Девиантное поведение подростков как объект социально-педагогического изучения и профилактики

1). Решите, о чем вы хотели  бы больше знать.

2). Решите, кого вы спросите.

3). Подумайте о разных способах, чтобы задать ваш вопрос, и  выберите один способ.

4). Правильно выберите место  и время, чтобы задать ваш вопрос.

5). Задайте ваш вопрос.

5.  Ролевое моделирование. Участники  делятся на пары. Каждой паре  дается задание — карточка  с ситуацией, которую нужно разыграть. Попросить показать понравившуюся вещь в магазине.

Задать вопрос на уроке, когда что-то непонятно.

Уточнить, что задано на дом.

Позвонить в поликлинику.

Спросить у прохожего как найти дорогу.

Обратиться за разъяснениями к библиотекарю.

6. Обсуждение ролевой игры:

— Трудно ли задать вопрос? Что мешает?

7. Игра — энергизатор: «Змея». Один  участник выходит за дверь. Участникам  предлагается взяться за руки  так,  чтобы получилась цепь. Цепь изображает «змею», а два крайних участника - ее «голову» и «хвост». «Змея» сворачивается во всевозможные кольца — «запутывается». В конце запутывания «голова» и «хвост» змеи должны спрятать свои свободные руки, но браться за руки им нельзя. Когда «змея» запуталась, ведущий приглашает участника, находившегося за дверью, и предлагает ему распутать «змею».

8. Дискуссия:

—  Как вести переговоры?

— Ребята, как вы, думаете, часто ли нам приходится вести переговоры?

— Почему умение вести переговоры очень полезный навык? Шаги ведения переговоров:

1). Подумайте, имеете ли вы и  другой человек различие во  мнениях.

2). Скажите другому человеку, что вы думаете о проблеме.

3). Спросите другого человека, что  он думает о проблеме. 4). Внимательно  выслушайте ответ.

5). Подумайте о том, почему другой  человек может выбрать это  решение проблемы.

6). Предложите компромисс.

9.  Ролевое моделирование. Участники делятся на пары. Каждой паре дается задание — карточка с ситуацией, которую нужно разыграть, например, попросить прочитать книгу, поменяться дежурством, договориться о выпуске стенгазеты и т. д.

10. Обсуждение ролевой игры:

— Сложно ли было договориться?

— Сложно ли было принять позицию другого человека?

— Учитывал ли предлагаемый компромисс мнения и чувства обеих сторон?

11. Заключительная дискуссия:

— Что было важным в сегодняшнем занятии?

— Что запомнилось? Какие мысли и чувства? Какие выводы из занятия можно сделать для себя?

 

Раздел 3. Чувства

Занятие 7. Чувства. Функции чувств

Цель: формировать представления об эмоциональной сфере личности.

Задачи:

1.  Актуализировать представления  о различных эмоциональных состояниях.

2. Развивать способности к самонаблюдению.

1.  Разминка: «Мое настроение»  Участникам предлагается прислушаться к себе и ответить на вопрос: «На что похоже мое настроение?».

2. Дискуссия:

— Что такое эмоции и чувства?

— Какова роль эмоций и чувств в жизни человека?

<p class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439" style=" text-align: justify; text-indent: