Использование дидактических игр как средства развития познавательного интереса на уроках окружающего мира в начальных классах

Собирай, не мешкай:

Это ..

 

4.Лета первая примета-

Под березой в холодке

Гриб коричневого цвета

На пятнистом корешке.

 

5.Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке?

 

6.Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой.

Под коричневою шляпкой

С бархатной подкладкой.

 

 

 

 

 

ΙΙΙ Закрепление знаний.

 

Выполняя задание, будьте внимательны. Задание такое: если вы согласны с моим утверждением, то рисуйте «горку», если нет- «полянку».

Мухомор и бледная поганка - ядовитые грибы.

Грибы нужно срывать, не срезая ножом.

Боровик, маслята, подберезовик - съедобные грибы.

Подберезовики растут на пеньках.

Грибы - это растения.

Ядовитыми грибами лечатся некоторые животные.

 

Проверьте себя:

 

 

 

 

 

 

Что нового узнали сегодня на уроке?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест по теме «Грибы»

Подчеркните верные утверждения:

Мухомор и бледная поганка - ядовитые грибы.

Грибы нужно срывать, не срезая ножом.

Боровик, маслята, подберёзовик - съедобные грибы.

Подберёзовики растут на пеньках.

Грибы - это растения.

Ядовитыми грибами лечатся некоторые животные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№2

Тема: «О чем расскажет дождик»

Цель : формировать знания детей о дожде.

Задачи:

Образовательные:

- формировать и закрепить знания о причинах возникновения дождя;

- учить рисовать дождь, передавая его характер (сильный дождь - сплошные линии; слабый дождь - пунктирные линии)

- учить прикладывать кисть всем ворсом к бумаге;

- закрепить знания о цветах.

Развивающие:

- развивать у детей познавательный интерес к природе;

- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;

- побуждать детей экспериментировать;

- развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;

Воспитывающие;

- воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату.

- воспитывать аккуратность при работе с кисточкой, краской;

- способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Предварительная работа: чтение сказки «Дождик», разучивание русских народных потешек, беседа по стихотворению А. Барто «Зайка», наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе.

Дидактическое обеспечение занятия:

- раздаточный материал: комплект для экспериментирования   по количеству детей: поднос, губка, два цветных стакана с разным количеством воды, глубокая тарелка, салфетки для рук;

- комплект для рисования по количеству детей: кисточкая. Маленькая посуда с краской, подставка для кисточки, баночка для мытья кисточки, альбомный лист.

- демонстрационный материал:

- комплект картинок «Природные явления. Дождь», аудиозапись «Шум дождя», мольберт, дидактическая игрушка Зайчонок.

Ход занятия

Организационный момент - звучит аудиозапись «шум дождя», дети встают перед учителем в полукруг.
- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас.  Ребята, сегодня у нас в гостях наш любимый друг Зайка.	(Дети здороваются с воспитателем и Зайчиком)
- А почему вы такие хмурые? Давайте мы улыбнемся  Зайчику, улыбнемся друг другу и скажем все вместе: «Встало солнышко - ура! Заниматься нам пора!»	(Дети повторяют за учителем).
- Ребята, а что же это у нас шумит?	- Машина проезжает. Ветер на улице шумит. Дождь идет
- Правильно! Молодцы! Это шумит дождь. Дождик. Дождик, полно лить. Малых детушек мочить! (Шум дождя прекращается)
-Ребята, а вы знаете  откуда берется дождик?	- С неба капает. Из тучки берется
- Правильно , из тучки. А вы знаете, как он появляется в тучке?	- Я не знаю. И я не знаю, но хочу узнать
Основная часть
- Ребята, наш  друг Зайка согласился помочь нам узнать тайны волшебного дождя. Он приглашает нас к столам.	(Дети подходят к столам, на которых стоят подносы с губками, стаканы с водой и глубокие тарелочки)
-Ребята, скажите пожалуйста, что у нас на подносе?	-Губки
- Правильно. А как вы думаете, на что похожа губка?	- На кирпичик, на тучку
- Правильно, молодцы! Она похожа на тучку. А тучка состоит из капелек. Сожмите ее и посмотрите, течет из «тучки» водичка или нет?	(Дети берут губку-тучку и сжимают  в руке).
- Почему не идет водичка?	- Нет в ней водички, губка сухая
- Правильно, губка-тучка сухая. В тучке очень- очень мало  капелек собралось и поэтому дождик не идет. Положите  свою тучку на тарелочку. Перед вами стоят по 2 стаканчика. А какого цвета стаканы?	-1 стакан белый, другой - прозрачный
-Молодцы, правильно. А сколько воды в белом стаканчике, ребята?	- немножко, мало
- А в прозрачном стаканчике?	- полный стакан, много
- Правильно. В белом стаканчике мало воды, а в прозрачном - много. Возьмите белый стаканчик и вылейте воду  на вашу губку-тучку. Чтобы помочь тучке пропитать тучку, нажмите на нее пальчиками. Ребята, а что произойдет, если мы поднимем и отожмем тучку?	-ничего не произойдет; начнет капать вода
- А давайте проверим. Поднимите свою тучку-губку и отожмите.	(Дети проверяют свои предположения опытным путем).
- Получается дождик. А скажите пожалуйста, какой дождик у тебя получился: сильный или слабый?	- слабый
-Положите губку-тучку опять на тарелочку.  Возьмите прозрачный стаканчик и вылейте из него всю воду на тучку. Нажмите на нее пальчиками, пропитайте водой. Что теперь произойдет, если тучку отжать?	- польется много воды
- А почему много воды польется?	- потому  что губка пропитала много воды (дети проверяют свои предположения)
- Правильно, ребята. Посмотрите, как много капелек воды собралось в губке!  Капельки становятся  слишком тяжелыми  для тучки и выпадают дождем. А теперь какой дождь получился?	- большой; сильный
- Правильно, сильный. Такой дождь называется проливной. Вот так ребята, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем.  Спасибо нашему Зайке, он помог нам узнать, какие тайны хранит волшебный дождик.  И давайте мы с  Зайчиком  поиграем.  Игра называется «Тучка и капельки»
Физкультминутка. (Проводится подвижная игра «Тучка и капельки». Дети-капельки, учитель-туча.
- Дети - капельки летите. И всю землю напоите.	(дети бегают врассыпную под музыку)
- Собрались капельки и потекли ручьем. Бежит, журчит ручей ничей. По камушкам - динь, динь. По корягам - буль, буль. По осоке - ш-ш.	(дети передвигаются « паровозиком»)
- Вдруг солнышко выглянуло, капельки испарились. И к маме-тучке возвратились	(дети бегут к воспитателю)
- А теперь, ребята, присаживайтесь на стульчики и мы с вами нарисуем дождь.  Я предлагаю девочкам  нарисовать слабый дождь, а мальчикам - сильный дождь.	(дети садятся за столы, на которых приготовлены кисточки, краски, альбомный лист бумаги. На лист бумаги приклеена  заранее  голубая тучка)
- Ребята, что вы видите на своем листочке?	- голубое небо, голубая тучка
- Правильно, тучку. А теперь все возьмите  кисточку тремя пальцами так, чтобы она находилась в вертикальном положении. Деревянная палочка у кисточки смотрит в потолок. Аккуратно набираем краску синего цвета на кисть и прикладываем кисть всем ворсом к бумаге. Дождь падает сверху, поэтому начинаем рисовать сверху-вниз в медленном темпе. Девочки рисуют проговаривая «кап, кап, кап» пунктирные линии.  А мальчики рисуют сплошные линии, не отрывая кисть от листа. Воспитатель  на мольберте рисует сильный и слабый дождь). Пока дети рисуют, воспитатель рассказывает фольклорные стихотворения. Звучит аудиозапись «Шум дождя»	( дети рисуют, повторяют за учителем)
1. Дождик, дождик, веселей!. Капай, капай, воду лей! На цветочек, на листок. Кап, кап, кап! Тучка в небе синяя, - капай дождик сильный! 2. Русская народная попевка «Дождик». Дождик, дождик, пуще. Дам тебе гущу. Дадим тебе ложку, хлебай понемножку.
Заключительная часть
- Посмотрите,  ребята на свои рисунки. У вас получилась замечательная картина природы! Молодцы!
- А теперь, скажите-ка мне, какую тайну дождя мы раскрыли  вместе с нашим другом Зайкой?	- Дождик берется из тучки; бывает сильный дождь; и слабый дождик бывает

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№3

Тема:   Какие бывают животные?

Цели:

Образовательные:

- Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы (насекомые, птицы, рыбы, звери).

Задачи:

- Выявить отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей; - Научить различать группы животных по их характерным признакам; - Целенаправленно и последовательно раскрывать доступные экологические зависимости; 

Развивающие:

- Расширять кругозор детей о природе. Дать представление о невидимых нитях в природе;

- Развивать умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство милосердия, нормы поведения в природной среде.

- Прививать интерес к предмету;

- Воспитывать у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Здоровье сберегающие:

- Проведение физминуток . Создание благоприятных условий, эмоционального и психического климата в классе для восприятия ученого материала.

Оборудование:

1.      Учебник «Мир вокруг нас» часть 1-я, 2 класс (А.А. Плешаков);

2.      Картина «Лес»;

3.      Рисунки животных;

4.      Раздаточный материал в больших и маленьких конвертах;

Ход урока.

(на уроке учащиеся работают в 4-х группах)

I. Орг. момент

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

II.  Актуализация знаний

На доске картина «Лес»

Учитель:   -   На прошлом уроке мы с вами путешествовали по лесу и познакомились с  

                       разными группами растений. Какие растения вы встречали в лесу?

                      (ответы детей)

Учитель:   - Отгадайте растения по признакам и назовите к какой группе оно относится:

1.      Это растение встречается вдоль дорог и тропинок, будто специально растет там, чтобы помочь поранившемуся   путешественнику (подорожник)

2.      Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождём этот цветок обязательно закроется (фиалка)

3.      Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра - бело-пушистая. Жёлтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают легкие пушинки (одуванчик)

4.      С запахом стебля этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению (мята).

5.      Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» - из его древесины изготавливают музыкальные инструменты (клён)

6.      Ветки этого растения покрыты острыми и твердыми колючками (боярышник)

7.      Весной в лесу на этом дереве появляются «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек (ель).

Учитель:   -   Молодцы, ребята!

III.  Работа над новой темой. Работа в группах.

Учитель:  - А кто еще живет в нашем лесу  ? (Ответы детей)

Учитель:   -   Сегодня нам нужно ответить на вопрос, какие бывают животные? (Вопрос записан на доске). А также провести исследование и выделить отличительные признаки каждой группы животных.

Мы с вами разобьемся по группам согласно ваших карточек и начнем наше исследование.

Учитель:  - Возьмите большой конверт- в нем ваше первое задание.

- В   больших конвертах подготовлены рисунки животных:

1-я группа- окунь, ерш, кузнечик, карась;

2-я группа- муха, божья коровка, медведь, жук;

3-я группа- тигр, лиса, гусь, волк;

4-я группа- ласточка, клест, судак, синица

-      Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.

На доску вывесить результат работы каждой группы.

Как одним словом назвать всех животных каждой группы? (Жук, кузнечик, божья коровка- это насекомые и т.д.)

На доске названия групп животных: насекомые, рыбы, птицы, звери.

Учитель : Выявить отличительные признаки каждой группы.

- Ответ на этот вопрос найдете в учебнике на стр. 50-51

-Для ответов используйте подсказку:

Сколько ног,  чем покрыто тело.

Каждая группа работает только с одной статьей учебника стр. 50-51 и стр. 52-53.

Учитель:   - Что узнали о животных данной группы?

         - Что отличает их от других групп?

Ответы детей   по группам.

На доске вывесить:

Название группы        Количество ног и покровы

Звери                             4ноги                    шерсть

Птицы                            2 ноги                   перья

Рыбы                            плавники               чешуя

Насекомые                   6 ног                    

Земноводные              4 ноги                 голая кожа

Пресмыкающиеся      4 ноги                роговые чешуйки

          

Учитель:   - Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.

                    - Как вы думаете, к какой группе можно отнести лягушек и жаб?

                    - Где они обитают?    ( на суше и в воде)

                    - Поэтому они составляют особую группу- земноводные

                      (могут находиться на суше и в водоеме)

                               - Еще одна группа- это пресмыкающиеся, к ним относятся?

                      (Змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы).

                     - Сколько у них ног? (4 Ноги)

                     -Какой покров (Роговые чешуйки)

lV . Физминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке

По тропинке побежим,

До лужайки добежим

На лужайке на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

V .Закрепление нового материала.

Творческая работа.

Учитель:   - Приступим к творческой работе. Составим рассказ о каждой группе животных. Для этого понадобятся маленькие конверты.

       - Взяли их. ( В конвертах находятся заготовки для составления синквейна.)

( Синквейн- это пятистрочная стихотворная форма, используемая как эффективный метод развития образной речи, которая позволяет быстро получить результат ).

- 1 гр.  - насекомые удивительные, многоглазые, жужжат, стрекочут, порхают,                    

               Насекомых   насчитывается больше миллиона.

- 2 гр.  -   рыбы длинные, круглые, плавают, мечут, молчат, Колечки чешуи показывают возраст рыбы.