Использование межпредметных связейв обучении биологии

Приведем пример другой задачи, которую  можно использовать при индивидуальной работе учащихся. При окислении одного моля глюкозы (С 46 0Н 412 0О 46 0) выделяется 2,8 5.  010 56  0Дж энергии. Определить, сколько граммов глюкозы и  сколько кубических метров кислорода  потребуется в течение 20 мин бега для мышц ног человека, если за 1 мин  расходуют 1,5 кДж. Составьте уравнение  реакции окисления глюкозы. При  расчете используйте знания о  законе Авогадро. (По закону Авогадро объем 1 моля газа равен 22,4 5.  010 5-3 0 м 53 0 при  нормальных условиях.) Решая подобные задачи, учащиеся совершают сложные познавательные и расчетные действия: 1) осознание сущности межпредметной задачи, понимание необходимости применения знаний из других предметов; 2) отбор и актуализация (приведение в "рабочее состояние) нужных знаний из других предметов; 3) их перенос в новую ситуацию, сопоставление знаний из смежных предметов; 4) синтез знаний, установление совместимости понятий, единиц измерения, расчетных действий, их выполнение; 5) получение результата, обобщение в выводах, закрепление понятий. Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, количественных задач, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов. В этом заключена важнейшая развивающая функция обучения биологии.

 

 

 

Урок на тему: «Состав и функции  крови»

1. Повторение. Рассказать о мерах первой помощи при переломах, вывихах суставов.

2. Новый материал «Состав и функции крови»

Задачи:

1. Продолжить формирование  понятия о внутренней среде  и ее компонентах.

2. Раскрыть понятие «гомеостаз».

3. Проанализировать функции  плазмы и форменных элементов  крови, ввести понятия «фагоцитоз»,  «антигены», «антитела».

4. Рассмотреть механизм  свертывания крови.

5. Разъяснить роль анализа  крови для диагностики.

I. Проверка знаний.

1. Рассказать о мерах  первой помощи при ушибах.

Внутренняя среда организма  – совокупность жидкостей (кровь, лимфа, тканевая жидкость), принимающих участие  в процессах обмена веществ и  поддерживающих гомеостаз организма.

Внутренняя среда	Кровь	Лимфа	Тканевая жидкость
Состав	Плазма (50-69% объема крови): Н2О – 90-92%, белки – 7%, жиры – 0,8%, глюкоза – 0,1%, минеральные соли – 0,9%, ферменты, гормоны. Форменные элементы (40-50%): эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.	Н2О с растворенными в ней продуктами жизнедеятельности, белки – 1-2%, лимфоциты, лейкоциты.	Н2О, растворенные в ней питательные вещества и неорганические в-ва, О2, СО2, продукты распада.
Местонахождение	Сердце и кровеносные  сосуды.	Лимфатическая система.	Между клетками всех тканей.
Источник и  место образования	За счет поглощения белков, жиров, углеводов, минеральных солей, Н2О из органов пищеварения, лимфатических сосудов.	За счет тканевой жидкости, всосавшейся в мешочки на концах лимфатических капилляров.	За счет плазмы крови и  продуктов жизнедеятельности клеток.
Функции	транспортная дыхательная питательная выделительная терморегуляторная гомеостаз защитная гуморальная регуляция	возвращение в кровеносное русло тканевой жидкости фильтрация обеззараживание	1. перенос О2 и СО2.

 

Форменные элементы крови:

• эритроциты – до 5 млн/1мм³ – двояковогнутый диск, нет ядра; Нв; образуется в красном костном мозге, селезенке; продолжительность жизни 120 дней; функция – перенос О₂ и СО_2.
• Лейкоциты – 4-9 тыс/1мм³ – округлые, бесцветные клетки, есть ядро; образуются в селезенке, лимфатических узлах; продолжительность жизни от 1 до нескольких дней; функция – защитная.
• Тромбоциты – 180-320 тыс/1мм³ – без ядра; образуются в красном костном мозге; живут 5-8 дней; функция – свертывание крови.

В состоянии покоя 50% крови  находится в депо (печень, селезенка).

Суммарная площадь  поверхности всех Er=34000 м².

Ежедневно отмирает 2 млрд. Er (0,01% их общего количества).

В каждом Er содержится 265 млн. молекул Hb.

В каждом мм³ крови – 5 млн. Er, в 5 л. = 25 трлн. Если выложить все Er в ряд, то получится цепочка на 200 тыс. км. (5 раз опояшет земной шар).

Сборка молекулы Hb занимает 90 секунд. Ежесекундно синтезируется 6,5*10¹⁹ молекул Hb.

Формула крови:

Er	Hb	L					Tr	СОЭ
		С/я	П/я	базофилы	лимфоциты	моноциты
	130-160	47-72%	1-6%	0-1%	19-37%	3-11%		0-22мм/ч

 

Свертывание крови – защитное приспособление, предохраняющее организм от потери крови.

Тромбоциты разрушаются

Ферменты плазмы

Тромбопластин                                         

 

Тромб

 

Система противосвертывания:

• гепарин (в легких, печени) – препятствует свертыванию крови
• фибролизин (в сыворотке) – фермент, растворяющий фибрин

Гемофилия – заболевание, наследственное, при котором кровь не сворачивается.

III. Закрепление

1. Уточнение значения терминов на странице 88.
2. Ответы на вопросы под символом «?»

IV. Д/з *17

Доклад о резус-факторе.

Вопрос 3(п) стр. 89

2.4. Использование  межпредметных связей на внеклассных  мероприятиях

Экологический турнир «В союзе  с природой».

Цель: воспитывать у учащихся  бережное отношение к природе, учить заботится о растениях, животных, развивать познавательный интерес к предмету биологии.

Оборудование: презентация « В союзе с природой», модели овощей и фруктов в мешочке.

Ход мероприятия.

Учитель: Сегодня мы проводим экологический турнир между 6- ми классами тема которого «В союзе с природой». Здесь заканчивается текст первого слайда ( слайд  2)

 Земля наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на Земле должно  быть нам родное и маленький ручеек и кудрявая березка. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, степи оказываются на краю гибели. Наша задача предотвратить все это. Больших проблем нам пока не решить, но кое- что вы можете сделать: посадить деревья, ухаживать за растениями и животными.

   Я думаю что наша встреча не пройдет даром и вы станете настоящими защитниками природы, но для того чтобы защищать природу нужно много о ней знать, мы сегодня узнаем что вы знаете о природе. Здесь заканчивается текст второго слайда (слайд 3)

1. Экологическая разминка (учитель) - сколько команда даст ответов за 1 минуту. 

Вопросы команде 1.

Вопросы задаются командам по очереди ( за каждый правильный ответ 1 балл)

1.  Какая наука изучает  отношения организмов между собой и с окружающей средой? (Экология)

2. Назовите четыре среды  жизни на Земле. ( Водная, наземно- воздушная, почвенная, организменная)

3. Как называют экологические  факторы неживой природы? Перечислите  их.( Абиотические, свет, вода, воздух, температура.)

4. Какое название имеют  живые факторы. Приведите примеры (Биотические, шмель опыляет цветок)

5. Растет ли дерево  зимой? (нет)

6. Что делает лягушка  в холодное время года? ( Впадает  в оцепенение)

7. Какой снег тает быстрее  чистый или грязный? (Грязный)

8.  В названии какого растения есть птичий глаз? (вороний глаз)

9. Название какого растения связано со звоном? (колокольчик)

10. Какое пресмыкающиеся может менять свой цвет? (хамелеон)

11. Сколько лет живет  хвоя сосны, ели? ( Хвоя сосны  – 2-3 года, сосны – 5-6 лет)

12. Самая маленькая птица на Земле? (Колибри)

13. Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные?

( Красная книга)

14. Как называются территории, где охраняют животных и растения?

( заповедники, заказники).

Вопросы команде 2.

1. Назовите страну – родину тюльпанов (Иран)
2. Назовите цветок, посвященный богине радуги Ириде? (ирис)
3. В Швейцарии ежегодно устраивают праздник нарциссов или фиалок?      (нарциссов)
4. Какой первоцвет называют так же, как и семейство ночных бабочек: хохлатка или цикламен? (хохлатка)
5. Как называется плод ландыша? (ягода)
6. В какой стране ежегодно устраивались праздники в честь новых сортов тюльпанов?  (в Голландии)
7. Первоцветы опыляются преимущественно ветром или насекомыми?                  (насекомыми)

8.    Как называется жанр живописи с изображением цветов? (натюрморт)

9.В какой сказке подснежники  цветут в феврале? 

                                                      («Двенадцать месяцев», автор С.Маршак)      

10.Как называется подземный  видоизмененный побег тюльпана?  (луковица)                                                                                        

11.      Какого цвета ягоды у ландыша?   (красного)

12.    В каком литературном произведении герои летели на воздушном шаре в  цветочный город?     («Незнайка и его друзья», автор Н.Носов)

    13.  Сколько лепестков у тюльпана?  (шесть) 

   14.     Какой цветок является символом, эмблемой врачебного искусства? (ландыш) 

  Здесь заканчивается текст третьего слайда (слайд  4)

II.  Знакомые незнакомцы.

Команды получают карточки с заданиями. Время выполнения 12 минут. За каждый правильный ответ - 1 балл)

Задание 1. « Найди слова»

Из набора букв нужно составить 2 слова, которые относятся к охране животных и растений)

АВДЕЗИКНОПА  (заповедник, заказник). Здесь заканчивается текст четвертого слайда (слайд  5)

Задание 2. «Спрятанные животные»

Командам предлагаются двустишия, в которых зашифрованы названия животных. При разгадывании можно соединять слоги и буквы рядом стоящих слов, не меняя слова местами.)

1.У трамвайного депо

Левка снял своё пальто. ( Полевка). Здесь заканчивается текст пятого слайда (слайд  6)

2. Пахом Якову принес

В торбе рожь, ячмень, овес. (Хомяк). Здесь заканчивается текст шестого слайда (слайд  7)

3. Игра чудная – погляди!

Зовут её « ну погоди» (Грач). Здесь заканчивается текст седьмого слайда

(слайд 8)

4.Плыву на лодке вдалеке, 

Шалаш мелькнул на островке (Шмель). Здесь заканчивается текст восьмого слайда (слайд 9)

5.Кот Васька – форменный  бандит,

А ведь имеет кроткий вид. (Крот). Здесь заканчивается текст девятого слайда (слайд 10)

6. Забрался теленок в  капусту с утра,

Дядя теленка прогнал  со двора. (Дятел). Здесь заканчивается текст десятого слайда (слайд 11)

7. Тащу кастрюльку с  кипятком – 

Не стойте на пути моем. (Щука). Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (слайд  12)

8.  У ткачихи – паучихи нить длинна,

Не рвется, только тянется она. (Утка). Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (слайд 13)

III. Чудесный мешочек.

В мешочке лежат различные  плоды (морковь, яблоко, апельсин, картошка). Участники команд на ощупь определяют, что это? Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (слайд 14)

IV «Угадай мелодию»

Приглашаются двое желающих. Звучат мелодии песен, в тексте которых  упоминаются цветы. Участники должны их угадать, прослушав небольшой  фрагмент песни. Музыкальные отрывки  по очереди отгадывает каждый из участников за ограниченное время.

Список песен (примерный)

1.«Желтые тюльпаны»

 Здесь заканчивается текст четырнадцатого  слайда (слайд 15)

2.«Ландыши». Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (слайд 16)

3.«Три хризантемы»    Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда

(слайд  17)

V. Экознак.

 Придумать и изобразить на бумаге экологический знак – символ защиты природы. Время выполнения – 5 минут максимальная   оценка  5 баллов.

VI. Заключение. Подведение итогов. Награждение.

 Учитель: Мы хозяева на шей природы, и она для нас кладовая, с великими сокровищам жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать. Для рыбы – нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы.

В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы, Рыбе – вода, птице - воздух, зверю – лес, степь, горы.

А человеку нужна природа, так давайте же будем жить в  союзе с природой!

Источники информации:

1. В союзе с природой.  Л. И. Грехов. Москва - Ставрополь, 2002.
2. Учебное электронное издание. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс. Республиканский медиацентр, 2004.
3. http://ru.wikipedia.org/wiki (фото животных)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы к главе II

Сравнение уровня обученности  после проведения занятия по биологии с использованием межпредметных связей (истории, географии, анатомии) и тщательно подобранных приемов обучения в соответствии с целями, задачами уроков, содержанием обучения и особенностями возраста учащихся, уровень обученности становится выше.

Изучив научно-методическую литературу мы выяснили, что еще в прошлом веке педагоги неоднократно высказывали предположение об объединении нескольких предметов, мотивируя целесообразность такого подхода тем, что познания в различных областях науки, искусства и культуры приобретает один ребенок и сведение их воедино должно облегчить усвоение разнородных фактов. Однако этот вопрос так и остался открытым.