Формирование нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством театральных игр

Проанализировав ответы детей  можно отметить, что:

1. к высокому уровню относятся – 3 ребенка (Алена Н., Алеша Т., Вова С.), что составляет 30 %;
2. к среднему уровню относятся – 6 детей (Вася Ш., Галя П., Данил В., Даша Ш., Миша С., Ира М.), что составляет 60%;
3. к низкому уровню относятся – 1 ребенок (Настя А.), что составляет 10%.

Результаты  исследования представлены в диаграмме (рис. 1):

Рис. 1 - Результаты беседы о нравственных качествах

Изучение представлений  о нравственных норм поведения осуществлялось в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка» (Приложение 1), затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:

1. Какая в сказке была избушка у зайца? У лисы?
2. Как перехитрила лиса зайца?
3. Кто помогал зайчику? Как?
4. Как бы ты поступил, если бы кто – то нуждался в твоей помощи?

Результаты  проведенной беседы представлены в таблице 3.

Таблица 3

По итогам проведенной  беседы можно отметить, что дети понимают смысл сказки. На вопрос «из  чего были сделаны избушки», отвечают точно и без затруднений.

Следует отметить, что 8 детей соотносят такие качества как «коварство» и «хитрость» с тем персонажем, которому они присущи – лисе («лиса была хитрой и обманула зайца», «заяц поверил лисе, а она его перехитрила»). Отвечая на этот вопрос, Даша Ш. молчала и пожимала плечами. Миша С. сказал, что «лиса хитрая, перехитрила зайца», то есть ребенок не может объяснить значение слова «перехитрила».

Необходимо  отметить, что 5 детей называют всех героев, которые «помогали зайчику». Алена Н., Вася Ш., Галя П., Данил В. сказали, что «помогал только петушок, ссылаясь на то, что медведь и собачки испугались лису, а петушок её выгнал». Лишь одна девочка, Даша Ш. сказала – «петушок помог», не аргументируя свой ответ.

Следует отметить, что на вопрос «как бы ты поступил, если бы кто-то нуждался в твоей помощи?», все дети ответили положительно, они бы помогли. Вова С. уточнил, что «если у него будет такая коса, то он поможет», то есть он закрепляет определенное действие за конкретным образом, в данном случае за петушком с косой.

Таким образом, следует отметить, что дети понимают смысл данной сказки с точки зрения таких нравственных норм поведения, как взаимопомощь, взаимовыручка и положительно реагируют на просьбу помочь.

На основе анализа  делаем вывод:

• правильно понимают смысл сказки – 10 детей (100%);
• правильно определяют, «как перехитрила лиса зайца» - 8 детей (80%);
• правильно определяют, «кто помог зайчику и как» - 5 детей (50%);
• помогли бы, попавшим в беду – 10 детей (100%)

Данные представлены на графике.

Рис. 2 - Результаты изучения представлений о нравственных нормах поведения героев сказки

Во второй серии  исследования нами было проведено наблюдение за обыгрыванием русской народной сказки «Заюшкина избушка» с целью изучения особенностей проявления нравственных ценностей в процессе передачи характера, эмоционального состояния сказочных героев (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).

 Наблюдение  проводилось с учётом следующих  параметров:

1. подготовка и использование атрибутов;
2. взаимоотношения со сверстниками во время игры;
3. эмоциональная передача нравственных качеств персонажей с помощью вербальных средств;
4. эмоциональная передача нравственных качеств персонажей с помощ<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; font-size: 14pt; text-decoration: no