Формирование физических качеств у детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленский государственный университет»

 

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики №2

 

 

 

 

Курсовая работа

 

ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ КАК УСЛОВИЕ ГАРМОНИЧНОГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

 

 

Выполнила:

студентка  41ДШ группы

очного отделения

специальности «Педагогика и методика

дошкольного образования»

НОВИКОВА Мария Сергеевна

 

Научный руководитель:

Кандидат педагогических наук, доцент

Бутырская Е.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смоленск

2013

 

Оглавление

 

Введение

Причиной возникновения физического воспитания стала потребность людей в передаче накопленного опыта в изготовлении и применении орудий труда. Воспитание появилось лишь тогда, когда люди осознанно стали воздействовать друг на друга с целью формирования поведения в соответствии с потребностями семьи, общества. С помощью физических упражнений люди готовят себя к реальным действиям в трудовой  практике. При повышении уровня здоровья и физической подготовленности значительно повышается и производство материальных благ.

В России система физического образования и воспитания имеет большие возможности для своего совершенствования. Являясь 
органической частью общества, она представляет собой социальную организацию, направленную на всестороннее физическое 
совершенствование социальных групп населения страны.

Задача физического образования и воспитания состоит в том, чтобы каждый человек освоил доступное ему содержание физической активности, в процессе которой он превращает достижения физической культуры в личное достояние (здоровье, уровень физического развития).

Многообразие задач, которые приходится решать в процессе физического образования и воспитания, определено оздоровительными, воспитательными и образовательными функциями системы физической культуры и спорта. Оздоровительные функции нацелены на согласование и соразмерное развитие всего организма человека. Они содействуют укреплению здоровья и совершенствованию уровня развития физических качеств. Основным результатом решения оздоровительных задач является улучшение физического состояния человека. Воспитательные задачи нацелены на всестороннее и гармоническое развитие личности человека в единстве его духовных и физических сил. Физическое воспитание, будучи педагогическим процессом, способно своими специфическими средствами решать общие задачи воспитания.

Основные задачи физического воспитания детей дошкольного возраста состоят в охране и укреплении их здоровья, полноценном физическом развитии, закаливании организма, формировании двигательных и культурно-гигиенических навыков и умений.

Именно в детском возрасте формируются жизненно важные базовые навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой впоследствии формируется вся двигательная деятельность человека.

Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста нашли отражение в работах В.А. Ананьевой, А.И. Баркан, Л.А. Венгер, А.М. Доронина, Т.Н. Дороновой, Н.А. Дьяченко, Б.Б. Егорова, Ю.Ф. Змановского, Г.П. Ивановой, И.М. Козлова, В.Т. Кудрявцева, Л.И. Латохиной, С.В. Меньковой, В.А. Нестерова, М.А. Правдова, А.В. Самсоновой, Т.Д. Фершаловой, Б.В. Шеврыгина и др. [21].

Объект исследования: физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс формирования физических качеств в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить методику формирования физических качеств  в гармоничном физическом развитии детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: процесс формирования физических качеств детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если:

1) будет целенаправленное применение системы подвижных игр, ориентированных на развитие всех физических качеств (силы, скорости, гибкости, выносливости и координационных способностей);

2) будет более расширенный объем подвижных и спортивных игр по сравнению с традиционной методикой.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности физического развития и физического воспитания детей.
2. Дать характеристику основных физических качеств в дошкольном возрасте.
3. Провести анализ программ по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать методику формирования физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

1) анализ научно-методической литературы;

2) педагогический эксперимент;

3) контрольное тестирование.

Опытно-экспериментальная база: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - Детский сад №25 «Пчелка» города Смоленска.

 

 

Глава I. Теоретические аспекты проблемы

1.1 Понятия «физическое воспитание» и  «физическое развитие»

Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физических качеств [31, c.156].

Физическое развитие направлено на изменение форм и функций организма человека в течение его жизни. На физическое развитие человека оказывают влияние следующие факторы:

• Биологические - составляют наследственность и подчиняются естественным законам, возрастным закономерностям развития человека;
• Климатогеографические - обусловлены климатическими и метеорологическими условиями, характерными для тех или иных географических зон страны (например, короткий световой день и сильные морозы на севере страны, высокая температура воздуха и низкая влажность в южных регионах);
• Социальные - включают в себя условия материальной жизни, трудовую и учебную деятельности, образованность населения, социальную активность людей, элементы воспитания, предрасположенность человека к спорту, отношение к своему здоровью, оказывают существенное влияние на действия биологических и климатогеографических факторов (например, улучшение материальных условий жизни человека оптимизирует их физическое развитие; специально подобранные физические упражнения по интересам устраняют отставание человека в развитии быстроты, силы движений, вызванного неблагоприятными факторами среды) [1, c.166].

 

 У детей дошкольного возраста происходит активное формирование опорно-двигательного аппарата. У них еще не закреплены естественные изгибы позвоночника, поэтому очень важно следить за правильной осанкой ребенка: у большинства сколиозов, кифозов и других нарушений осанки «ноги растут» именно из этого возраста [18, c.143].

Процесс окостенения хрящевой ткани у дошкольников еще не окончен, поэтому чрезмерные нагрузки (особенно на нижние конечности) ребенку противопоказаны: возможны травмы. Поскольку у ребенка достаточно слабые мышцы и связки, а хрящевая ткань еще не до конца окостенела, возможна деформация стопы, которая приведет к плоскостопию. Поэтому профилактике плоскостопия нужно уделить особое внимание.

Мышечная система дошкольников отличается от мышечной системы взрослых: дети быстрее утомляются, но утомляемость эта и проходит быстрее, чем у взрослых. Поэтому детям в этом возрасте противопоказаны однообразные длительные нагрузки: если вы занимаетесь с ребенком спортом, нужно постоянно чередовать упражнения для разных групп мышц.

Оценка показателей физического развития осуществляется по величине длины и массы тела, окружности грудной клетки, длины туловища и конечностей, внешних признаков телосложения (формы грудной клетки, ног, осанки, рельефа мускулатуры, жироотложения, эластичности кожи), степени полового созревания, а также по функциональным показателям (например, жизненной емкости легких (ЖЕЛ), частоты сердечных сокращений (ЧСС), силы отдельных мышечных групп, уровня проявления быстроты, выносливости и подвижности в суставах) [1, c.167].

Используя все эти показатели физического развития, следует иметь в виду, что их высокий уровень создает лишь предпосылки для хорошего здоровья, повышенной работоспособности, для достижения высоких спортивных результатов. Можно, например, обладать высоким ростом, хорошей осанкой, но не иметь достаточной сопротивляемости к простудным заболеваниям; обладать большой мышечной силой, но не уметь выполнять лазанье по канату. При оценке физического развития человека используется комплекс различных показателей, который обязательно сравнивается с показателями здоровья, работоспособности и уровнем умений выполнять те или иные действия.

Физическое образование и воспитание могут оказывать существенное влияние на многие из перечисленных признаков. Однако физическое развитие оценивается как один из показателей оценки эффективности физического воспитания.

Функция оздоровительной направленности обязывает преподавателя так организовать занятие, чтобы оно сохраняло и профилактическую, и развивающую направленность. С помощью физического воспитания необходимо компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной жизни, а также совершенствовать имеющиеся возможности организма человека, повышая его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным факторам воздействия среды.

Реализуется эта функция соблюдением следующих требований:

• применяемые средства и методы физической культуры должны быть научно обоснованными и практически проверенными;
• планирование физических нагрузок осуществляется в соответствии с возможностями обучаемых;
• врачебно-педагогический контроль должен быть обязательным элементом любого учебно-воспитательного процесса;
• соблюдение санитарно-гигиенических норм, рациональное использование солнца, воздуха и воды следует учитывать при организации каждого занятия физическими упражнениями [26, c.295-297].

Функция всестороннего развития личности отражает цель системы воспитания человека в обществе, которая направлена на обеспечение всестороннего развития членов общества.

Эта функция предусматривает выполнение следующих требований:

• физическое воспитание должно осуществляться в органической связи с умственным, трудовым, нравственным и эстетическим воспитанием;
• содержание физического воспитания планируется так, чтобы обеспечивалось согласованное и соразмерное развитие физических способностей, разностороннее формирование двигательных умений и специальных знаний.

Система физического образования и воспитания включена во все основные виды социальной деятельности человека. Она удовлетворяет его биологические потребности в двигательной активности, социальные — в формировании личности, совершенствовании общественных отношений.

Реализуя воспитательно-педагогические функции, система способна решать задачи нравственного, эстетического, трудового, интеллектуального развития. Чем выше уровень социально-экономического развития общества, тем полнее представлены ценности физической культуры в жизни граждан, больше доля национального дохода, расходуемого на физическое образование и воспитание.

Организация работы по воспитанию физической культуры детей направлена на решение ряда задач:

1. Содействие правильному физическому развитию, повышению работоспособности. Физическое воспитание направлено на морфологическое и функциональное совершенствование организма, на закрепление его устойчивости против неблагоприятных условий внешней среды, на предупреждение заболеваний и охрану здоровья.
2. Развитие основных двигательных качеств. Способность человека к разносторонней двигательной деятельности обеспечивается высоким и гармоническим развитием всех физических качеств — силы, выносливости, ловкости и быстроты.
3. Формирование жизненно важных двигательных умений и 
   навыков. Двигательная деятельность успешно осуществляется лишь 
   тогда, когда человек владеет специальными знаниями, умениями 
   и навыками. Опираясь на двигательные представления и знания, 
   ученик получает возможность управлять своими действиями в разнообразных условиях.
4. Воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой. В основе здорового образа жизни лежит постоянная внутренняя готовность личности к физическому самосовершенствованию.

 Она является результатом регулярных (в течение многих лет) занятий физическими упражнениями. В интересах физического воспитания необходимо организовать детскую подвижность, моторику в правильных формах, дать ей разумный выход. Интерес и удовольствие, получаемые в процессе физических упражнений, постепенно переходят в привычку систематически заниматься ими, которая затем превращается в устойчивую потребность, сохраняющуюся на долгие годы [24, c.70].

Дети должны получать четкое представление о режиме дня и личной гигиене, о значении физической культуры и спорта для укрепления здоровья и поддержания высокой работоспособности, о гигиенических правилах занятий физическими упражнениями, о двигательном режиме и природных факторах закаливания, об основных приемах самоконтроля, о вреде курения и алкоголя и т.п.