Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Апреля 2014 в 11:59, дипломная работа
Цель работы: доказать что использование специальных приемов работы на уроках русского языка будет способствовать формированию познавательных УУД.
Задачи работы:
1. Рассмотреть сущностные характеристики познавательных универсальных действий младших школьников;
2. Раскрыть возможности уроков русского языка по формированию познавательных универсальных действий средствами заданий творческого характера
3. Доказать что при использовании специальных приемов работы формируются познавательные УУД.
4. Описать собственный педагогический опыт по формированию познавательных универсальных действий младших школьников на уроках русского языка
Введение…………………………………………………………………….
1.Психолого-педагогические основы формирования познавательных универсальных действий младших школьников на уроках русского языка ………………………………………………………………………...
1.1. Сущностные характеристики познавательных универсальных действий младших школьников ………………………………………….
1.2. Возможности уроков русского языка в начальной школе по развитию познавательных задач средствами заданий творческого характера ……………………………………………………………………
2.Формирование познавательных УУД на уроках русского языка …….
2.1. Технологии, способствующие формированию познавательных УУД на уроках русского языка ………………………..
2.2. Приемы работы, формирующие познавательные УУД на уроках русского языка …..…………………………………………………
2.3. Опытно-экспериментальное исследование формирования познавательных универсальных действий младших школьников на уроках русского языка …………………………………………………….
Заключение………………………………………………………………….
Список литературы…………………………………………………………
Приложение 1.………………………………………………………………
Приложение 2……………………………………………………………….
Приложение 3……………………………………………………………….
Приложение 4……………………………………………………………….
Приложение 5……………………………………………………………….
Приложение 6……………………………………………………………….
Приложение 7……………………………………………………………….
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
|
Ι.Актуализация знаний.
|
– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа».
3 4 Словарная работа с элементами проверки домашнего задания. – Запишите слова в столбик: яблоко, сосед, чувство, человек, суббота, искусство. – Подчеркните орфограмму. – Проверьте, как вы написали эти слова, по учебнику, упр. 315.
|
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. |
|
II.Формулирование проблемы. |
1 3 3 – Тема урока не написана на доске. Вам нужно будет сформулировать её самостоятельно в конце урока. – Какие вопросы вам хотелось бы задать по этой теме? |
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
|
III. Развитие умений. |
3 4 6 1 3 Работа в учебнике 1. Согласование имён а) Упр. 315 – развивается умение грамматически сочетать (согласовывать) имена прилагательные с именами существительными, выбирая нужные окончания. Выполняется по заданию до конца. Образец записи:
Сначала ученики читают стихотворение про себя. Беседа: – Какую картину вы представили, прочитав эти строчки из стихотворения А.С. Пушкина «Зимняя дорога»? Какое настроение почувствовали? – Какие слова помогли увидеть и почувствовать то, что хотел сказать поэт? – Какова роль прилагательных в речи? (Они уточняют, украшают речь, помогают нарисовать словами картину.) Чтение вслух, запоминание, запись по памяти, обозначение орфограмм.
Взаимопроверка в парах. Выписывание словосочетаний.
Словарная работа: печальный. – Подберите однокоренные слова (печаль, печалиться). – Подчеркните орфограмму в них. Как она называется? 2. Употребление имён прилагательных в речи. а) Упр. 317 – развивается умение сочетать прилагательные с именами существительными в составе предложений. Сначала ученики читают словосочетания, подчёркивают карандашом орфограммы, затем устно составляют предложения. Затем проводится комментированная запись лучших предложений. Словарная работа: слова счёт, считать. – Какие это слова? (Однокоренные.) – Какие буквы пишутся в корне? (Разные.) Их надо запомнить. – Составьте предложения с этими словами. б) Упр. 318 – развивается умение подбирать в тексте подходящие по смыслу прилагательные и грамматически правильно сочетать их с существительными.
Устное комментирование: сначала ученики подбирают подходящие по смыслу имена прилагательные, затем определяют их род и число. Индивидуальная запись получившегося текста. Взаимопроверка. Выборочное чтение текстов. Вопросы после чтения: – В чём разница в ваших текстах: в подборе имён прилагательных или в употреблении форм рода и числа? – Почему нет других вариантов форм рода и числа? (В тексте есть существительные, по которым определяются род и число прилагательных.) 3. Упр. 319 – развитие умений подбирать прилагательные к существительным, определять их роль в тексте. Выполняется самостоятельно. Коллективная проверка. – Какую роль играют прилагательные в этом тексте?
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
4. Формулирование темы урока. – Какова же была тема урока? Ученики формулируют тему урока: Роль имён прилагательных в тексте. |
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. |
|
IV. Итог урока. |
4 4
– Какую роль играют прилагательные в нашей речи? – Какие словарные слова записали? Сравните со словами в учебнике на строчках внизу с. 81. – Какое слово нужно запомнить ещё? Запишите его. Оно имеет отношение к нашей теме. Прилагательные обогащают нашу речь – значит, искусство слова.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? |
|
V. Домашнее задание. |
1. Упр. 3, с. 99. 2. Задание № 3, тема 9 в рабочей тетради. |
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№1«Отсутствующая буква» |
3=30%
|
2=20%
|
5=50%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№2«Интуитивный речевой анализ-синтез» |
2=20%
|
4=40%
|
4=40%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№3«Речевые антонимы» |
4=40%
|
2=20%
|
4=40%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№4«Группировка» |
2=20% |
2=20%
|
6=60%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№5 Звуковой графический диктант «Плюс – минус» |
1=10%
|
4=40%
|
5=50%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№6«Кто правильно образует слова?» |
1=10% |
2=20%
|
7=70%
|
|
| |||
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№1«Отсутствующая буква» |
3=30%
|
5=50%
|
2=20%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№2«Интуитивный речевой анализ-синтез» |
3=30%
|
5=50%
|
2=20%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№3«Речевые антонимы» |
4=40%
|
4=40%
|
2=20%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№4«Группировка» |
3=30% |
4=40%
|
3=30%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№5 Звуковой графический диктант «Плюс – минус» |
1=10%
|
4=40%
|
5=50%
|
Умения |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
№6«Кто правильно образует слова?» |
1=10% |
2=20%
|
7=70%
|
|
| |||