Формирование гуманного отношения к матери у детей дошкольного возраста

Согласно Толковому  словарю С.Ожегова под термином любовь понимается:

«1. Глубокое эмоциональное  влечение, сильное сердечное чувство. 2. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней  привязанности (любовь к родине, к родителям, к детям). 3. Постоянная, сильная склонность, увлеченность чем-нибудь» [25, с. 36].

Согласно Толковому  словарю С.Ожегова под термином уважение понимается: «почтительное  отношение, основанное на признании  чьих-нибудь достоинств» [24, с.391]

Уважение — одно из важнейших требований нравственности. В моральном сознании общества уважение предполагает справедливость, равенство  прав, внимание к интересу другого  человека, его убеждениям [16]. Уважение предполагает свободу, доверие. Подавление этих требований является нарушением уважения. Однако смысл этих качеств, из которых складывается уважение, определяется характером общества и принятыми парадигмами. Понимание прав человека, свободы, равенства в разные века было совершенно разным [18].

В. Ю. Бельский [4]  писал, что любовь и уважение к родителям, без всякого сомнения, есть чувство святое.

По мнению Ю.П. Азарова  [1] уважение к родителям – это нравственная категория, определяющая уровень отношения детей к своим родителям, которая проявляется в виде почтительного отношения, основанного на признании роли родителей в жизни человека.

А.М.Виноградова [10] пишет, что уважение к родителям является так же частью нравственного воспитания. Нравственность определяется как определенный порядок отношений к людям, принятый самим  человеком, на основе собственного понимания того, что есть хорошо или плохо, и того, что есть правильно или неправильно. Любой человек живет среди других людей, и на него оказывает влияние мнения окружающих его людей по тому или иному поводу. Но основы нравственности человека закладываются еще в его раннем детстве. Слушая разговоры родителей, своих друзей, знакомых и не очень знакомых людей, а так же наблюдая их действия, ребенок формирует свое собственное мнение о том, как нужно относиться к другим людям, и как нужно относиться к своим родителям.

В.Ю. Берестов [21]  отмечает, родители должны стараться по мере своих сил и способностей отвечать на вопросы детей, удовлетворять их любопытство, одобрять и поощрять любознательность, способствовать формированию разнообразных интересов, а также воспитывать уважение к авторитету матери и отца. Уважение к родителям и послушание послужат основой нравственности и хорошего поведения.

По мнению В.М. Бойчева  [6] лучшим средством воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки. Если дети видят хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут стремиться к таким же красивым отношениям. В детском возрасте важно воспитать чувство любви к своим близким – к родителям, к братьям и сёстрам, чтобы дети чувствовали привязанность к кому-либо из сверстников, привязанность и нежность к младшим.

Дошкольное детство  – уникальный период в нравственном развитии личности. Существует мнение, что ребенок изначально любит свою мать, и нет необходимости развивать это чувство в нём. Уже в дошкольном возрасте на основе знакомства с нормами и правилами поведения дети способны воспринимать и осознавать разнообразие моральных понятий. Вместе с тем, в последнее время прослеживается тенденция: дети впервые годы жизни не имеют опыта сопереживания, заботы о самых близких людях [7].

Таким образом, в современном  обществе остро стоит вопрос о  нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, поэтому работа по воспитанию любви к родителям проводится с детьми всех возрастных групп, но особое место уделяется старшему дошкольному возрасту. Именно в этом возрасте у детей формируются нравственные основы личности и моральные установки. У ребенка идет становления понимания того, что можно и что нельзя, развивается эмоциональная сфера. Старший дошкольный возраст связан с большими изменениями в умственном и эмоционально-волевом развитии дошкольников, в мотивационной сфере, общении со взрослыми и сверстниками. Это возраст осознания детьми своих чувств, своего отношения к людям, и в первую очередь к родителям.

О важности приобщения ребенка  к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к  отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что  в настоящее время выходит  достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней  освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы Т.В. Иванова выделяет целый комплекс задач:

- воспитание у ребенка  любви и привязанности к своей  семье, дому, детскому саду, улице,  городу;

- формирование бережного  отношения к природе и всему  живому;

- воспитание уважения  к труду;

- развитие интереса  к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений  о городах России;

- знакомство детей  с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства  ответственности и гордости за  достижения страны;

- формирование толерантности,  чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в  быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества.

В широком понимании  патриотизм трактуется как олицетворение  любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам [17].

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и  патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно  к ребенку старшего дошкольного  возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

 

 

1.2. Программные документы о содержании  гуманного уважения к матери у детей старшего дошкольного возраста

 

В программе «Пралеска» [27] для группы «Почемучки» в разделе «Ребенок и общество» в подразделе «Ребенок как член семьи» поставлены следующие задачи по выбранной нами теме для исследования:

• расширять представления о родственных связях, о поведении, соответствующем таким ролям, как сын, дочь, внук, сестра, брат, племянник; формировать социальные способности детей;
• содействовать развитию представлений старших дошкольников о семье и ее функциях, правах и обязанностях всех ее членов; инициировать знание имен, отчеств и фамилий всех членов своей семьи, домашнего адреса, места работы, профессий, номеров телефонов;
• воспитывать любовь и уважение к родителям, другим членам семьи; укреплять эмоциональную привязанность к родителям, гордость за достижения членов семьи;
• содействовать формированию культуры общения с родителями и другими близкими людьми в разных ситуациях (благодарить, просить прощения, высказывать сочувствие, восхищение);
• развивать психологическую наблюдательность: учить замечать настроение членов семьи по внешним признакам и стремиться улучшить их эмоциональное самочувствие; знакомить с разными формами выражения симпатии, уважения и любви к членам семьи; поощрять проявления заботы, ласки, милосердия, миролюбия в отношении к родным и близким;

В разделе основные показатели развития детей   в  группе «Почемучки» отмечено, что  к концу этого возраста ребенок  должен приобрести ряд умений, значимых для взаимодействия в личностной микросреде: умения устанавливать межличностные контакты с окружающими людьми; умение располагать к себе, вызывать понимание окружающих людей, проявлять доброжелательное отношение к окружающим; делает самостоятельные попытки выразить свою привязанность, любовь к близким, используя как средства детской субкультуры, так и усвоенные в общении со взрослыми.

Для группы «Фантазеры»  в разделе «Ребенок и общество»  поставлены следующие задачи:

• расширять и углублять представления о человеке как социальном существе, о человеческом обществе; оказывать содействие в осознании ребенком своей принадлежности к семье, детской группе, обществу в целом, в возникновении чувства радости, гордости по этому поводу.

В подразделе «Ребенок как член семьи» определены следующие  направления работы:

• формировать  социальные способности, умение вступать во взаимодействие  с родственниками в соответствии со своими ролями (сын, дочь, внук, сестра, брат, племянник); обогащать и углублять эмоциональные связи между членами семьи; формировать модели адекватного поведения по отношению к членам семьи;
• углублять знания о семейных традициях, о своей родословной;
• укреплять чувство гордости за свою семью и достижения ее членов, развивать чувство солидарности с родными и близкими, формировать желание и умение оказывать эмоциональную поддержку, проявлять сочувствие, содействие, признательность;
• содействовать формированию навыков культурного общения с родителями и другими близкими людьми в разных ситуациях (благодарить, просить прощения, поздравлять, высказывать сочувствие, восхищение);

 Таким образом,  к  концу старшего дошкольного  возраста ребенок должен уметь  проявлять  относительно глубокие  позитивные чувства к родителям,  близким, способен к проявлению солидарности с ними

В таблице 1.1. рассмотрено  содержание любви и уважения к  родителям у детей старшего и  среднего дошкольного возраста.

 

Таблица 1.1 – Содержание любви и уважения к родителям у детей старшего дошкольного возраста

 

Средний дошкольный возраст	Старший  дошкольный возраст
Имеет четкое представление о родственных связях. Понимает значение семьи и ее функции, знает права и обязанности всех ее членов Знает имена, отчества и фамилий всех членов своей семьи, домашний адрес, места работы, профессий. В поведении проявляет уважительное отношение к родителям: умеет благодарить, просить прощения. Проявляет эмоциональную привязанность к родителям	Имеет четкое представление о родственных связях. Умеет вступать во взаимодействие  с родственниками в соответствии со своими ролями (сын, дочь, внук, сестра, брат, племянник) Знает семейные традиции. Проявляет чувство гордости за свою семью. Умеет проявлять  сочувствие, содействие, признательность. В поведении проявляет уважительное отношение к родителям: умеет благодарить, просить прощения.

 

Таким образом, любовь и уважение как начало патриотизма  рассматривается нами как социально-нравственное качество, имеющее такую структуру:

• когнитивный компонент (знания) – имеет чёткое представление о родственных связях, знает семейные традиции;
• эмоционально-побудительный компонент (мотивы, чувства) – проявляет чувство гордости за свою семью;
• поведенческий компонент (навыки, умения) – умеет вступать во взаимодействие с родственниками в соответствии со своими ролями (сын, дочь, сестра, брат и др.), умеет проявлять сочувствие, содействие, признательность,   в поведении проявляет уважительное отношение к родителям (умеет благодарить, просить прощение).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы  по первой главе

Таким образом, патриотическое воспитание - процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Гуманность - человечность, человеколюбие, уважение к людям, к  человеческому достоинству.

Формирование  гуманных взаимоотношений может осуществляться в различных видах деятельности. Наиболее эффективной является ведущая деятельность детей дошкольного возраста - игра.

Задачи по формированию гуманного отношения к матери прописаны в программе «Пралеска»: формировать  социальные способности, умение вступать во взаимодействие  с родственниками в соответствии со своими ролями (сын, дочь, внук, сестра, брат, племянник); обогащать и углублять эмоциональные связи между членами семьи; углублять знания о семейных традициях, о своей родословной; укреплять чувство гордости за свою семью и достижения ее членов, развивать чувство солидарности с родными и близкими, формировать желание и умение оказывать эмоциональную поддержку, проявлять сочувствие, содействие, признательность; содействовать формированию навыков культурного общения с родителями и другими близкими людьми в разных ситуациях (благодарить, просить прощения, поздравлять, высказывать сочувствие, восхищение).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Опытно экспериментальная работа по формированию у дошкольников гуманного отношения к матери