Детско-родительские конфликты

                                                      Содержание

 

Введение…………………………………………………….......…………..……..1

Глава 1. Теоретико-методологические основы напряженностей и конфликтов .………………….……………………………………………..…………………...4

1.1. Понятие и сущность конфликтов и напряженностей…………. ……..…...4

1.2.Причины детско-родительских конфликтов………………………............14

1.3.Методы и методики изучения детско-родительских конфликтов….........21

Глава 2. Эмпирическая характеристика детско-родительских конфликтов…28

2.1. Анализ детско-родительских конфликтов......………..…..28

2.2.Связь между уровнем конфликтности в детско-родительских отношениях и агрессивностью……….…………………………………………………….….36

2.3. Пути оптимизации детско-родительских конфликтов……………..……..38

Заключение…………………………………………………………………….....47

Список  использованной литературы…………………….……………….…….49

Приложение………………………………………………………………………51

 

Введение

       Психологический конфликт в детско-родительских отношениях  относится к семейно-бытовому конфликту, и  является основной причиной эмоциональных стрессов и  неврозов. И от этих конфликтов не застрахованы даже любящие друг друга люди. Дело в том, что для семейного благополучия, кроме всех прочих условий, человеку нужны определенные знания психологии, педагогики, медицины и т.д. с этой точки зрения особенно важно рассмотреть проблему конфликтов между родителями и детьми.

       Под  конфликтом понимается наиболее  острый способ разрешения значимых  противоречий, возникающих в процессе  взаимодействия сторон. Семейно-бытовые  конфликты,  которые неизбежно  возникают в  детско-родительских  отношениях, являются самой распространенной  темой не только в профессиональных  психологических изданиях, но и  в бытовом разговоре обыкновенных  людей. Семейные конфликты имеют  психотравмирующие последствия:  состояние глобальной семейной  неудовлетворенности, «семейная  тревога», нервно-психическое напряжение, состояние вины.                                                                                                                                            

        В  целях разрешения семейных конфликтов  часто применяется  психологическое  консультирование. Сущность психологического  консультирования конфликтных семей  заключается в выработке специальных  рекомендаций по изменению неблагоприятных  психологических факторов, затрудняющих  функционирование семьи и создающих  в ней конфликтные  отношения.                                                                                                                               

        Актуальность  нашей работы мы видим в  получении максимально полной  информации о детско-родительских  конфликтах для нахождения наиболее  рациональных способов их разрешения.

       В связи с этим целью курсовой работы стало изучение особенностей развития детско-родительских конфликтов в семье. Мы предположили, что неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью, способствуют проявлению агрессивности, что, в свою очередь, сказывается на восприятии ребенком системы семейных отношений.

       Объект  исследования определили особенности  конфликтов и напряженностей.

       Предмет  исследования обусловили социально-психологические  особенности детско-родительских  конфликтов и их влияние на  агрессивность детей.

       Гипотеза: при проведении исследования  мы исходили из предположения,  что конфликты в детско-родительских  отношениях влияет на формирование  агрессивности у подростков.

        Задачи:

1) проанализировать литературные  источники по данным проблемам;

2) выявить причины детско-родительских  конфликтов;

3) подобрать методики  для исследования;

4) рассмотреть методы  коррекции детско-родительских конфликтов;

        Степень  разработанности: теоретические  положения, выдвинутые в работах  российских учёных Л.И. Божович,  А.В. Запорожец, Л.С. Выготского, а также современных исследователей  Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкого,  А.З. Шапиро, Е.О. Смирновой, Н.Ю.  Синягиной, Е.И. Захаровой, Э.  Арутюнянц, И.М. Марковской, Н.А.  Рождественской, исследующих личность  подростка и характер детско-родительского  взаимодействия в семье.

         Использовался опыт зарубежных  авторов Р.У. Ричардсон, Т.А.  Думитрашку, П.К. Керш, В.Сатир, К.  Флек-Хобсон, П.Скин, К.Бейкер, Л. Берг-Кросс,  Б.Е. Робинсон, занимающихся проблемой  семьи.

         В наших исследованиях применялись  методики:

1) методика диагностики  родительского отношения (А.Я.  Варга, В.В. Столин) 2) диагностика  состояния агрессии (опросник Басса  - Дарки)

3) опросник «Взаимодействие  родителя с ребёнком» И.И. Марковской  для диагностики типа родительского  отношения к ребёнку.

        Практическая  значимость курсовой работы состоит  в том, что изучение проблемы  детско-родительских конфликтов  позволит уменьшить недопонимание  между родителями и детьми, как  в полных, так и в неполных  семьях.

        Теоретическая  значимость работы содержится  в анализе социально-психологического  состояния семьи, и взаимоотношении  родителей и детей.

        Курсовая  работа состоит из введения, двух  глав, заключения, списка использованной  литературы, приложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретико-методологические основы напряженностей и конфликтов

1. Понятие и сущность конфликтов и напряженностей

       «Конфликт», как и многие другие понятия,  имеет несколько вариантов трактовки.  Так в широком понимании этого  слова конфликт – столкновение сторон, мнений, сил. Однако, по мнению Замедлиной Е. А., при подобном подходе можно считать, что конфликты возможны и в неживой природе. «Понятия «конфликт» и «противоречие» фактически становятся сопоставимыми по объему».[7]

        Исходя  из этого, возникает необходимость  выделить более узкое определение  конфликта, применимое только  к живым существам, в том  числе и к человеку. Мельникова  Н. А. определяет конфликт как  «открытое столкновение противоположных  позиций, интересов, взглядов, мнений  субъектов взаимодействия»[15]. При  этом субъектом конфликтного  взаимодействия могут выступать  отдельный человек, люди или  группы людей.

        Отсюда  Замедлина предлагает сузить  широкое понимание конфликта  и считать, что конфликты могут  возникать только при социальном  взаимодействии. Сущность конфликта  же заключается не столько  в возникновении противоречия, столкновении  интересов, сколько в способе  разрешения создавшегося противоречия, в противодействии субъектов  социального взаимодействия в  целом.

        Исходя  из всего выше сказанного, полным  определением данного понятия  можно считать: «конфликт –  это наиболее острый способ  разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе содействия, заключающийся в противодействии  субъектов конфликта и обычно  сопровождающийся негативными эмоциями»[7].

        Конфликты  проявляются в общении, поведении,  деятельности. Это так называемые  сферы противодействия субъектов  конфликта. Поэтому очевидно, что  конфликты изучает не только  социальная психология, но и такие  науки как военные науки, история,  педагогика, политология, правоведение, психология, социобиология, социология, философия, экономика и т. д. 

        Всего  выделяют три типа конфликтов:

       1. внутриличностные;

       2. социальные  – межличностные конфликты, конфликты  между малыми, средними и большими  социальными группами, международные  конфликты между отдельными государствами  и их коалициями;

       3. зооконфликты.

        Однако, исходя из цели нашей работы, мы будем рассматривать только социальные конфликты, а конкретно межличностные.

Природа социального конфликта.

       Причинами   социального конфликта считаются: 1) материальные ресурсы; 2) важнейшие  жизненные установки; 3) властные  полномочия; 4) статусно-ролевые различия  в социальной структуре; 5) личностные (эмоционально-психологические) различия  и т. д.

        Конфликт  является одним из видов социального  взаимодействия, субъектами и участниками  которого выступают отдельные  индивиды, большие и малые социальные  группы и организации.

       Конфликтное  взаимодействие – это противоборство  сторон, т. е. действия, направленные  друг против друга. В основе  социального конфликта лежат  лишь те противоречия, причиной  которых являются несовместимые  интересы, потребности и ценности; такие противоречия трансформируются  в открытую борьбу сторон, в реальное противоборство.                                 Существует насильственная и ненасильственная формы столкновения в конфликте.

        Социальный  конфликт, включает в себя активность  индивида или групп, блокирующих  функционирование противника или  наносящих ущерб другим людям  или группам.

         В проблематике конфликтов используются  следующие термины: «споры», «дебаты», «торги», «соперничество и контролируемые  сражения», «косвенное и прямое  насилие».

      Функции  конфликта.[4]

 Позитивные функции  конфликта:

      1) полностью  или частично устраняет противоречие, возникающее в силу несовершенства  многих факторов, он высвечивает  узкие места, нерешенные вопросы;

      2) позволяет  более глубоко оценить индивидуально-психологические  особенности людей, участвующих  в нем;

     3) тестирует  ценностные ориентации человека, относительную силу его мотивов,  направленных на деятельность, на  себя или на взаимоотношения,  выявляет психологическую устойчивость  к стрессовым факторам трудной  ситуации;

      4) способствует  более глубокому познанию участников  друг друга, раскрытию не только  непривлекательных черт характера,  но и ценно в человеке;

       5) позволяет  ослабить психологическую напряженность,  являющуюся реакцией участников  на конфликтную ситуацию;

       6) служит  источником развития личности, межличностных  отношений. При условии конструктивного  разрешения позволяет человеку  подняться на  новую высоту, расширить  способы и сферу взаимодействия  с окружающими;

       7) может  улучшить качество индивидуальной  деятельности;

       8) межличностные  конфликты, будучи отражением  процесса социализации, служат одним  из средств самоутверждения личности, формирования ее активной позиции  во взаимодействии с окружающими.

  Негативные функции  межличностных конфликтов:

       1) большинство  конфликтов оказывает выраженное  негативное воздействие на психическое  состояние его участников;

       2) неблагополучно  развивающиеся конфликты могут  сопровождаться психологическим  и физическим насилием, а значит, травмировать оппонентов;

        3) как  трудная ситуация всегда сопровождается  стрессом;

        4) это  деструкция системы межличностных  отношений, которые сложились  между субъектами взаимодействия  до его начала;

         5) формирует негативный образ  другого – «образ врага», который  способствует формированию негативной  установки по отношению к оппоненту;

         6) могут негативно отражаться  на эффективности индивидуальной  деятельности оппонентов;

        7) закрепляют  в социальном опыте личности  насильственные способы решения  проблем;

        Объект  конфликта – это обязательный  элемент конфликта, конкретная  причина, мотивация, движущая  сила конфликта. Все объекты  подразделяются на три вида:[4]

        1) объекты,  которые не могут быть разделены  на части, владеть ими совместно  с кем-либо невозможно;

       2) объекты,  которые могут быть разделены  в различных пропорциях между  участниками конфликта;

       3) объекты,  которыми оба участника конфликта  могут владеть. Это ситуация  «мнимого конфликта».

       Непременное  условие успешного решения конфликта  – выявление основного объекта,  в противном случае конфликт  или не будет решен в принципе (тупиковая ситуация), или будет  решен не в полной мере и  во взаимодействии субъектов  останутся «тлеющие угли» для  новых столкновений.