Формирование ИКТ-компетентности

4.Постоянно контролировать уровень  сформированности профессиональной  культуры будущих специалистов. На основе полученных данных  осуществлять дифференцированный подход к студентам, имеющим разный уровень профессиональной культуры, с целью их профессионального совершенствования.

Таким образом, педагогическая практика показала, что особое внимание следует уделить более глубокому изучению мотивационной готовности студентов к работе с учащимися, влиянию психологических особенностей студентов на процесс формирования профессиональной культуры и выработке дифференцированного похода к студентам. С изучением названных и других проблем связаны перспективы дальнейших поисков научно-обоснованных путей совершенствования подготовки будущих педагогов в соответствии с современными требованиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

 

1.Андреев А.А. Педагогика высшей  школы: (Прикладная педагогика): Учеб. пособие. – М., 2000.

2.Афанасьева О.Ю. Коммуникативное  образование студентов пед. вузов  на основе идеи междисциплинарности. // Пед. образование и наука.    № 2,  2006,  с. 24-29.

3.Бабочкин П.И. Проблемы становления специалистов в высшей школе. – М., 1997.

4.Бакурадзе А. Факторы, порождающие  обиду: их причины и способы  преодоления. // Директор школы. № 9. 2000.

5.Болотов В.А. Педагогическое образование России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление. – Волгоград: Перемена, 2001.

6.Браже Т.Слагаемые профессионализма. // Учитель. № 2. 2001.

7.Веденский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика № 10, 2003, с.51-55.

8.Ведерникова Л.В. Формирование ценностных установок студента на творческую самореализацию. // Педагогика № 8, 2003, с.47-53.

9.Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников: Методическое пособие для учителя/ И.Е.Друбачевская и др. – М., 1999.- 128С.

10.Волынкин В.И. Школа в зеркале инновации. Попытка системного анализа. // Начальная школа. – 2000. - № 1. – С. 109-117.

11.Воспитание будущего учителя в процессе предметной подготовки / сост. И.Э. Ярмакеев.- Казань 2004. Часть 2. – 532с.

12.Высшее образование в Российской Федерации / Под ред. В.М. Филиппова. – М., 2000.

13.Громкова М.Т. Если вы – преподаватель… Позиция… Модели… Технологии. – М., 1998.

14.Гузеев В.В., Сидоренко А.С. Проблемы, особенности и процедуры освоения новых образовательных технологий в педагогических коллективах. // Школьные технологии. – 2000. - № 1. – С.169-181.

15.Гузова Л.П. Развитие профессиональной культуры учителя – фактор успешной работы. // Методист. № 2. 2005.

16.Гуманитаризация высшего образования: Опыт, поиски, проблемы. – М., 1992.

17.Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня. – 2003.- № 5

18.Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход в обучении русскому как иностранному// Русский язык за рубежом. – 1985. - № 5.

19.Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса// Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000.

20.Кан – Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

21.Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 2000.

22.Кодинцев А.Я. Проблемы развития системы юрид. образования в СССР в середине 30-х годов XX века. // Юрид. образование № 2, 2006.

23.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы.// Юрид. образование и наука № 4, 2005.

24.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2003.

25.Корепанова М.З., Хакимзянова И.М., Щербакова О.И. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.// Педагогика № 3, 2003,  с. 66-71.

26.Королева Л.Н. Развитие педагогического творчества в системе повышения квалификации учителей. Ростов-на-Д. 2000.

27.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М.:Педагогическое общество России, 2000. – 224с. – (Профессиональная культура педагога)

28.Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в современной школе: Учеб. пособие. – М., 2001.

29.Латюшин В.В. Антропоцентрированный подход к профессионально – пед. подготовке будущего учителя. // Педагогика № 9, 2003, с. 50-58.

30.Левина М.М. Целостно-целевые функции личностно-ориентированного профессионального педагогического образования.// Пед. образование и наука № 1, 2005, с. 39-44.

31.Лукьянова М. Личностная культура учителя как сущностный аспект профессионализма. // Сельская школа. № 1. 2007.

32.Ляпустин Б.С. Культурно-исторические типы в современном Российском обществе // Современное молодежное, детское движение и государство. – М., 2000.

33.Матросов В.Л. Социальный заказ: учитель нового поколения. // Преподаватель. № 4. 2004.

34.Митина Л.М. Психология профессионального развития. - М.,1998

35.Образование в современном мире: Состояние и тенденции развития. – М., 1986.

36.О государственной политике в области высшего образования. – М., 1992.

37.Певцова Е.А.  Теория и  методика обучения праву  М., - 2003.

38.Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Педкасистого. – М., 1996.

39.Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе: Методическое пособие для педагогических менеджеров: Информационно-справочные матреиалы для спец.ИУУ-ИПК. – М.: Полтекс, 1999.-96С.

40.Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: Учеб. пособие – М., 2001.

41.Попова Е. Современные проблемы юридического образования в России // Юрид. образование и наука № 4, 2005.

42.Профессия-учитель: Учеб.пособие  для профильной и профессиональной  ориентации школьников. / А.С.Роботова и др. – М., 2005. 368с.

43.Резниченко А.В. Профессионально-нравственное самовоспитание студентов как условие развития педагогической культуры будущего учителя. Р.-на-Д. 2001.

44. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1993.

45.Сластенин В.А. Психолого-педагогическое образование и становление субъектного потенциала личности учителя. // Педагогическое образование и наука № 2, 2006,с. 4 - 10.

46.Сластенин В.А., Перевалов С.Г. Педагогическая деятельность как творческий процесс. // Пед. образование и наука № 1, 2005,  с. 25-34.

47.Смирнова Н.Е. Имидж учителя. //Преподаватель. № 1. 2001.

48.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учеб. пособие. – М., 1995.

49.Суворова Н.Г. Правовое образование в школе: Поиск новых решений.// Обществознание в школе. – 1999.- № 7. – С. 21-32.

50.Суходемская-Кулешова Л.В. Формирование эстетической культуры будущего учителя //Педагогика № 7, 2003, с. 83-87.

51.Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа. – М., 1999.

52.Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста// Высшее образование сегодня. – 2004.- № 8.

53.Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста// Высшее образование сегодня. – 2004. - № 3.

54.Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях РФ // Начальная школа. – 1996. №9. – С. 3-5.

55.Трофимова Н.М., Еремина Е.И. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста. // Педагогика № 2, 2003,    с. 42-48.

56.Федоров В. Духовность и нравственность как ценности в концепции современной российской высшей школы // Вестник Международной академии наук высшей школы. – 1997. - № 2.

57.Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 года. // Юрид. образование № 1, 2006.

58.Фигман Б.Е. Педагогическая поддержка профессионального развития саморазвития педагога. // Пед. образование и наука № 2, 2006,  с. 10-16.

59.Фролов Ю.В., Махотин Д.А.  Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов// Высшее образование сегодня. – 2004. - № 8.

60.Юнусов А.А., Юнусов Э.А. Права человека как явление цивилизации и общечеловеческая ценность. // Юрид. образование. № 3, 2006.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П Р И Л О Ж Е Н И Я