Дидактическая игра на уроках обучения грамоте и русского языка

 

 Педагог предлагает детям  рассмотреть набор картинок и  назвать изображенных на них  животных. Далее он говорит, что  в домике могут жить только  те животные, в названиях которых  есть звук [с] ([л], [к], [ р] и т.д.). Детям необходимо найти таких животных на картинках и поселить их в домик.

 

 Каждый правильный ответ  поощряется фишкой.

 

Продолжай!

 

 Ученики делятся на две  команды. Педагог называет несколько  слов, которые начинаются с определенного  звука, например со звука [а]  — астра, армия, Анна. Представители команд по очереди продолжают подбирать слова, начинающиеся с этого же звука. Повторять уже названные слова нельзя.

 

 Побеждает команда, придумавшая  последнее слово.

 

^ Загадки Петрушки

 

 Учитель читает письмо, которое  пришло от Петрушки: «Дорогие ребята! Я, ваш друг Петрушка, сейчас отдыхаю за городом, на даче. Здесь я гуляю в лесу, собираю грибы и ягоды — нынче их очень много. Отгадайте, какие это грибы, если в их названии есть звук [р] (рыжики, сыроежки, боровики), звуки [с] и [с'] (сыроежки, маслята, лисички). Какие я собрал ягоды, если в их названиях есть звук [к]» (костяника, черника, земляника)?

 

 

Цепочка

 

 Один игрок (педагог или  ребенок) называет слово, другой  подбирает свое слово, где начальным  звуком будет последний звук предыдущего слова. Игру продолжает следующий участник и т.д. Повторять слова, названные другими игроками, нельзя. Задача игры — не разорвать цепочку. Допустивший ошибку игрок по окончании игры платит фант, например, придумывает несколько слов на заданный звук.

 

^ Сколько точек — столько  звуков

 

Оборудование: кубик, на гранях которого разное число точек: две, три, четыре, пять, шесть; одна грань пустая.

 

 Дети по очереди бросают  кубик и называют слова, в  которых число звуков равно  числу точек на верхней грани кубика. Если выпадает нуль, игрок пропускает ход и передает кубик следующему игроку. За каждый неверный ответ игрок платит фант.

 

^ Построим пирамиду

 

Оборудование: рисунок пирамиды из квадратов. В нижней части каждого  квадрата — кармашек для вкладывания картинок; в основании пирамиды — пять квадратов, выше — четыре, потом — три и два; заканчивается пирамида треугольной верхушкой. Предметные картинки тех же размеров, что и квадраты пирамиды.

 

 Учитель предлагает детям  построить из картинок пирамиду. Он объясняет, что в ее основании должны быть картинки, названия которых состоят из пяти звуков, следующий ряд пирамиды — картинки, названия которых имеют четыре звука, и т.д.

 

 Затем педагог поочередно  вызывает учеников. Каждый ученик  выбирает картинку, отчетливо произносит слово — название картинки, определяет в нем число звуков. Если картинка подходит, ученик вставляет ее в соответствующий кармашек пирамиды.

 

^ Красный — синий

 

Оборудование: синие и красные  кружки для каждого игрока.

 

 Педагог произносит гласный звук, ученики повторяют его,

поднимая красный кружок. При  произнесении учителем со­

гласного звука дети поднимают  синий кружок. За каждую

ошибку игроки платят фант. ,

 

 

^ Найди картинке ее домик

 

Оборудование: предметные картинки; два  картонных домика с кармашками для них и с кружками — на одном домике красного цвета, на другом — синего.

 

^ Примерные картинки: утка, ослик,  кот, флажок, утюг, ваза, груша, альбом, жук, мак, домик, зонтик, лампа,  носки, арбуз.

 

 У педагога на столе стопкой  лежат картинки изображением вниз. Игроки по одному подходят к столу, берут картинку, называют изображенный на ней предмет, выделяют первый звук, определяют, гласный он или согласный, после чего кладут картинку в домик с синим или красным кружком. Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложены по местам. Игру можно проводить как соревнование.

 

^ Твердый — мягкий

 

 Дети делятся на две команды.  Каждая команда придумывает себе  название: у одной оно начинается  на мягкий согласный звук, у  другой — на твердый.

 

 Первая команда называет  слова, начинающиеся на мягкий  согласный, вторая команда —  на твердый. За каждое правильно  названное слово команда получает  фишку.

 

 Выигрывает команда, набравшая  большее число фишек.

 

^ Сложи буквы

 

Оборудование: у каждого ученика — конверт с несколькими (три — пять) элементами букв, вырезанными из картона.

 

 Педагог предлагает ученикам  достать из конверта элементы  букв. Из них нужно сложить  две буквы, так чтобы не осталось  лишних элементов.

 

 Выигрывает тот, кто первым  справится с заданием.

 

^ Живые буквы

 

Оборудование: набор букв.

 

Вариант 1. Каждому ряду учеников дается набор букв — по одной букве  на ребенка. Педагог называет слово. Дети строятся в шеренгу так, чтобы  получилось слово из букв, которые  они держат в руках.

 

Вариант 2. Педагог дает карточки с буквами каждому ряду, не называя слова. Дети должны самостоятельно определить, что это за слово, и выстроить соответствующую шеренгу.

 

Наоборот

 

Оборудование: мяч.

 

Вариант 1. Педагог называет звонкий  или глухой согласный и бросает мяч кому-либо из игроков. Игрок ловит мяч и, называя парный согласный, бросает мяч учителю.

 

Вариант 2. Педагог называет прямой открытый слог со звонким или глухим согласным и бросает ученику  мяч. Ученик ловит мяч и, называя  слог парным согласным, возвращает мяч учителю. Игра оценивается по числу правильных ответов.

 

Приложение 2.

 

Игры на уроках русского языка

 

Игры на развитие слухового восприятия, навыков слогового анализа и  синтеза

 

Кто в каком домике будет жить?

 

 Игру можно проводить в  форме соревнования команд.

 

 Педагог рисует на доске  три домика — в них будут  жить животные. В первом — те  животные, названия которых состоят  из одного слога, во втором  — из двух, в третьем — из  трех слогов. Каждое названное  животное обозначается условным  значком в соответствующем домике; дважды повторять названия животных нельзя.

 

 Выигрывает команда, предложившая  большее других слов — названий  животных.

 

Путаница

 

Оборудование: наборы слогов.

 

 Предлагается игровая ситуация: Буратино неправильно составил  из слогов слова. Например, у него получилось: ба-ры, ва-со, за-ко, ба-со-ка, ро-во-на и т.д. Дети должны исправить ошибки и правильно составить слова из предложенных слогов.

 

 Выигрывает тот, кто предложит  большее число правильных вариантов  составления слов.

 

^ Словесное лото

 

Оборудование: карточки со слогами  ба, бо, бы; ва, во, ей, вы; да, ди, до, ды и  т.д.; 6-8 карточек с изображением звездочек  и большие (контрольные) карты по числу играющих, на которые каждый игрок будет накладывать составленные им слова.

 

 Карточки со слогами раздают по 8-12 штук участникам игры. Оставшиеся карточки кладут на стол стопкой буквами вниз. Играющие раскладывают перед собой полученные карточки лицевой стороной вверх.

 

 Ведущий снимает со стопки  верхнюю карточку и громко  читает написанный на ней слог. Каждый играющий старается как можно скорее найти такой слог, который вместе с названным образует какое-либо слово (имя существительное в именительном падеже), например: ко-ма-ры, фа-ра.

 

 Звездочка на карточке заменяет  любой слог, поэтому тот, кому попадается такая карточка, оказывается в преимущественном положении. Тому, кто первый назовет подходящее слово, ведущий отдает свою карточку. Составленное слово нужно выложить на своей контрольной карте.

 

 Побеждает тот, кто раньше  всех заполнит свою контрольную карту составленными словами.

 

^ Сложи имена

 

Оборудование: конверты с набором  слогов для каждого игрока: Ва, Све, Те, То, Пе, Лю, Ро, Са, ля, та, на, ня, тя, ба, ма, ша.

 

 Игроки составляют из слогов, находящихся в конвертах, имена  детей. Слог, начинающийся с большой буквы, ставится в начале слова.

 

 Выигрывает тот, кто первым  и без ошибок составит из  имеющихся у него слогов имена.

 

^ Слоговая цепочка

 

 Педагог записывает на доске  двухсложное слово по слогам, например: ок - но. Далее игроки  по очереди подбирают слова так, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего: ок - но; но - pa; pa - на; на - вес.

 

 Выигравшим считается тот,  кто последним закончил цепочку  и назвал больше всех слов.

 

^ Кто быстрее?

 

Оборудование: слова, написанные на доске в два-три столбика (по числу рядов-команд).

 

 Игроки каждой команды по  одному выходят к доске и  отмечают цифрой в своем столбике  напротив каждого слова число  слогов в нем. За каждое правильно  указанное число слогов ряд  получает очко. Дополнительные очки могут насчитываться за найденные у соперника ошибки.

 

 

^ Скажи наоборот

 

Оборудование: мяч.

 

Примерный материал: шум — тишина, день — ночь, храбрость — трусость, война — мир, радость — грусть, враг — друг, молодость — старость, доброта — злость, правда — ложь, счастье — горе, находка — потеря, труд — безделье.

 

 Педагог объясняет детям  правила игры: «Я произнесу слово  и брошу кому-нибудь из вас  мяч. Тот, кому брошен мяч,  должен поймать его, назвать  слово, противоположное по значению, и возвратить мяч мне. Например, я говорю слово "вперед". Какое слово нужно произнести в ответ?» (Назад.) Учитель заранее подбирает слова, потому что игра должна идти в быстром темпе. Тот, кто затрудняется подобрать антоним, платит фант.

 

^ Кто внимательнее

 

Оборудование: индивидуальные сигнальные карточки с условными обозначениями: Ж (женский род), М (мужской род), С (средний род).

 

 Класс делится на три команды.  Все игроки внимательно слушают,  какое слово назовет учитель,  и, определив род этого слова, поднимают соответствующую карточку.

 

 Выигрывает команда, допустившая  наименьшее число ошибок.

 

Кто быстрее?

 

Оборудование: карточки со словами  — существительными первого, второго  и третьего склонения.

 

 Педагог делит поровну между  тремя учениками набор карточек со словами-существительными. Ученики, просмотрев свои карточки, определяют, существительные какого склонения они будут собирать. Далее они начинают по очереди меняться карточками.

 

 Выигрывает тот игрок, кто  первым соберет полный комплект  карточек с существительными того или иного склонения.

 

 

Игры на закрепление зрительного  образа букв и алфавита, развитие навыков  звуко-буквенного анализа и синтеза

 

Поможем зверям

 

Оборудование: картинки животных с  подписями.

 

Примерные картинки: слон, лев, тигр, обезьяна, гепард, волк, жираф, медведь, белка, заяц, кабан, енот, пантера, еж, носорог, шакал, рысь, хорь, антилопа и др.

 

 Учитель говорит: «Собрались  в лесу звери, решили устроить  концерт. Каждому хотелось выступить  первым. Стали звери спорить. Обезьяна  предложила выступать в порядке алфавита. И все звери согласились. Но только они не знали алфавита. Поможем им, ребята?»

 

 Дети выходят по очереди  к доске и ставят на наборное  полотно картинки с названиями  животных в порядке алфавита. Если ученик ошибся, он получает штрафной жетон, который должен вернуть на следующий день, рассказав алфавит.

 

Наборщики

 

Оборудование: комплект букв для каждого  ученика.

 

 Педагог называет в беспорядке  буквы, дети определяют, какое  слово может быть составлено  из них, и выкладывают его. За правильно выложенное слово ученик получает очко (фишку).

 

 Выигрывает тот, кто к концу  игры набрал большее число  очков.

 

 Угадай предмет

 

Оборудование: набор предметных картинок, на обратной стороне которых написана первая буква слова — названия изображенного на картинке предмета. Остальные буквы слова обозначены точками. Картинки прикрепляются на доску обратной стороной.

 

 От каждого ряда ученики  по одному выходят к доске  и записывают слова. Далее картинки  переворачивают. Если слово соответствует изображению на картинке, ее забирает ученик.

 

 Выигрывает ряд, сумевший  получить большее число картинок.

 

^ Буквенная эстафета

 

 Класс делится на несколько  групп по четыре человека. Для  каждой группы учитель называет  первую букву слова Первый  ученик группы записывает букву и дописывает еще одну, потом передает лист товарищу, тот дописывает еще одну букву и т.д. В результате должно получиться слово.

 

 Выигрывает группа, которая  первой правильно написала слово.

 

^ Какие животные спрятались  в чемоданах?

 

 Педагог на доске схематически рисует чемоданы, на которых пишет буквы: о, к, а, к, ш, е, у, т, п, х и др. Дети должны прочитать названия животных, «спрятавшихся» в чемоданах.

 

 Выигрывает тот, кто быстрее  всех даст правильный ответ.

 

^ Подвижные буквы

 

Оборудование: карточки со словами и набор букв для каждого ученика.

 

Примерные карточки: липа — пила, кот  — ток, нос — сон, лапка —  палка, рано — нора, лес — сел.

 

 Каждый ученик получает карточку  с напечатанными на ней словом  и буквы, составляющие это слово.  Необходимо сначала выложить из букв слово, напечатанное на карточке, а затем переставить буквы так, чтобы получилось новое слово.

 

 Выигрывают пять учеников, первыми  выполнившие задание.

 

Игры на формирование знаний о частях речи и их признаках