Роль сестринского персонала в работе школ здоровья

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Мая 2014 в 22:09, курсовая работа

Краткое описание

Цель: изучение роли сестринского персонала в работе школ здоровья в БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития Чувашии
Задачи:
1. четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
2. гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
3. освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
4. планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
5. развитие психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;
6. привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
7. участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме;
8. Создание уклада жизни школы, сохраняющего здоровье детей и учителей.
9. Внедрение инновационных технологий в учебный процесс, сохраняющих здоровье учителей и учащихся.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ 7
1.1 Понятие школ здоровья 7
1.2 Цель создания школ здоровья 8
1.3 Структура школ здоровья 10
2. РОЛЬ СЕСТРИНСКОГО ПЕРСОНАЛА В РАБОТЕ ШКОЛ ЗДОРОВЬЯ БУ «КАНАШСКИЙ МЕЖТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ЦЕНТР» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ ЧУВАШИИ 13
2.1 Школы здоровья БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития Чувашии 13
2.2 Особенности сестринского процесса в работе школ здоровья БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития Чувашии 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 36

Прикрепленные файлы: 1 файл

РАБОТА.docx

— 880.88 Кб (Скачать документ)

Тема: Роль сестринского персонала в работе школ здоровья

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

3

1. ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ

7

1.1 Понятие школ здоровья 

7

1.2 Цель  создания школ здоровья 

8

1.3 Структура   школ здоровья

10

2. РОЛЬ  СЕСТРИНСКОГО ПЕРСОНАЛА В РАБОТЕ  ШКОЛ ЗДОРОВЬЯ БУ «КАНАШСКИЙ  МЕЖТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ  ЦЕНТР» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ ЧУВАШИИ

13

2.1 Школы  здоровья БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития Чувашии

13

2.2 Особенности  сестринского процесса в работе  школ здоровья БУ "Канашский  межтерриториальный медицинский  центр" Минздравсоцразвития  Чувашии

28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

34

ПРИЛОЖЕНИЯ

36


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. В последнее время на фоне меняющейся общественно-политической и экономической ситуации в стране происходят серьезные изменения в формах, методах и содержании образования. Углубляется дифференциация обучения детей с разными интеллектуальными и материальными возможностями, появляются новые социально востребованные области обучения, формируются новые жизненные приоритеты. Сохранение здоровья подрастающего поколения - задача государственной важности, так как современные школьники составляют основной трудовой потенциал страны. При этом формирование принципов здорового образа жизни у школьников, факторы сохранения здоровья детей практически не учитываются.

  • Не учитывается основополагающий фактор укрепления и сохранения здоровья школьников – профессиональное здоровье педагога.

  • Не разработаны технологии психологического сопровождения обучения детей в школе.

  • Практически не решаются проблемы среды обитания в школе, связанные с отоплением и освещением, обеспечением стандартной мебелью, рациональным питанием и т.д.

В этих условиях одним из эффективных средств, с помощью которых можно было бы предотвратить ряд серьезных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья школьников является создание школы, содействующей здоровью. По определению ВОЗ "здоровье – это состояние телесного, душевного и социального благополучия".

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Поэтому в качестве основы нашей деятельности по здоровьесбережению стала модель школы, где приоритетом является забота о сохранении здоровья воспитанников и учителей. При этом главной целью в рамках программы "Школы Здоровья" является создание организационно-педагогических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников школы.

Основополагающие принципы построения программы:

  1. Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.

  1. Учёт познавательной активности в двигательной деятельности.

  1. Единство физического и психического развития.

  1. Наглядность.

  1. Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступают самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.

  1. Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

  1. Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

  1. Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. На данном этапе происходит внедрение в деятельность общеобразовательного учреждения всех тех проектов, которые приняты к исполнению.

Цель: изучение роли сестринского персонала в работе школ здоровья в БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития  Чувашии

Задачи:

  1. четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
  2. гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
  3. освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
  4. планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
  1. развитие психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;

  1. привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

  1. участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме;

  1. Создание уклада жизни школы, сохраняющего здоровье детей и учителей.

  1. Внедрение инновационных технологий в учебный процесс, сохраняющих здоровье учителей и учащихся.

  1. Разработка и внедрение технологий психологического сопровождения обучения детей в школе.

  1. Внедрение программ гигиенического обучения и воспитания школьников.

  1. Создание системы физкультурно-оздоровительной работы.

  1. Разработка программ привлечения детей к исследовательской деятельности.

Объект изучения: сестринский персонал в работе школ здоровья БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития  Чувашии.

Предмет изучения: сестринский процесс в работе школ здоровья БУ "Канашский межтерриториальный медицинский центр" Минздравсоцразвития  Чувашии.

Методы работы по заполнению сестринской карты пациента:

субъективный метод обследования пациента;

объективный метод обследования пациента;

выявление проблем пациенты (сестринский диагноз);

планирование сестринского ухода;

выполнение плана сестринского ухода;

оценка результатов сестринского персонала.

 

1. ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ

    1. Понятие  школ здоровья

«Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует».В.О. Ключевский«... не только сам врач должен употреблять в дело все, что необходимо, но и больной, и окружающие, и все внешние обстоятельства должны способствовать врачу в его деятельности».Гиппократ

Основным условием социального и экономического развития общества является здоровье каждого отдельного человека и общества в целом. Несмотря на развитие медицинской науки в последние годы показатели здоровья населения России продолжают интенсивно ухудшаться, резко возрастают смертность и частота развития инвалидности, в том числе лиц трудоспособного возраста. На фоне этих тревожных фактов сокращается спектр медицинских услуг в рамках обязательного медицинского страхования (ОМС), особенно профилактических, растет стоимость платных медицинских услуг, постоянно повышаются цены на лекарственные препараты, зарубежные и отечественные. Здравоохранение как государственный институт недостаточно фокусирует свое внимание на главном объекте медицины - пациенте, который является потребителем медицинских услуг (медицинской помощи). В условиях затянувшегося экономического кризиса наше здравоохранение запаздывает в поиске методов и средств, которые бы обеспечили улучшение здоровья населения до уровня, характерного для экономически развитых зарубежных стран, и одновременно содействовали улучшению медико-демографической ситуации в России. Основной целью здравоохранения России на современном этапе является повышение качества медицинской помощи.

Основной принцип системы всеобщего управления качеством в здравоохранении заключается в следующем:

1. Систему здравоохранения и  ее работу формируют потребности  пациентов.

2. Обеспечение качества является  приоритетной целью деятельности  системы здравоохранения.

3. Высокое качество медицинской  помощи является следствием качественной  работы систем организации помощи, технологических процессов и  ресурсов.

4. Достижение высокого качества  невозможно без принципиального  изменения системы организации  и руководства в здравоохранении, то, что сегодня называется менеджментом.

 

1.2 Цель создания школ здоровья.

 

Цель создания школ здоровья- повышение мотивации и улучшения выполнения пациентами врачебных рекомендаций, формирование партнерских отношений с врачом в лечении, реабилитации и профилактике, их взаимовыгодное сотрудничество. Мы не имеем права превращать пациента в пассивного и безвольного "глотателя" лекарственных препаратов и потребителя различных процедур.Эта проблема может быть успешно решена с помощью концепции PDCA - концепции постоянного усовершенствования, когда пациент (и/или его родственники) понимает, что назначенная терапия представляет собой методы и средства достижения конкретных целей. Нужно не только добросовестно соблюдать все требования врача, но также быть активным участником процесса своей реабилитации, отслеживая все нюансы своего состояния и своевременно информируя лечащего врача о негативных и позитивных изменениях с целью внесения коррекции, и одновременно формируют навыки доврачебного контроля над заболеванием. Алгоритм концепции PDCA:- планирование (Рlan) состоит из двух этапов - постановка целей и задач, обоснование и обеспечение методов и средств достижения целей;- выполнение (Do) также включает два этапа - обучение и затем выполнение конкретной задачи;- контроль (Сheck) предусматривает проверку результата с точки зрения выявления его соответствия ожидаемым результатам;- воздействие (Аction) предусматривает реализацию и внесение коррекции в случае, когда реальный результат не соответствует ожидаемым. Коррекции вносятся на основе анализа и выявления причин несоответствия.Врач должен при назначении лечения предложить пациенту дневник самоконтроля, который представляет собой (специально разработанный) контрольный листок, отражающий специфику (диагноз и состояние) данного конкретного пациента. Именно медицинский персонал должен объяснить устно или письменно пациенту (или его родственникам) цель и задачи методики лечения и схему приема препаратов и обосновать цель и схему самоконтроля: помочь врачу оценить результаты лечения и своевременно внести необходимые коррекции для устранения или предупреждения возможных нежелательных явлений и стабилизации положительных результатов.Цикл управления PDСA должен стать обычным алгоритмом работы с пациентом. Именно концепция постоянного усовершенствования позволяет активизировать волевые качества пациента и сделать его активным помощником врача в процессе лечения, реабилитации и профилактики. Нужно научить пациента нести ответственность за свое здоровье.Кроме того, активное наблюдение за своим состоянием и осознание позитивных и негативных моментов заставляет пациента осознать необходимость изменения некоторых привычек и образа жизни. Когда это делается по внутренним убеждениям, всегда есть эффект. Насилие в этом вопросе, как правило, не приводит к положительным результатам: качество медицинской помощи начинается с системы качества ЛПУ и продолжается системой качества жизни пациента вне стен ЛПУ. Цель: поддержание стабильного состояния пациента на максимально возможном уровне для данного конкретного случая. Только такой подход позволит реализовать полностью концепцию качества медицинской помощи, повысит роль профилактических (упреждающих) мероприятий, сделает медицину рентабельной и эффективной. Причем для реализации этого подхода требуется изначально лишь корректно регламентированная процедура "поддержание (улучшение) состояния", которая предлагается пациенту как метод достижения цели. Предлагаемый пациенту регламент должен быть предельно идентифицирован, конкретен, понятен, реален с точки зрения возможности его выполнения и ориентирован на возможности пациента (и/или родственников).Такая установка при оказании медицинской помощи полностью соответствует требованиям МС ИСО 9000:2000, так как она направлена на удовлетворение потребностей всех заинтересованных сторон (пациента, семьи, врача, общества, государства).

Информация о работе Роль сестринского персонала в работе школ здоровья