Характер, его характеристики и структура

Федеральное агентство по образованию РФ

Челябинская государственная  академия культуры и искусств

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ

«Педагогика и психология»

Тема «Характер, его  характеристики и структура»

 

 

 

Исполнитель:

Факультет СКД-Е, 1 курс

Преподаватель:Исмаилова  Е.В

 

 

 

 

 

 

 

                                 г.Екатеринбург

    2010 год

Содержание

 

Введение…………………………………………………………стр.3-4

Глава 1. Понятие о характере…………………………………..стр.5-11

1.1. Общее понятие  о характере……………..…………………стр.5-6

1.2. Из истории  учений о характере……………………………стр.6-7

1.3. Природа характера……………… …………………………стр.7-9

1.4. Формирование характера…………………………………...стр.9-11

Глава 2. Характеристики и структура характера………………стр.11-22

2.1. Структура  характера………………………………………..стр.11-15

2.2. Типология характера…………………………………………стр.15-22

Заключение……………………………………………………….стр.23-24

Список использованной литературы……………………………стр.25-26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 

Когда мы пытаемся оценить или охарактеризовать конкретного человека, то говорим о его характере. При этом чаще всего пытаемся оценить проявление человека в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям. Например, одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Для одних существенно то, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли им при этом превзойти других, а для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются лишь тем, что справились с работой не хуже других. Когда мы даем оценку человеку, то мы чаще всего приписываем ему  характеристики его поступков. Мы не скажем, что этот человек проявил смелость, правдивость, откровенность, а заявим, что этот человек смелый, правдивый, откровенный. Но при таком подходе можно и ошибиться. Например, даже очень веселые люди могут испытывать чувство грусти, но от этого они не станут пессимистами.

Что же такое  характер?  Необходимо начать с его определения. В психологии характер определяется как совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающая типичные для него способы поведения.

Однако есть следующее замечание. Дело в том, что «характер» трактуется в психологии далеко не однозначно, тем более что очень трудно развести понятия «характер» и «личность».

В литературе можно  найти всевозможные варианты соотнесения  этих двух понятий: характер и личность практически отождествляются, т. е. эти термины употребляются как синонимы; характер включается в личность и рассматривается как ее подструктура; наоборот, личность понимается как специфическая часть характера; личность и характер рассматриваются как «пересекающиеся» образования.

Объект исследования - личность человека.

Предмет исследования – характер.

Цель исследования: изучить, проанализировать и систематизировать  теоретические данные по теме работы.

Задачи:

1. Исследовать понятие характер;
2. Рассмотреть основные вехи в истории изучения характера;
3. Выявить природу характера;
4. Рассмотреть вопрос о формировании характера;
5. Рассмотреть структуру характера;
6. Исследовать типологии характера.

Работа состоит  из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и списка использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Понятие  о характере.

 

Каждый человек  отличается от любого другого своим  индивидуальным психологическим своеобразием. В этом смысле обычно говорят о  чертах, характерных для данного  человека. Но в психологии слово  «характер» имеет более узкий и определенный смысл. Не всякую индивидуальную особенность человека называют чертой характера. Например, такие индивидуальные психические особенности, как острота зрения и слуха, скорость и длительность запоминания, глубина ума, не являются свойствами характера.

В этой главе речь пойдет об определении понятия «характер», об истории учения о характерах и чертах характера.

 

Параграф 1. Общее понятие о характере.

 

Термин характер греческого происхождения, он означает черта, признак, отпечаток. Введен он для обозначения свойств человека другом Аристотеля Теофрастом. В характеристиках он описал с позиции моралиста 31 тип человеческих характеров людей хвастливых, болтунов, неискренних, скучных, льстецов и т.д.

Позднее философы и психологи основой для объяснения и классификации человеческих характеров делали особенности строения и функций тела, морально-этические особенности общественных отношений людей, или умственные свойства и опыт.

Каждому человеку кроме динамической стороны действий, которая проявляется в темпераменте, свойственны существенные особенности – его характер, отражающийся в виде отпечатка на продуктах деятельности и поведении.[3, с. 79]

Об одних  говорят, что они трудолюбивы, дисциплинированны, скромны, честны, смелы, коллективисты а о других – что они  ленивы, хвастливы, неорганизованны, честолюбивы, самоуверенны, нечестны, эгоистичны, трусливы.

Эти и подобные черты проявляются настолько  ярко и постоянно, что определяют тип личности, индивидуальный стиль  ее социального поведения.

Такие психологические  особенности личности называют чертами  характера.

Они характеризуют  и цели, к которым стремится  человек, и способы достижения  этих целей. Знать это важно, поскольку  человек характеризуется не только тем, что он делает, а и тем, как он это делает.

Совокупность  стойких черт представляет собой  характер личности.

Следовательно, характер – это совокупность стойких  индивидуально-психологических свойств  человека, которые проявляются в  его деятельности и поведении, в  отношении к коллективу, к другим людям, к труду, к окружающей действительности и самому себе.

Характер наиболее тесно связан с темпераментом, который, как известно, определяет внешнюю динамическую форму выражения сути человека.[5, с. 205]

Характер человека можно понять только в его деятельности.

О характере  человека судят и по тому, как  он мыслит и ведет себя в разных обстоятельствах, чего от него можно  ожидать, как он будет выполнять  данные ему поручения.

Художественная  литература дает прекрасные описания поведения людей с разными характерами. История знает многих политических, общественных и военных деятелей, благодаря  силе положительных черт своего характера способствовавших прогрессу человечества, тогда как лица с негативными чертами характера или слабохарактерные вели к упадку.

 

Параграф 2. Из истории учений о характере.

 

Слово «характеристики» для описания индивидуальных особенностей человека впервые употребил греческий  философ Теофраст (IV - III в. до н.э.). Его  «характеристики», однако содержат лишь описание нравственного облика человека. В таком же смысле термин «характер» употреблял Лабрюйер (XVII в.). Таким образом, уже с самого начала слово «характер» обозначает нечто отражающее социально-нравственное лицо человека, и в этом значении приобрело смысл, прямо противоположный темпераменту, обусловленному свойствами организма. В XIX в. начиная с А. Бена, характер стали понимать в чисто психологическом плане - как индивидуальные особенности либо интеллекта, чувства и воли (А. Бен), либо чувства и воли (Рибо), либо только воли (П. Ф. Лесгафт). В XX в. под характером стали понимать не особенности отдельных областей психики, а свойства целостной личности. Эти свойства понимали или как основные побуждения (Л. Клагес), или как склонности и отношения (А.Ф. Лазурский). Наибольшее значение в борьбе материализма и идеализма имел вопрос о наследственном или приобретенном происхождении характера. И. Кант (XVIII в.) считал характер, в отличие от темперамента, приобретенным. Однако при описании индивидуальных особенностей он не различал врожденных и приобретенных свойств. Рибо понимал характер как наследственно обусловленный. Малапер, Фулье и другие различали в характере и наследственные и приобретенные свойства. Полан утверждал, что характер целиком определяется условиями жизни. Борьба этих двух взглядов продолжается в плоть до нашего времени.[17]

 

Параграф 3. Природа характера.

 

Психические свойства человека- это специфическое проявление высшей нервной деятельности, основанием которой являются его врожденные особенности, чьи своеобразные комбинации (сила,  уравновешенность, подвижность) проявляются в типах темперамента. Но надо помнить, что врожденный тип нервной системы с первых дней жизни находится под влиянием условий жизни, воспитания, налагающих отпечаток на его функционирование.[4, с 75]

В процессе жизни  у человека возникают динамические стереотипы, то есть системы нервных  связей в коре больших полушарий  головного мозга, возникающие под  влиянием разнообразных раздражителей.

Они действуют  в определенной последовательности и системе. Многократное повторение раздражителей создает  прочные нервные связи, которые проявляются все более легко и автоматически, без нервного  напряжения. Создание и передела динамических стереотипов требуют значительной, порой тяжелой работы нервной системы. Динамические стереотипы создают фундамент привычных действий, черт характера, которые, как уже указывалось, проявляются преимущественно непроизвольно.

Следовательно, характер человека является сложным  синтезом типа нервной  деятельности и жизненных впечатлений, условий жизни, воспитания. Живое существо, писал И.П.Павлов, со дня рождения испытывает самые разные влияния окружающей среды, на которые оно неизбежно должно отвечать определенной деятельностью, что часто закрепляется на всю жизнь и проявляется в определенных чертах характера.

В учении о характерах были попытки связать характер человека со строением тела, с особенностями  действия  желез внутренней секреции, однако эти попытки оказались  не способны  раскрыть суть характера. Потерпели крах также и теории, рассматривавшие характер как врожденное психическое свойство.

Люди рождаются  с разными особенностями функционирования головного мозга, что обусловлено  типом нервной системы, но эти  физиологические отличия являются только предпосылкой для формирования в процессе жизни разных морально-психологических качеств, в частности и отличий в характере. То, что в одной семье, в подобных условиях вырастают дети с разными чертами характера, не может быть доказательством врожденности черт характера.[20]

Ведь одинаковых условий в воспитании детей не бывает. Многогранность общения, обстоятельств, в которых живут дети, переживаний событий и явлений, создает чрезвычайно разнообразные условия жизни и воспитания. Именно это, отражаясь в мозгу ребенка, вызывает различные  индивидуальные способы реагирования, которые постепенно становятся у каждого  ребенка свойственными только ему чертами характера.

Именно то, что  морально-этические нормы жизни  и требования к людям в процессе их воспитания преимущественно бывают типичными, в наибольшей мере обусловливает проявление типичных черт характера, общих для многих людей.[7]

 

Параграф 4. Формирование характера.

В какой степени характер человека стабилен? Некоторые черты характера, которые являются устойчивыми в течение всей жизни человека, обнаруживаются уже у детей раннего возраста, например у дошкольников. Это значит, что истоки характера человека и первые признаки его стабилизации следует искать в самом начале жизни.

Основную роль в формировании и развитии характера ребенка  играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает формы поведения взрослых.

Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2—3 до 9—10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм поведения.[23]

Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребенком, в первую очередь матери. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок становится взрослым и обзаводится собственной семьей.

Раньше других в характере  человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также проти воположные им качества: эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования данных черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется способом обращения матери со своим ребенком (вспомним первую стадию личностного развития по Э.Эриксону).

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляют«я  в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, другие «деловые» качества, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка данного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительные подкрепления).[7]