Формированиеу дошкольников представлений о сохранении своего здоровья посредством игровой деятельности

Поиграв в пятнашки, дети снова  становятся «паровозиком» и следуют  далее на остановку «город чистюль». Прибыв на станцию, руководитель игры рассказывает, что в этом городе живут чистюли, что они всегда умываются, чистят зубы и стригут  ногти, и поэтому они живут  долго и счастливо, и у них  растут красивые сады с яблоками, бананами и грушами. Затем руководитель спрашивает у детей, кто из них знает, как  правильно мыть руки. Те, кто хочет  ответить на вопрос, поднимает руку. Руководитель выбирает одного из игроков, который рассказывает, как надо правильно  мыть руки, дополняя его рассказ  при необходимости. Затем руководитель задаёт другие вопросы по правилам гигиены, например, как надо правильно  чистить зубы, или когда надо умываться  и мыть руки, сколько раз в день чистят зубы, надо ли стричь ногти и  зачем их надо стричь, и так далее. Если дети не знают ответ на вопрос, то руководитель сам рассказывает, следя при этом за наличием интереса у детей к его рассказу и  вводя в этот рассказ элементы игры и сказочной фантазии. Цель данного этапа игры – изучение общих правил гигиены и формирование у детей положительных ассоциаций, связанных с чистотой. Перед отъездом со станции, руководитель игры объявляет, что жители города чистюль дарят детям в подарок фрукты (и раздаёт фрукты), при этом обязательно говорит, что жители города сказали, что перед тем как съесть фрукты, надо помыть руки и сами фрукты, иначе тот, кто этого не сделает, превратится в грязнулю и его поселят в городе грязнуль.

Далее дети следуют на станцию «Мойдодыр». На этой станции живёт мойдодыр, который помогает всем детям умываться и чистить зубы. Эту импровизированную станцию необходимо разместить в помещении детского садика в комнате с умывальниками. Далее руководитель выбирает одного из игроков и с его помощью наглядно демонстрирует детям, как надо правильно мыть руки. Затем все дети моют руки. Далее, аналогично, детям наглядно демонстрируется, как надо правильно чистить зубы, после чего все дети чистят зубы. Затем руководитель предлагает детям снять верхнюю одежду и демонстрирует на одном из игроков, как правильно надо мыть торс, руки (по плечи) и шею. Здесь же показываются правила растирания торса полотенцем. Затем все дети повторяют процедуру. После умывания дети моют фрукты, которые им подарили жители города чистюль, и поедают их. Цель данного этапа игры – научить детей правильно чистить зубы, умываться и растираться. После посещения станции «Мойдодыр», у детей должно подняться настроение, что является хорошим ассоциирующим закреплением положительных эмоций с сочетанием чистоты тела.

Игра в мяч

Инвентарь: Мяч.

Дидактическая задача: Формирование у детей общих представлений о гигиене.

Задача игры: Изучение детьми основных предметов гигиены.

Ход игры и её правила: Дети встают в круг и начинают кидать мяч друг другу. Тот игрок, который упустит мяч, должен назвать один из предметов гигиены (например:«Зубная паста»). Если он не сможет ничего назвать, то становится «грязнулей» и садится в круг. Дети продолжают кидать мяч, а «грязнуля» старается подпрыгнуть и поймать его. В круг постепенно садятся новые «грязнули». Если «грязнули» смогут поймать мяч, то они все выходят из круга и игра продолжается сначала. При названии предмета гигиены нельзя повторяться.

Фантики.

Инвентарь: листки бумаги с записанными  на них заданиями и вопросами  по теме «Личная гигиена»; пустой тряпочный  мешок.

Дидактическая задача: Формирование у детей общих  представлений о личной гигиене.

Задача игры: Закрепление знаний по вопросам личной гигиены.

Ход игры и её правила: Дети располагаются перед руководителем игры. Руководитель складывает в пустой мешок «фантики» на которых записаны задания или вопросы по теме «Личная гигиена», например, задание: «Умойся», или вопрос: «Когда надо мыть руки?». Дети по очереди подходят к руководителю и вытягивают из мешка фантик, после чего отвечают на вопрос или выполняют задание. Остальные дети наблюдают за выполнением задания.

Знаешь ли ты режим дня?

Игровой инвентарь: Мяч.

Дидактическая задача: формирование у детей представление о режиме дня.

Игровая задача: последовательно называть действия, совершаемые детьми в течение дня.

Игровые действия и правила игры: Дети встают в круг. В центр встаёт один из игроков (ведущий). Ведущий кидает мяч одному из стоящих в круге  и говорит одно из трёх слов (утро, обед или вечер), например: «Утро». Игрок, поймавший мяч продолжает мысль: «просыпаемся», - и кидает мяч другому  игроку по выбору. Следующий игрок, поймав мяч, продолжает мысль: «умываемся»  и так далее. Если игрок ошибается, - он встаёт в центр круга и  занимает место ведущего. Игра продолжается до тех пор, пока дети не перестанут проявлять к ней интерес (но не более 20 минут).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                

 

 

 

 

 

 

 

    ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Спортивно-дидактическая  игра «Путешествие за витаминами»

Воспитатель:  
Отправляемся в путь, но нам надо преодолеть препятствия, чтобы попасть на огород. Перед нами ручей, надо по мостику перейти через ручей (Упражнение на равновесие: на полу кубики, дети идут по кубикам). Ура! Первое испытание пройдено. Ребята, я вижу дальше дорога идёт по обрыву. Смотрите, не соскользните, идите строго по верёвке (Упражнение на координацию движения: ноги ставятся на верёвку, а руки слева и справа от неё.Следить, чтобы ноги не соскользнули с верёвки). Дети, вот мы и добрались до огорода. Давайте поможем бабушке собрать урожай. По поему сигналу овощи собираем в первую корзину, фрукты во вторую.

Знакомство  с витаминами, их влияние на здоровье человека.

Программное содержание:

• Познакомить детей с основными витаминами «А», «В» и «С», в каких продуктах они содержаться, какую роль играют для здоровья человека.
• Дать детям представление о пользе овощей и фруктов для организма человека.
• Закрепить у детей умение разгадывать загадки (овощи, фрукты).

Цель:

1. Побуждать детей отвечать на вопросы.

2. Делать выводы и умозаключение.

3. Развивать внимание, мышление, память и воображение.

Материал:

1. Иллюстрации овощей, фруктов и другое.

2. Продукты.

3. Музыкальная фонограмма песни «Урожай».

4. Муляжи овощей и фруктов.

Предварительная работа:

1. Беседа об овощах и фруктах.
2. Заучивание песни «Урожай».

3.Дидактическая игра: «Разложи  овощи и фрукты в корзины».

4. Рассматривание иллюстраций (продукты питания, овощи, фрукты).

Ход  занятия:

Воспитатель:    
Дети, сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие, в необыкновенный город. Называется этот город «Витаминки». Это не простой город. В этом городе живут разные витамины. У них, как и у вас, есть имена. Зовут эти витамины так: «А», «В» и «С». Все эти витамины живут в домиках. А домиками для них являются разные продукты, которые мы с вами видим и едим. Дети, посмотрите на эти картинки и назовите продукты, которые здесь изображены (Дети называют: мясо, рыба, масло, сыр, хлеб, яйца). Во всех перечисленных продуктах находятся наши витамины «А», «В» и «С». Поэтому все эти продукты очень важны и полезны для здоровья человека. Но больше всего витаминов в овощах и фруктах. Давайте поближе познакомимся с ними. Посмотрите, в красной одежде нас встречает Витамин «А» (воспитатель показывает картинку)

Витамин«А»:  Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен Я — Витамин «А». Меня ещё зовут витамином роста. 
Воспитатель:    
В каких же овощах и фруктах содержится этот полезный Витамин? Отгадайте мои загадки и узнаете (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадываю, воспитатель показывает картинки отгаданных загадок — морковь, капуста, тыква, помидор, апельсин, мандарин).А сейчас нас встречает следующий Витамин «В» в синей одежде (воспитатель показывает картинку). 
Витамин«В»:  
Если вы хотите быть сильными и иметь хороший аппетит, не хотите огорчаться и плакать по пустякам, быть в хорошем настроении, вам нужен   Я — Витамин «В».

Воспитатель: В каких же овощах и фруктах он встречается? (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, воспитатель показывает картинки отгаданных загадок — свекла, яблоки, груша, бананы, редис).А вот ещё один полезный витамин «С». Он одет в зелёную одежду (воспитатель показывает картинку). 
Витамин «С»:

Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен Я —  Витамин «С». Меня называют витамином  здоровья. 
Воспитатель: 
 В каких же овощах и фруктах встречается этот удивительных витамин? (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, воспитатель показывает картинки отгаданных загадок — лимон, лук, чеснок, ананас, смородина, огурец, салат).Итак, дети, каждому человеку, чтобы хорошо расти, быть сильным и крепким, не болеть, иметь здоровые зубы, быстрее выздоравливать, нужен ЧТО? (Дети:«Витамины!»).А сейчас мы сядем в машину и поедем к бабушке в деревню, где в саду и на огороде растут овощи и фрукты. Поможем бабушке убрать урожай (Звучит музыка, песня «Урожай».Под музыку дети строятся парами).

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

 

Конспект занятия  в старшей группе "Где прячется здоровье?"

    Задачи: воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье. Формировать представления детей о зависимости здоровья, от двигательной активности и закаливания. Уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Продолжать учить осознанно подходить к своему питанию, уточнить знания о витаминной ценности продуктов, учить избирательно относиться к рекламе, понимать значение пословиц и поговорок о питании. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.

 Оборудование: модель солнца, модель рисунка "Поговорки", набор иллюстраций - “Продукты питания”, макет дерева, рекламный мячик, грамзапись для физкультурной минутки “Чунга–чанга”.

 Оборудование  для опыта: ёмкость с водой, бутылочки и трубочки по количеству детей, ёмкость для снега, снег.

 Ход занятия

 Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости! Подойдите, поздоровайтесь с душой и сердцем. А знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что вы сказали: “Здравствуйте!” Здоровья желаю. Уважаемые наши гости, я, Людмила Викторовна, и мои ребята из группы “Почемучки” рады видеть вас у нас в д/с, мы всегда рады гостям.

Вопрос: Ребята, почему я вас назвала “почемучками?” А ты, “почемучка?”

Воспитатель: А знаете ли вы, сколько ваших вопросов я слышу каждый день?

Вопрос: А ты как думаешь? 5 тысяч “где”, 7 тысяч “как”, 100 тысяч “почему”! Сегодня, мои милые “Почемучки”, мы найдём ответ ещё на один вопрос. Расскажу я вам старую легенду:

“Давным-давно, на горе Олимп  жили–были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать…. Каким должен быть человек.

Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если  всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они  спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко  в синее море, другие - за высокие  горы.

А один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека." Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!.

Воспитатель: Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в тебе, и в тебе (3-4 ребёнка), в каждом из нас.

Вопрос: Ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Послушайте себя. Что значит, быть здоровым? А как ты считаешь? А ты здоров? Почему?

Воспитатель: Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке вашего организма. Первый лучик вашего здоровья – это сила.

Вопрос: Каких вы людей считаете сильными? А твой папа сильный? А ты сильный? А где находится ваша сила? (Моя сила в мышцах.)

Воспитатель: Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие у вас крепкие мышцы. Самые сильные мышцы у (….) как у Геракла, посмотрите ребята! Расскажи нам, пожалуйста, что ты делаешь, чтобы твои руки стали сильными?

Ребята, а теперь вы все  вместе покажите, как вы тренируете мышцы своего тела (выбегайте, вставайте  в круг)

“Кто зарядкой занимается, 
Тот здоровья набирается!” – зарядка.

Посмотрим, сколько силы стало в ваших руках (проверяют  сами).

Вопрос: Добавилось?

Воспитатель: Сразу видно, “силушка по жилушкам огнём бежит”.

Вопрос: Какие мышцы стали у тебя?

Воспитатель: Ребята! А вот и ответ на вопрос: почему человек должен быть сильным? Сила укрепляет здоровья человека!

“Крепится человек –  крепче камня 
Ослабнет - слабее воды!”

Чтобы узнать, как зовут  второй лучик нашего здоровья, я  покажу вам фокус. Возьмите по бутылочке, загляните внутрь.

Вопрос: Что там лежит? А у тебя что–то есть? Сейчас мы увидим, кто там прячется! “Один, два, три невидимка из бутылочки беги”- опускайте бутылочки в воду.

Вопрос: Что за невидимка сидел в бутылочке?

Воспитатель: Мы увидели воздух, который был в бутылочке. Давайте посмотрим, какой воздух мы вдыхаем. Поставьте бутылочки, этот фокус вы можете показать дома.

Ребята все мы знаем:

Без дыханья жизни нет, 
Без дыханья меркнет свет.