Экологическое воспитание детей с ЗПР

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых!

2 ученик: Нужны все на свете! 
Нужны все подряд,

Кто делает мёд  и кто делает яд. Плохие дела у  кошки без мышки,

У мышки  без кошки не лучше дела.

3 ученик: Да, если мы с кем- то не очень дружны 
Мы все- таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

- Как вы думаете,  почему мы начали урок с  этого стихотворения?

2) Сообщение  цели урока.

Мы с вами будем говорить о защите животных и растений и узнаем, что нужно  делать, чтобы сохранить природу.

Сегодня мы отправляемся в путешествие по страницам с Красной книги

Казахстана. Вероятно, каждый из вас слышал о ней и  хотел бы знать ее историю.

3) Знакомство  с Красной книгой Казахстана. Думая о сохранении всего живого  на земле, люди образовали Союз  охраны природы. Было подсчитано, что только за последние четыре века на нашей планете перестало существовать 36 видов зверей и 94 вида птиц. И тогда ученые разных стран решили: нужно создать «Красную книгу». В1948 году в небольшом городке Фонтенбло на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба составляла мировой список с пояснениями, в который входили животные и растения, находившиеся на грани исчезновения, и редкие виды. Ученые решили назвать этот список Красной книгой. В 1977 году в Казахстане вышла первая часть Красной книги, следующая - в 1981 году. Переиздана была в 1996 году. Красная книга- документ временного действия, потому что условия обитания животных и растений меняются, и все новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Страницы «Красной книги» окрашены в разные цвета.

-На черных  страницах списки тех, кого  мы уже никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер. От них остались чучела, скелеты, а то и совсем ничего.

-На красных  страницах записаны особо редкие  и исчезающие животные и растения. Их еще можно где - нибудь встретить, но их так мало, что могут исчезнуть совсем.

-На желтых  страницах - животные и растения, количество которых быстро уменьшается и им грозит «переселение» на « красные» страницы.

-На белых  страницах - животные и растения, численность которых всегда была  невелика. Это редкие   в природе  виды.

-На серых  страницах записаны животные  и растения, которые до сих  пор мало изучены, места их обитания и местонахождения мало доступны или точно не установлены.

-На зеленых  страницах - животные и растения, которых удалось спасти.

Идея Красной  книги - спасти животный и растительный мир. Эта книга запрещает наносить животным и растениям какой либо вред, а людей, которые это делают, привлекают к ответственности по закону.

Давайте пройдемся  медленно по кругу

И «здравствуй!» скажем каждому листку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть  добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Физкультминутка.

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки,

Если сумели - все в полном порядке.

Мы подпрыгнем столько раз,

Сколько девочек у нас.

Столько сделаем  хлопков,

Сколько в комнате цветков

Сколько лампочек у нас,

Пошагаем столько  раз.

А присядем столько  раз,

Сколько мальчиков у нас. 4) Эко - ринг.

Три команды (по рядам ).Название команд - отгадка к  загадке:

1 .Ну - ка кто из вас ответит:

Не огонь, а  больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а  печет? ( солнце)

2.Без  крыльев летит,

Без ног бежит,

Без паруса плывет. ( облачко )

3. Над широкими  полями,

Над зелеными лугами

Зацепилось  и повисло

Расписное коромысло.(Радуга )

Вопросы:

Как называется наука, изучающая взаимодействия живой и неживой природы? (экология)

Планета, на которой  мы живем? (земля)

Промежуток  времени между восходом и заходом  Солнца? (день)

Как называется республика, в которой мы живем? (Казахстан)

Прибор для  определения сторон света? (компас)

Самое высокое животное на земле? (жираф)

Огромное пространство соленой воды? (океан)

Самое большое  животное суши? (слон)

Промежуток  времени между заходом и восходом Солнца? (ночь)

Самое большое  морское животное? (кит, длина 33 метра)

Царь зверей, (лев)

Хищная опасная рыба, обитающая в океанах и морях, (акула)

Кто на земле  самый сильный? (муравей, поднимает  в 10 раз больше своей массы)

Кто дольше всех живет? (черепаха)

Паук     от     укуса     которого     гибнут    люди,     лошади,     верблюды, коровы. (каракурт)

Кто бежит задними  ногами вперед, (заяц)

Самая длинная река в мире. (Нил, 6671 км)

Кто имеет уши  на ногах? (кузнечик)

Загадки о животных и растениях:

Лежала  под елками,

Игрушечка с иголками,

Лежала, лежала -Да побежала (ёжик).

***

Молоко пьет,

Песенки поет.

Чисто умывается,

А с водой  не знается(кошка).

***

Во дворе  поставлен дом,

На цепи хозяин в нем(собака).

***

Носит серенький  жилет,

Но у крыльев - черный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар

И кричат: "Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!" (ворона).

***

Длинное ухо,

 Комочек  пуха,

Прыгает ловко,

Грызет  морковку (зайчик).

***

Спереди - пятачок,

Сзади - крючок,

Посредине спинка,

А на ней щетинка (свинка).

***

С ветки на ветку, быстрый, как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в дупло убежал (белка).

***

Вперевалку  зверь идет

По  малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму  до весны,

Где он спит и  видит сны (медведь).

***

Этот зверь  живет лишь дома.

С эти  зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только  мышь его боится... Угадали? Это -... (кот).

***

Все изрыл - и  луг, и сад -Землеройный аппарат,

В темноте в  часы прогулки

Рыл под полем переулки (крот).

***

Кто в беретке  ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Все стучит, стучит, стучит (дятел).

***

Зверька узнаем мы с тобой

 По двум таким приметам:

Он в шубке  беленькой зимой,

А в  серой шубке - летом (заяц)[24,с. 99- 108].

Игра «Угадай  животное» (по картинкам). В ходе этой игры мы раздавали детям картинки с животными, а они должны были сказать их название. Затем мы видоизменили игру и она проходила следующим образом. Участник противоположной команды брал 1 картинку из лежащих на столе, «рубашкой» вверх 12. Затем он в течение 1 минуты готовился, а после выходил и без слов, только мимикой и жестами должен был изобразить его. А участники второй команды должны был разгадать, что это за животное. Если они разгадали, то очко добавлялось в их копилку, если нет то соперникам.

Подведение  итогов эко - ринга.

Итог.

-Для чего  нужна Красная книга?

-Почему растения  и животные попадают на страницы  Красной книги?

Много трав растет полезных

На земле  страны родной,

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

Мы растения эти знаем,

Бережем и охраняем.

В «Книгу Красную» они

Уже давно занесены.

Мы их рвем не на потеху,

Отнесем мы их в аптеку!

Из даров  лесного царства

Люди  делают лекарства.

1 ученик: Дерево, трава, цветок и птица 
Не всегда умеют защититься.

Если будут  уничтожены они На планете мы останемся одни.

2 ученик: Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живется с нами рядом.

3 ученик: Береги планету - сад! 
В этом космосе холодном 
Только здесь леса шумят, 
Птиц скликая перелетных, 
Береги свою планету

Ведь  другой на свете нету!

2.3 Результаты  исследования. Рекомендации по работе  с детьми с ЗПР.

На контрольном  этапе эксперимента мы провели повторное  анкетирование. Проведя тщательный анализ полученных результатов, мы постановили  что, из 10 детей 6, то есть 60% усвоили курс и их экологическое воспитание находится на высоком уровне. У 4 детей, то есть 40 % усвоили курс и их экологическое воспитание находится на среднем уровне. Не успевающих нет. По результатам таблицы видно, что нами были достигнуты высокие результаты. Все это стало возможным благодаря тщательному подбору игр, упражнений, заданий, материалов, наглядных пособий и удачно подобранным формам проведения занятий(Приложение Ч-Д1).

Таблица 2 - сравнительный  анализ уровня экологического воспитания детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста.

Имя ученика	Результат 1 тестирования	Результат 2 тестирования
Коля Б.	6	12
Артем Н.	8	14
Олжас М.	12	20
Арсен А.	10	14
Аделя С.	12	14
Анель К.	12	18
Света Г.	8	20
Лена Р.	16	16
Рустам Д.	8	18
Жания С.	8	20

Приведенные результаты позволяют утверждать, что в ходе экспериментальной работы, в результате использования развивающих упражнений   и   игр,      наблюдалось      повышение   уровня   экологического воспитания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Улучшения произошли в развитии всех детей.

Полученные  результаты подтверждают правильность выдвинутой нами гипотезы: при целенаправленном, систематическом развитии у младших  школьников с задержкой психического развития понятия об экологической культуре, возможно сформировать у них необходимые навыки уважительного, бережливого отношения к окружающей среде.

Подводя итоги  хочется отметить что в экспериментальном  классе дети воспринимали материал с интересом. Не было признаков утомленности. Активно участвовали в процессе обучения. На последующих беседах по теме урока были проявлены достаточно глубокие знания практически всеми детьми. Школьники выражали интерес к проведению таких занятий и в дальнейшем.

Не будем  приводить план урока в классе где дается та же самая тема но без  применения игры. Скажем только , что  материал будет излагаться сухо. Для  школьников начальных классов такой  материал будет восприниматься достаточно тяжело, что повлияет на усвоение знаний. Учащиеся не будут с таким интересом воспринимать материал, к концу урока наступит утомленность. Не будет интереса к проведению таких занятий.

Привлекая детей  к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.

Помните: учебная  мотивация детей с ЗПР резко  снижена. Для них длительное время  ведущей деятельностью продолжает оставаться игра в ее элементарных формах: дети избегают приближающиеся к учебным сложные игры сюжетно-ролевого характера с правилами, запретами. Интеллектуальное отставание сильно тормозит развитие познавательного интереса. Чтобы избежать непосильной и неприятной для них ситуации учения, интеллектуального напряжения, дети с ЗПР прибегают в качестве защиты к отказу от заданий, от посещения школы.

<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-family: 'Times N