Формирование осознанного родительства в раннем юношеском возрасте

Принципы семейного воспитания: сочетание близких и срочных, возможных и необходимых задач; упор на настоящий момент; принцип  преодоления трудностей и достижения заслуженного успеха; социальная направленность: погруженность в реальные проблемы жизни.

Семья, давая много ценного  в смысле воспитания, должна постоянно  согласовывать свое влияние с  влиянием школы.

Задача социального работника (педагога) в работе с приемной семьей - это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию. К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны государства в виде выплаты пособий. Предоставление льгот, социальной помощи. Социальный педагог  кроме педагогических проблем, работа с семьей, решает социальные, экономические, медицинские и психологические  задачи. Главная цель - мобилизовать внутренние силы приемной семьи на преодоление кризиса. Для этого, во-первых, необходимо проанализировать проблемы. Во-вторых, следует проконсультироваться со специалистами, в-третьих, определить пути выхода из кризиса.

Объектом воздействия  социального работника могут  быть ребенок, члены семьи, сама семья  в целом.

Кроме того, социально-педагогическая деятельность осуществляется на трех уровнях: диагностическом, профилактическом и реабилитационном.

Любую работу с приемной семьей социальный работник начинает с её изучения, то есть на диагностическом  уровне.

Диагностика - длительный этап, требующий неоднократных встреч с семьей, а также с другими  людьми. Диагностика служит отправной  точкой дальнейшего взаимодействия с семьей. Проведение диагностики  предполагает соблюдение определенных принципов.

В ситуациях, когда различные  недостатки в семье тщательно  скрываются, может помочь опрос соседей, школьных учителей, разговор с самим  ребенком.

Определить, есть ли проблема физических наказаний в семье (если родители скрывают ее наличие), можно  по состоянию ребенка.

После проведения диагностики  можно приступать к осуществлению  всех видов социально педагогической работы с приемной семьей.

Образовательная составляющая включает в себя два направления: помощь в обучении и воспитании.

Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры приемных родителей.

Помощь в воспитании предполагает консультирование родителей, создание специальных воспитывающих ситуаций для решения задачи своевременной  помощи семье. Если нарушены отношения  в этой сфере, то социальному работнику  следует оказать помощь в формировании нравственного сознания детей и  родителей через бытовую требовательность, взаимную ответственность и уважение. Социальному работнику при оказании помощи семье необходимо разобрать  с родителями применяемые в их семье методы воспитания и помочь определить более адекватные. Такая  работа с семьей осуществляется на профилактическом и реабилитационном уровнях.

Профилактический уровень  социально-педагогической деятельности с семьей реализуется в пропаганде ненасильственного воспитания, в  повышении педагогической культуры родителей. Эффективность профилактической деятельности напрямую зависит от правильного  выбора способа общения с семьей. Недопустимы небрежное, снисходительное  или слишком официальное отношение  при встрече, а также упреки, устрашения, ультиматумы. В противном случае создается психологический барьер, из-за чего человек не может адекватно  воспринимать даже вполне целесообразные предложения.

Предвидя трудный разговор, социальный работник должен тщательно  подготовиться к встрече. Собрать  как можно больше информации о  семье, тщательно обдумать содержание и форму беседы. В начале встречи  нужно отметить благоприятные стороны  жизни семьи, положительные качества собеседника. Завоевав расположение, необходимо найти тактичную форму для  определения проблемы.

Успешной работе с приемной семьей помогает атмосфера дружеских, партнерских, неформальных отношений  между социальным работником и клиентами, чему способствуют проведение тематических встреч, вечеров отдыха и др. В  процессе их совместной подготовки предоставляется  возможность лучше узнать друг друга, проявить взаимный интерес, внимание, тепло. Умело организуя общение  детей и взрослых, социальный работник помогает им ощутить радость и удовлетворение от совместных дел, чего прежде, возможно, данная семья не испытывала.

Перед родителями, которые  предъявляют к ребенку завышенные требования, социальный работник должен постараться раскрыть как можно  больше реальных достоинств ребенка. Таким  образом, профилактический уровень  работы с семьей в процессе помощи в воспитании и обучении предполагает разработку специальных программ педагогического  образования и просвещения родителей, которые способствовали бы полноценному функционированию семьи и предотвращению проблем во взаимоотношениях детей  и родителей.

Психологическая помощь семье  включает социально-психологическую  поддержку и коррекцию.

Психологическая поддержка  направлена на создание благоприятного климата в семье в период кратковременного кризиса. Поддержку семьям, испытывающим различные виды стресса, социальный работник может осуществить, если у  него есть дополнительное психологическое  образование, кроме того, эту работу могут выполнять психологи, психотерапевты.

Коррекция межличностных  отношений происходит тогда, когда  в приемной семье существует психическое  насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния. Это  запугивание, оскорбление, унижение чести  и достоинства, нарушение доверия. До недавнего времени этому явлению  не уделялось должного внимания.

На индивидуальном уровне реабилитационной работы с родителями или с ребенком используется несколько  технологий.

Консультирование - процесс  взаимодействия между двумя или  несколькими людьми, в ходе которого определенные знания консультанта используются для оказания помощи консультируемому.

Консультирование отличается от обучения тем, что значение имеют  не столько знания консультанта, сколько  его отношение к сложившейся  проблеме, влияние его личности.

Телефонное консультирование - при использовании этой технологии отсутствует визуальный контакт, нельзя использовать невербальные средства общения.

Метод «письмо-обращение». Средство обращения через лист бумаги, с  отсроченной обратной вязью или  без нее.

Цели письма-обращения: сообщить информацию или затребовать ее, ходатайство; защита прав клиента и т. д.

Социальный патронаж - одна из универсальных форм работы с клиентом, предоставляющая собой оказание различной помощи на дому. В ходе патронажа можно осуществлять разные виды помощи - материальную, психологическую, образовательную и др.

Патронажи могут быть единичными и регулярными, в зависимости  от типа клиента и поставленных задач, от содержания патронажной помощи. Проведение патронажа требует соблюдения ряда этических принципов: принципа самоопределения клиента, добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому следует информировать  семью о предстоящем визите.

Задача социального педагога - способствовать созданию в семье  ощущения безопасности, он должен быть твердо убежден в правильности своих  действий, быть способным четко изложить свои цели клиентам, с которыми собирается работать.

Социальный педагог должен постоянно усваивать новые методы и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению.

 

 

Заключение

Приемная семья предусмотрена Семейным кодексом  РБ как одна из трех форм устройства на воспитание в семью детей, оставшихся без попечения родителей. Вместе с тем на практике такая форма устройства детей на воспитание в семью является наименее востребованной, о чем свидетельствует незначительное количество созданных на сегодняшний день приемных семей . Этому можно найти много причин, в том числе экономических. Но препятствием для последовательной реализации положений о приемной семье на практике служат и некоторые недостатки правовых предпосылок существующих форм устройства детей на воспитание и регламентации отношений, складывающихся в рамках приемной семьи.

Существующие проблемы в  функционировании семьи на современном  этапе обуславливают необходимость  оказания ей помощи со стороны общества. Анализ педагогической литературы, некоторые  исследования показывают, что это  возможно посредством организуемой с семьей социальной (или социально-педагогической) работы.

На самом деле, если семья  не выполняет свою ведущую функцию - первичной базисной социализации личности ребенка - в силу разного  рода причин или социальных дефицитов  структурные, деформация взаимоотношений  в подсистемах её, негативное влияние  референтной группы, нарушение ролевых  функций и т.д.), то необходимо влияние  на неё извне с определенной целью: внести необходимые коррективы в  её функционирование, т.е. внести изменения.

Семья как социальный институт общества обладает большими возможностями  для осуществления процесса социализации ребенка, успешность осуществления  этого процесса определяется её воспитательным потенциалом.

Выполняя функции первичной  социализации личности, она выступает  в роли субъекта этого процесса и  должна пониматься как сложная социальная система, состоящая из отдельных  компонентов. Понимание семьи в  качестве системы, способствует повышению  её воспитательного потенциала.

 

Список литературы

1. Варга А. Я. Системная семейная  психотерапия. Курс лекций. СПб, 2001

2. Василькова Ю.В. Методика и  опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов  высших учебных заведений. - М., 2001

3. Гуров В.Н., Социальная работа школы с семьей: Учеб. пoсoбие для студ. ВУЗов - М.: Педагогическое общество России, 2002

4. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. - М., 1996

5. Кодекс Республики Беларусь  о браке и семье 9 июля 1999 г.  № 278-З

6. Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого - педагогические основы коррекционно - профилактической работы). - М., 2004

7. Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2005

8. Мудрик А.В.Социальная педагогика. М., 2002

9. Положение о детском доме семейного типа

10. Положение о приемной  семье (Постановление Совета Министров  Республики Беларусь 28.10.1999   №  1678(в редакции постановления Совета  Министров Республики Беларусь 17.07.2012  № 659)

11. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. - М.. 2002

12. Шакурова М.В. Методика и технология  работы социального педагога: учебное  пособие для студентов высших  учебных заведений, обучающихся  по специальности "Социальная  педагогика" - М.: Академия, 2007

13. Шеляг Т.В. Теория и практика  социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. - М., 1992