Многопрофильные муниципальные образования Тюменской области: проблемы социально-экономического развития

На диаграмме №4 видно, испытуемые группы с отсутствием негативной коммуникативной установки направлены на труд, а испытуемые группы с негативной коммуникативной установкой направлены власть и деньги.

Таблица№8

Сводная таблица  среднеарифметических баллов по показателям  социально-психологических установок, направленных на «свобода-власть», «труд-деньги»

Содержание установки	Количественные  показатели соц.-псих. установок старшеклассников с негативными установками и  их родителей	Количественные  показатели соц.-псих. установок старшеклассников с отсутствием негативных установок  и их родителей
	Старшеклассники	Родители	Старшеклассники	Родители
«Ориентация на труд»	6,31*	7,00*	7,67**	7,25**
«Ориентация на свободу»	5,94*	7,13*	6,33*	5,7*
«Ориентация на власть»	3,44**	3,00**	1,67*	1,75*
«Ориентация на деньги»	3,25*	4,38*	2,67*	3,25*

* Примечание: знаком * отмечены показатели, имеющие слабой тесноты связь;  знаком ** отмечены показатели, умеренной  тесноты связи и знаком *** отмечены  показатели высокой тесноты связи

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена по показателям  выявления социально-психологических  установок среди родителей и  старшеклассников в группе с негативной коммуникативной установкой.

1. «Ориентация на власть»

r=1-= r=0,63, p>0,05

0,4<0,63<0,7 -это значит, что показатели  имеют умеренной тесноты связь. 

Вывод: социально-психологическая  установка, направленная на власть у  родителей и старшеклассников в  группе с негативной коммуникативной  установкой имеет умеренную тесноту  связи.

График№7

Показатели среднеарифметических баллов социально-психологических  установок «альтруизм-эгоизм», «процесс-результат» старшеклассников и их родителей  с негативными коммуникативными установками

Старшеклассники группы с негативными  установками в большей степени  ориентированы на власть также как  и их родители

 

График№8

Показатели среднеарифметических баллов социально-психологических  установок «альтруизм-эгоизм», «процесс-результат» старшеклассников и их родителей  с отсутствием негативной коммуникативной  установки

Старшеклассники группы с отсутствием  негативной установки в большей  степени ориентированы на труд и  на свободу также как и их родители

Качественный анализ

Методика выявления  родительских установок Pari

Результаты исследования представлены в таблице №9,10,11

Таблица№9

Среднеарифметические  баллы по методике Pari.

Фактор 1. Гиперопека - отсутствие опеки

№ шкалы	Название шкалы данного фактора	Группа родителей с  негативными установками	Норма	Группа родителей с  отсутствием негативных установок
2	Оберегание ребенка от трудностей	8,31*	9-14	10,25
10	Зависимость ребенка от матери	13,23*	13-17	12
11	Поощрение зависимости ребенка  от родителей	17,31	11-15	14,25
12	Подавление агрессивности  ребенка	17,36*	12-16	15,31
18	Подавление сексуальности  ребенка	13,35	12-17	12,52
20	Навязчивость родителей	13,31*	14-18	18,51*

Примечание: знаком * отмечены показатели, которые отличаются от нормы

Исходя из данных, которые можно  увидеть в таблице №9 сделаем  вывод по фактору №1 «Гиперопека - отсутствие опеки». Показатели ниже нормы  говорят об отсутствии опеки и  соответственно показатели выше нормы  говорят о наличии гиперопеки. Теперь сделаем анализ по каждой шкале.

Родители старшеклассников группы с негативными коммуникативными установками не оберегают своих  детей от трудностей, поощряют агрессивное  поведение ребенка, поощряют зависимость  ребенка от себя и не интересуются делами и чувствами своих детей.

Родители старшеклассников группы с отсутствием негативных коммуникативных  установок навязывают «себя» своим  детям.

Таблица№10

Фактор 2. Отсутствие демократичности в отношениях с  ребенком - демократичность

№ шкалы	Название шкалы данного  фактора	Группа родителей с  негативными установками	Норма	Группа родителей с  отсутствием негативных установок
1	Предоставление ребенку  возможности высказаться	14,31*	15-18	16,34
14	Равенство родителей и  ребенка	14,2	13-16	15,3
15	Поощрение активности ребенка	17,2	16-18	18
21	Товарищеские отношения  и участие в ребенке	17,2*	18-19	18

Примечание: знаком * отмечены показатели, которые отличаются от нормы

Родители старшеклассников группы с негативными коммуникативными установками в отличие от родителей  группы с отсутствием негативных коммуникативных установок не предоставляют  возможность своему ребенку высказаться  и не приемлют товарищеские отношения  между родителями и детьми. А родители старшеклассников группы с отсутствием  негативных коммуникативных установок  поощряют активность своего ребенка.

Фактор 3. Диктат в воспитании - отказ от авторитарности

№ шкалы	Название шкалы данного фактора	Группа родителей с  негативными установками	Норма	Группа родителей отсутствием  негативных установок
4	Подавление воли ребенка	14,51	13-16	14,1.
7	Супружеские конфликты	19,1*	13-17	15,52
8	Строгость родителей	13,35	10-15	11
9	Раздражительность родителей	16,25*	10-14	14
13	«Мученичество» родителей	13	10-13	11

Примечание: знаком * отмечены показатели, которые отличаются от нормы

 

В семьях подростков группы с негативными  коммуникативными установками семейные конфликты встречаются чаще, чем  в семьях группы с отсутствием  негативных коммуникативных установок. Подростки с негативными коммуникативными установками чаще, чем подростки  с отсутствием негативных коммуникативных  установок раздражают своих родителей.

Подростковый вариант  теста Кеттелла 12-18 лет

Результаты исследования представлены в таблице №12

Таблица№12

Среднеарифметические  баллы по тесту Кеттелла (подростковый вариант 12-18 лет).

Фактор	Старшеклассники с негативными  установками	Норма	Старшеклассники отсутствием  негативных установок
1. А (шизотимия-аффектотимия)	12,5	12,3-13,6	13,64
2. Ложь	3,4	3,2-4,5	4,1
3. С (степень эмоциональной  устойчивости)	10,34	10,2-13,6	12,05
4.D (флегматичность-возбудимость)	11,69	10,9-14,3	13,64
5. Е (подчиненность-доминирование)	15,02*	13,2-14,3	12,7
6. F (осторожность-легкомыслие)	15,9*	13,0-15,6	13,64
7. G (степень принятия моральных  норм)	10,34*	12,3-14,6	15,9
8. H (застенчивость-авантюризм)	13,6	12,3-13,6	12,7
9. I (реализм-сензитивность)	3,4	3,2-4,5	3,52
10. J (неврастения, фактор  Гамлета)	13,6	10,2-13,6	12,7
11. О (самоуверенность-склонность  к чувству вины)	12,5	10,9-14,3	12,7
12. Q2 (степень групповой  зависимости)	15,02*	13,2-14,9	14,3
13. Q3 (степень самоконтроля)	13,5	13,0-15,6	13,64
14. Q4 (степень внутреннего  напряжения)	16*	12,3-14,4	11,6

Примечание: знаком * отмечены показатели, которые отличаются от нормы

Исходя из таблицы №12 дадим личностную характеристику старшеклассников группы с негативными установками.

Они по отношению к другим выступает  как руководители. Но это не коррелирует  с истинным лидерством и реальными  способностями. Могут быть временными лидерами в экстремальных ситуациях  или в неформальных группах. Демократичны. Высокое упорство в борьбе против норм, установок в группе. Склонны  к самоутверждению. Придерживаются своих взглядов, установок. Властны, авторитарны, ожидают самостоятельности  от других. Импульсивны, живые, веселые, полны энтузиазма, активны, разговорчивы. Часто бывают душой общества. Легко  переключаются с одной деятельности на другую. Склонны к частой перемене мест. Оперативны, свойственна высокая  производительность труда. Им присущи  хорошие организаторские способности. Неустойчивы в достижении цели. Избегают правил, мало чувствуют обязанности. Не прилагают усилий при решении  групповых задач, выполнении социально-культурных требований. Эгоисты, работают для себя и на себя. Обычно высокое честолюбие. Свободны от влияния группы. Отказ от подчинения правилам группы может коррелировать с низким уровнем соматических заболеваний (меньше болеют). Большая устойчивость при стрессах.

Независимы, склонны идти своим  путем, принимать собственные решения, действовать самостоятельно. Не считаются  с общественным мнением. Нельзя сказать, что у них негативное отношение  к другим людям, им просто не нужно  их одобрение, поддержка. Предпочитают собственное мнение и решение. Плохо  работают в группе, говоря, что при  работе в группе теряют много времени.

Сверхактивны, возбудимы, беспокойны, нетерпеливы. При групповой работе не очень приятны. Обычно недовольны порядком, руководством. Тип фрустрированный. В эмоциональном плане - взрывчаты. Очень высоко мотивированы. Низкий порог фрустации, который связан с высокой возбудимостью. Фактор хорошо коррелирует с высокой  успеваемостью.

§4 Выводы

1. Основная гипотеза нашего исследования  подтвердилась: коммуникативные  установки старшеклассников взаимосвязаны  с устойчивыми личностными свойствами, с характером социально-психологических  установок их родителей и типом  родительского отношения в семье.

2. В группе с высоким уровнем  негативной коммуникативной установки  фиксируется более высокие показатели: завуалированная жесткость; открытая  жестокость; показатель обоснованного  негативизма в суждении о людях;  склонность делать необоснованные  обобщения негативных фактов  в области взаимоотношений с  партнерами и в наблюдении  за социальной действительностью;  негативный опыт в общении. 

3. Коммуникативные установки в  межличностном общении у старшеклассников  взаимосвязаны с их общими  социально-психологическими установками. 

3.1. Старшеклассники группы с  негативными коммуникативными установками  не принимают или не понимают  индивидуальность другого человека, используют себя в качестве  эталона при оценке других  людей, стремятся переделать или  перевоспитать партнера по общению;

3.2. Старшеклассники группы с  негативными коммуникативными установками  социально ориентированы на «эгоизм»  и «власть»;

3.3. Старшеклассники группы с  отсутствием негативных коммуникативных  установок не умеют скрывать  или сглаживать неприятные чувства  при столкновении с некоммуникабельными  качествами партнеров, нетерпимы  к психическому или физическому  дискомфорту партнера;

3.4 Старшеклассники группы с  отсутствием негативных коммуникативных  установок социально ориентированы  на «процесс» и «альтруизм».

4. Коммуникативные установки старшеклассников  взаимосвязаны с их устойчивыми  личностными свойствами

4.1. Склонны к самоутверждению.  Придерживаются своих взглядов, установок. Властны, авторитарны,  ожидают самостоятельности от  других.

4.2. Неустойчивы в достижении  цели. Избегают правил, мало чувствуют  обязанности. Не прилагают усилий  при решении групповых задач,  выполнении социально-культурных  требований.

4.3. Не считаются с общественным  мнением. Нельзя сказать, что  у них негативное отношение  к другим людям, им просто  не нужно их одобрение, поддержка.  Предпочитают собственное мнение  и решение. Плохо работают в  группе, говоря, что при работе  в группе теряют много времени.

5 Обнаружена взаимосвязь негативной  коммуникативной установки старшеклассников  с выраженностью этих установок  у родителей по показателям:

Завуалированная жестокость;

Открытой жестокости;

Обоснованный негативизм в суждении о людях;

Негативный опыт общения;

Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров;

Стремление переделать или перевоспитать  партнера.

6. Социально-психологическая направленность  на власть, эгоизм у старшеклассников  взаимосвязана с социально-психологическим  отношением к власти и эгоизму  у родителей.

7. Выявлена взаимосвязь между  родительскими установками на  воспитание и формированием негативной  коммуникативной установки у  их детей. Родители с негативными  социально-психологическими установками  более склонны прибегать к  деструктивным способам взаимодействия  со своими детьми.