Деятельность учителя начальных классов по профилактике отклоняющегося поведения младших школьников

Игра на знакомство «Интервью»

Каждый игрок получает карточку, на которой написано имя каждого из участников. По сигналу ведущего нужно найти напарника, имя которого написано на карточке, и взять у него интервью. Перечень вопросов определяется организаторами игры. Все сведения нужно написать на листе. Все заметки помещаются в газете «Давайте познакомимся!» Выигрывают те, кто справится с заданием раньше остальных игроков.

– Ведущий:

Как вы думаете, всегда ли легко знакомиться. Приведите, пожалуйста, примеры, когда и почему людям трудно познакомиться друг с другом. Как это можно преодолеть.

Игра «Поиск общего»

Группа делится на двойки, два человека находят определенное количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с этой же целью и т.д.

Правила группы

– Ведущий:

Теперь мы поговорим с вами о том, как будут проходить наши занятия. Большую часть времени мы будем с вами разговаривать. Но это будет не простой разговор, а работа в группе.

Дискуссия

1. Что представляет собой  группа ребят?

2. Как создается и живет  группа?

3. Каковы возможные причины  неэффективной работы группы?

– Ведущий:

Работа в группе отличается от простого разговора тем, что происходит по определенным правилам. Для чего нужны правила? (Выслушиваются ответы ребят и обобщаются).

Для того чтобы:

1. Все мы чувствовали  себя комфортно.

2. Все могли свободно  выражать свое мнение и не  опасаться, что произнесенные слова  навредят нам самим или кому-нибудь  еще.

3. Каждый имел право  высказаться.

4. Занятие не затягивалось, и все вовремя уходили на  перемену.

– Ведущий: Вот какие правила поведения в группе я вам предлагаю:

Правила поведения в группе:

1. Говорите искренне.

2. Смотрите на того, к  кому вы обращаетесь.

3. Уважайте чужое мнение.

4. Выражайте свое мнение, используя местоимение «я»

5. «Я думаю», «Я считаю».

6. Будьте хорошим слушателем.

7. Спорьте, если не согласны.

8. Говорите по одному.

9. Улыбайтесь и шутите.

10. Внимательно слушайте, когда говорят другие.

11. Вовремя начинайте и  заканчивайте занятия.

Не советуем:

1. Перебивать друг друга.

2. Отвлекаться.

3. Угрожать, передразнивать  и т.п.

4. Сплетничать (рассказывать  о чувствах другого человека  за пределами группы).

5. Критиковать.

6. Обманывать.

7. Начинать свою речь  словами: «ты, вы, он, она, они, мы».

8. Опаздывать.

– Ведущий:

Эти правила обязательны для всех, кто участвует в работе группы. У кого есть вопросы по этим правилам? Все ли понятно? Со всем ли вы согласны? (Необходимо, чтобы правила были приемлемы для всех.). Также необходимо обговорить следующие моменты работы в группе:

1. Как будет устанавливаться  очередность высказываний, какой  сигнал будет знаком того, что  кто-либо хочет говорить?

2. Какие меры будут  применяться к тем, кто нарушает  правила группы? (Санкции к нарушителям  предлагают сами учащиеся).

– Ведущий:

Чтобы обеспечить безопасность и права каждого в группе, необходимо соблюдать следующие принципы:

1. В работе группы участвуют  все.

2. Происходящее в группе  не выходит за ее пределы.

3. Задаются вопросы, требующие  только развернутого ответа («да», «нет» – не должно быть).

4. Время на обдумывание  ответа – 10 секунд.

5. Каждый имеет право  отказаться от предложения выступить  один раз за занятие.

6. Устанавливается ответственность  всех и каждого в группе.

Итоговый круг «Интересное – полезное»

– Ведущий:

Мы теперь знаем, как вести себя во время занятий. Надеюсь, что все будут чувствовать себя удобно в группе. А теперь давайте по кругу скажем, что на этом занятии оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным и обидным? Каждый может говорить полминуты – минуту или просто сказать несколько слов.

 

Занятие 2. Умеем ли мы слушать?

– Ведущий:

Здравствуйте! Очень приятно всех вас видеть снова. Все ли вы согласны с теми правилами работы в группе, которые мы обсуждали на предыдущем занятии? Какие у вас есть пожелания и предложения? (Выслушиваются ответы учащихся). А сегодня мы поговорим с вами о том, умеем ли мы слушать. Чтобы вы настроились на разговор, я предлагаю вам сыграть в «Испорченный телефон».

Игра-активатор «Испорченный телефон»

Сейчас мы поиграем в игру, знакомую вам с детства, называется она «Испорченный телефон». В игре участвуют 8 человек, остальные зрители. Ваша задача – передать информацию по возможности без искажения. Первый из вашей группы получит на листе бумаги информацию, которую нужно быстро и точно передать второму. Остальные участники игры ждут за дверью. Затем в комнату приглашается третий участник, которому второй рассказывает услышанную историю и т.д. Зрители внимательно слушают и записывают на бумаге все искажения текста.

– Ведущий:

Вот видите, как часто информация, поступающая от одного человека, искажается другим, причем делается это неумышленно. Просто именно так человек слышит, что ему говорит другой; каждый по-своему воспринимает и передает информацию. Что такое слушание? (Слушание – это активный процесс, требующий внимания к тому, о чем идет речь. Оно требует постоянных усилий и сосредоточенности на предмете.)

Упражнение «Игра в слушание»

Играть можно и одному, но интереснее с кем-нибудь. Закройте глаза и примерно в течение одной минуты послушайте звуки вокруг себя. Затем откройте глаза, перечислите своему партнеру все звуки, которые вы услышали. Сравните услышанное вами. Вы услышали одинаковые звуки? Есть такие звуки, которые один из вас услышал, а другой – нет. Было ли это?

– Ведущий:

Слушание является важным коммуникативным качеством личности, и учиться этому надо в первую очередь, поскольку слушать приходиться часто. Из всех видов общения умению слушать меньше всего учатся. Каждый из нас может слушать более эффективно. Ребята, как вы считаете, как надо слушать? (Выслушивается мнение учеников, обобщается и приводится мнение специалиста). Слушание не исключает и активного участия в беседе, иначе невозможно было бы двухстороннее общение.

Упражнение «Умей выслушать»

Двое разговаривают, один слушает, затем его приглашают к разговору – и внимательно выслушивают третьего. Затем все вместе обсуждают тон голоса, выражение лица, позу, прикосновения, жесты, дистанцию между собеседниками.

Дискуссия

1. Что Вы испытываете, когда хотите сказать о чем-то  важном для себя, а окружающие  разговаривают?

2. Как можно и когда  нужно обратить на себя внимание?

3. Почему нельзя перебивать, мешать разговору?

4. Какие существуют приемы  вмешательства в беседу друзей?

5. Что нужно сделать, чтобы  быть интересным для собеседника? (Выслушивается мнение учеников, обобщается и приводится мнение  специалиста).

Что нужно сделать, чтобы тебя захотели слушать:

1. Проявляйте искренний  интерес к собеседнику, к его  личности.

2. Улыбайтесь! Людям приятно  видеть улыбающиеся лица.

3. Человек будет расположен  к Вам, если вы помните как его зовут.

4. Проявляйте к собеседнику  искреннее внимание.

5. Не перебивайте собеседника, пока он не выговорится.

Итоговый круг «Интересное – полезное»

– Ведущий:

Большое всем спасибо. А теперь давайте по кругу скажем, что на этом уроке для нас оказалось интересным и полезным. А может быть, что-то показалось неправильным или обидным. Каждый может говорить полминуты-минуту или просто сказать несколько слов.

 

Занятие 3. Почему мы конфликтуем?

– Ведущий:

Здравствуйте! На прошлом занятии мы вели с вами разговор об умении слушать. Поделитесь своими наблюдениями и впечатлениями от выполненного задания. Сегодня тема нашего занятия «Почему мы конфликтуем?». Чтобы вы настроились на занятие, я предлагаю вам сыграть в игру.

Игра-активатор «Построиться по...»

Ведущий дает команду, и ученики на свободном от стульев месте стараются как можно быстрее без обсуждения построиться в порядке возрастания по ряду сменяющихся признаков:

1. По росту;

2. По дням рождения (с 1 января по 31 декабря);

3. По длине волос;

4. В алфавитном порядке по именам.

– Ведущий:

Хорошо, все вдоволь повеселились. Эта игра наглядно показывает, что мы можем договариваться без слов. Но порой между людьми возникают ссоры или конфликты.

Дискуссия «Почему мы конфликтуем?»

1. Как вы понимаете, что  такое конфликт?

Конфликт – это противоречие или отсутствие согласия между двумя и более сторонами.

2. По каким причинам  возникают конфликты?

Конфликты происходят чаще всего тогда, когда люди в чем-то друг с другом не согласны.

– Ведущий:

Сейчас назовем и запишем на доске причины возникновения конфликтов. Причины конфликтов:

1. Разность характеров.

2. Нетерпимое отношение  друг к другу.

3. Неуважение к чувствам  другого человека.

4. Неумение слушать человека.

Ролевая игра

– Ведущий:

Давайте попробуем разыграть конфликтную ситуацию на примере Саша не хочет дружить с Витей, который его подвел во время игры в футбол. Кто хочет участвовать в игре? Каждый участник пусть выберет для себя роль. В течение 5-10 минут эти ситуации нужно будет разыграть и вместо его персонажей принять решение.

– Ведущий:

Как вы считаете, удалось ли участникам игры разрешить конфликтную ситуацию? На чьей вы стороне? Что помогло или помешало разрешить эту ситуацию?

Быстрый круг «Признаки конфликтной ситуации»

По каким признакам можно заключить, что ситуация конфликтная?

– Ведущий:

Как мы видим, каждый из нас когда-то сталкивался с конфликтной ситуацией. Только ли отрицательный опыт мы выносим из нее? Конфликт дает возможность разобраться в себе и в своих взаимоотношениях с другим человеком, насколько он дорог нам, насколько мы дорожим его дружбой и доверием.

Итоговый круг «Интересное – полезное»

Большое всем спасибо! А теперь давайте по кругу все скажем, что на этом уроке для нас оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным или обидным? Каждый может говорить полминуты-минуту или просто сказать несколько слов.

 

Занятие 4. Как вести себя в конфликте?

Ведущий:

Здравствуйте! На прошлом занятии мы с вами вели разговор о конфликте и причинах его возникновения. Сегодня на занятии мы продолжим разговор о конфликте и стилях поведения в нем. Чтобы вы настроились на разговор, я предлагаю вам сыграть в игру «Пойми меня».

Игра – активатор «Помни меня»

– Ведущий:

Хорошие отношения между людьми зависят от того, насколько точно они воспринимают информацию, передаваемую друг другу. Иногда нам кажется, что мы понимаем друг друга, в то время как каждый домысливает слова собеседника, как ему вздумается. Давайте проделаем следующее упражнение. Сообщите вашему собеседнику утверждения, которые вы считаете истинными. Он должен повторить сказанное вами, стараясь подражать вашему голосу, интонации, выражению лица, позе. Если ваш собеседник не ошибся и все точно повторено, сообщите ему об этом. Будьте искренними. Затем поменяйтесь ролями и выполните то же самое.

– Ведущий:

Как видите, для человека очень важно уметь слушать и видеть другого человека. В противном случае мы начинаем делать неверные выводы, и это может привести к непониманию, конфликту.

Дискуссия «Как вести себя в конфликте?»

1. Какие знания нам  необходимы для решения конфликтов?

2. Умеем ли мы вести  себя в конфликтной ситуации? Как необходимо поступать, чтобы конфликты быстрее решались? (Выслушиваются мнения ребят. Им можно предложить алгоритм разрешения конфликтной ситуации, предложенный Ш. и Боуэр Г. (Барлас Т.В. Популярная психология. С. 103).

Пояснение для ведущего.

Схема включает 4 ступени:

1. ступень – максимально конкретно и объективно опиши человеку, вовлеченному в конфликт, ситуацию, которая тебя не устраивает.

2. ступень – расскажи о своих мыслях и чувствах по поводу ситуации.

3. ступень – предложи свой вариант поведения в данной ситуации.

4. ступень – сообщи (но не в виде ультиматума) как ты видишь последствия развития данной ситуации: положительные, в случае успешного разрешения конфликта, или отрицательные, если ничего не изменится.

–Ведущий:

Неразрешимых ситуаций не бывает, поэтому мы сегодня научимся находить конструктивные выходы из конфликта, выбирать конструктивное поведение.

Конструктивное разрешение конфликта предполагает:

1. понимание обеими сторонами различий, недоразумений;
2. устранение агрессивных позиций;
3. поиск компромисса, умение идти на уступки друг другу;
4. поиск возможности взаимодействия, сосредоточение на общем.

Микросценки «Как выйти из конфликта?»

А сейчас мы устроим маленький театр. Кто хочет быть актером? Мне нужно шесть человек: четыре девушки и два молодых человека.

– Ведущий:

Давайте приступим к игре. Постарайтесь придерживаться четырехступенчатой схемы разрешения конфликта.

Сценка № 1. Папа ругает дочь за то, что она пришла поздно с прогулки домой, хотя обещала прийти вовремя.

Сценка № 2. Мама приходит с работы уставшая, а сын прогулял весь день, дома не убрался.

Сценка № 3. Подруга обещала принести кассету, но отдала другой девочке.

– Ведущий:

Ну что, «артисты», готовы? Вы, ребята, сейчас посмотрите эти сценки и постарайтесь ответить на вопрос: «Какие чувства испытывают участники?» Найдите пути выходы из сложившихся конфликтных ситуаций ( Учащиеся показывают подготовленные сценки. После показе каждой ведущий обсуждает с классом насколько удалось участникам игры придерживаться схемы разрешения конфликта).

– Ведущий:

Спасибо вам за активную работу. Ребята, когда человек осознал свою ошибку, сделал что-то не так, что в этом случае необходимо сделать? Правильно, попросить прощения. Сейчас вашему вниманию предлагается конкурс «Я прошу у вас прощения».