3. Сформулированы основные ценности ДОУ:

·        Открытость, поддержка и сотрудничество.

Педагоги в  ДОУ делятся опытом, информацией, идеями, открыто обсуждают проблемы и находят вместе решения, их действия корректны и носят поддерживающий характер.

Педагоги и  родители открыто делятся информацией, обсуждают проблемы, соблюдая конфиденциальность. Комментарии педагогов корректны и носят оптимистичный, позитивный характер.

Для ДОУ характерен постоянный поиск партнеров и  выстраивание  профессиональных взаимовыгодных связей.

·        Инновационность 

Педагоги стремятся  узнавать  и осваивать новые, современные технологии уместно, деликатно, квалифицированно их интегрировать   в жизнедеятельность ДОУ.

·        Индивидуализация

Каждый участник образовательного процесса в нашем  ДОУ рассматривается как уникальная, неповторимая, своеобразная личность со своими особенностями, возможностями и интересами., поэтому мы стремимся  создавать условия для раскрытия потенциала и индивидуальных особенностей каждой личности.

·        Преемственность 

Цели, задачи, содержание стиль взаимоотношения с ребенком согласуются между педагогами ступеней образования и между педагогами и специалистами ДОУ.

Традиции и  стили семейного и общественного  воспитания являются для нас равноценными и уникальный опыт каждой из сторон используется для обогащения практики воспитания в семье и ДОУ.

·        Здоровье

Здоровье –  мы понимаем как,  гармонию психического, физического и эмоционального состояния  человека. Мы стремимся, чтобы здоровый образ жизни стал стилем жизни  каждого участника образовательного процесса. Это обеспечивается здоровьесберегающими технологиями, разработкой и реализацией новых программ и проектов.

·        Профессионализм и высокое качество образовательных услуг.

Педагоги нашего ДОУ стремятся в совершенстве овладеть профессиональными знаниями и умениями. Это достигается непрерывным обучением и постоянным повышением компетенций в разных формах.

 Образ выпускника  дошкольного образовательного учреждения:

В проекте государственного стандарта дошкольного образования  дана возрастная характеристика ребенка на этапе завершения образования. Она является ориентиром для всех образовательных учреждений, т.е. в каждом образовательном учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы ребенок смог приобрести определенный набор компетенций:

·        Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру;

·        Творческое самовыражение в разных видах деятельности (в рисовании, пении, танцах, театрализованных постановках, в ролевой и режиссерской игре);

·        Любознательность;

·        Освоение собственного тела и телесных движений;

·        Произвольная регуляция поведения;

·        Чувство ответственности;

·        Коммуникативность.

Вместе с  тем, выпускник нашего дошкольного  образовательного учреждения будет  отличаться тем, что он сможет овладеть специфическими компетенциями:

·        Основы здорового образа жизни.

Ребенок овладеет элементарными представлениями  о ценности собственного здоровья и  привычками к здоровому образу жизни. У него будет развиты жизненно необходимые двигательные умения и навыки, развиты физические качества, способности и тем самым достигнут высокий уровень физической подготовленности. Сформирована потребность в физическом совершенствовании.

·        Основы патриотизма и гражданственности.

Ребенок овладеет знаниями о малой и большой Родине, научиться ответственно и ценностно относиться к тому, что его окружает и будет стремится к созидательной деятельности.

·        Основы толерантности и индивидуальности.

Ребенок сможет овладеть способностью  понимать все многообразие культур мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ребенок сможет выражать свою позицию по отношению к действительности.

·        Основы правового сознания.

Ребенок сможет овладеть элементарными знаниями о правилах и нормах жизни в обществе и научится  ценностно к этому относиться. У него будет сформировано умение жить согласно правилам, установленным обществом и умение устанавливать свои правила и жить  в согласии с ними. Он сможет отстаивать элементарные правовые  нормы.

·        Основы проектного мышления.

Ребенок сможет самостоятельно ставить проблемы, самостоятельно добывать и использовать необходимую  информацию для ее решения, применять  полученные знания в практической деятельности.

·        Основы наглядного моделирования

Ребенок в своей  практической деятельности научится использовать  схемы, модели, планы. Это  позволит ребенку получать высокие результаты, как дальнейшем обучении, так и  в повседневной жизни.

·        Основы готовности к выбору.

Ребенок сможет научиться осуществлять осознанный выбор, принимать решения и нести  за свои решения ответственность  в разных жизненных ситуациях.

·        Предпосылки к постоянному обучению в течение всей жизни.

У ребенка будет  сформирована ценностно – прагматическое отношение к знаниям, познавательной деятельности и самосовершенствованию.

          

Образ педагога дошкольного образовательного учреждения:

Ключевым условием для формирования компетенций ребенка  является педагог со своими особыми  компетенциями. Универсальные требования к педагогу сформулированы в квалификационных характеристиках.

Квалификационные  характеристики педагога детского сада:

 

·        Специальное образование,

·        Коммуникабельность,

·        Индивидуальный подход,

·        Организаторские способности,

·        Творческие способности (креативность),

·        Педагогическая рефлексия.

Вместе с  тем, задачи развития нашего детского сада и компетенций выпускника требуют  от педагога специфических компетенций:

·        Открытость. Педагог ДОУ делится опытом, информацией, идеями, открыто обсуждает проблемы и находит  решения, его действия корректны и носят поддерживающий характер.

·        Здоровый образ жизни. Педагог нашего ДОУ является носителем здорового  образа жизни.

·        Проектное мышление. Педагог владеет основами проектного мышления и использует проектирование как элемент своей профессиональной деятельности.

·        Инновационность и мобильность. Педагог нашего ДОУ, обладает современным  мышлением, стремится  узнавать  и осваивать новые, современные технологии (в том числе ИКТ) и вносить это  в жизнедеятельность детского сада.

·        Гражданственность и толерантность. Педагог занимает  активную гражданскую  позицию. Он уважает и принимает  многообразие проявлений человеческой индивидуальности.

·        Правосознание. Педагог нашего ДОУ  является носителем правового сознания (т.к правосознание является ядром  правовой культуры).

4. Разработана структура управления ДОУ (Приложение 1)

5. Разработана система  адаптации новых сотрудников ДОУ (Приложение 2)

6. Разработана система оценки качества образования. (приложение3)

7. Разработана система  нематериальной мотивации персонала 

    (Приложение 4)

5. Создан и успешно функционирует сайт ДОУ. (http://belochka1247.ucoz.ru/)

6. Разработан фирменный стиль ДОУ (Приложения 5):

- эмблема;

-флаг;

- фирменный цвет;

-талисманы;

-гимн;

- бланки исходящей  корреспонденции;

-бланки почётных грамот  и благодарностей;

- бланки поздравительных  открыток;

-фирменные футболки  с эмблемой учреждения;

-календари.

7. В разработке  находится документ формализующий  основные принципы организационной  культуры МБДОУ  д\с №12 «Белочка» с корпусом №2 «Соболёк» (Кодекс корпоративной этики).

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Все изложенное выше призвано показать значимость темы организационной культуры и её формирования для развития организаций и личностей. Естественно, что организационная культура не приносит доход и прибыль сама по себе, хотя привычка каждое утро вставать в шесть утра и идти работать в поле, выращивая пшеницу или картошку – это тоже культурная характеристика.

Поэтому становится важным установить связь между деятельностью  по формированию, диагностике и изменениям - развитию организационной культуры и другими, более традиционными  областями внимания менеджеров и  организаций.

На основе полученных знаний можно разработать следующие рекомендации и представить некоторые ошибки в формировании организационной культуры:

·  К формированию культуры приступают, не имея подготовленной стратегии. Это недопустимо, так  как именно долгосрочная перспектива определяет набор ценностей, которые необходимы для этой цели.

·  Не всегда разработанные миссия, цели организации  и пути их достижения разделяются  группами и членами коллектива, т.е. соответствуют их интересам и  правильно ими понимаются. Лучший способ добиться общности позиции и взглядов на будущее организации - вырабатывать стратегию долгосрочного развития всем коллективом.

·  Перед формированием  эффективной культуры следует еще  раз обратиться к анализу сильных  и слабых сторон организации, к исследованию возможностей и угроз со стороны внешней среды. Понимание уже одних этих факторов членами коллектива способствует и пониманию стратегии организации (конечно, при условии, что стратегия построена с учетом SWOT-анализа), и росту доверия персонала к руководителям.