Методическое обеспечение как фактор эффективности профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы

Учитывая тот факт, что форма  методического обеспечения рассматривается как система средств, методов вовлечения людей в активную социально-культурную деятельность, применительно к специалисту социально-культурной сферы можно сказать, что каждая форма (а это видно из таблицы) способствует формированию определенных профессиональных умений и навыков. Поэтому сегодня методическим службам различного уровня, особенно областного и районного масштабов необходимо расширить спектр форм методического обеспечения.

Исследуя проблему методического обеспечения специалистов социально-культурной сферы, мы отметили, что помимо  недостаточно широкого спектра форм  в методической практике достаточно остро стоит вопрос, касающийся  качества информационно-методического ресурса. Под этим термином,  как отмечено Т.Г. Киселёвой и Ю.Д. Красильниковым, подразумевается совокупность информационно-методических материалов, предназначенных для многоцелевого использования, как в процессе управления, так и в технологическом обеспечении социально-культурной деятельности[36, с. 487].В теории и практике социально-культурных институтов и,  особенно в деятельности специалистов социально-культурной сферы, информационно-методический ресурс предстает в двух «ипостасях» - как информационно-управленческий ресурс и как информационно-творческий ресурс.

Информационно-управленческий ресурс предполагает наличие преобразованных в управленческом контексте сведений и данных, неоднократно привлекаемых для осуществления управленческих функций в социально-культурной сфере, в первую очередь, принятия управленческих решений. Подобного типа информация имеет своего адресата, это как правило, администрация учреждений культуры и менеджеры социально-культурной деятельности. Своевременное  и высокое качество информационно-методического ресурса позволит осуществлять управление социально-культурной деятельности на новом качественном уровне. Степень полезности информации зависит здесь, прежде всего от её качества и объема, её пригодности для эффективного выполнения управленческих целей и задач.

Информационно-творческий ресурс включает преобразованный в методическом или творческом контексте блок информации в целях его эффективного влияния как на повышение профессионально-творческого уровня, профессиональной компетентности, методической грамотности сотрудников - участников социально-культурного процесса. Так же полезен данный вид методического ресурса будет  и для воздействия через отдельные творческие акции (в виде фильмов, спектаклей, телевизионных программ, книг, концертов и т.д.) ‒ на многочисленную аудиторию потребителей и пользователей культурного продукта или услуг.

Оба вида ресурсов составляют информационное пространство, необходимое для регулярного функционирования сети социально-культурных институтов в различных видах общественной практики, а также высокого профессионального мастерства специалистов различных сфер социально-культурной деятельности: досуга, образования, профессионального  искусства, народного творчества, социально-культурной реабилитации, спорта и т.п.

 В каждой из сфер общественной  социально-культурной практики сложилась  и функционирует сеть государственных  и негосударственных методических  учреждений и центров, система  методического обеспечения, включающая  различные по содержанию и  форме методические материалы. Методические  материалы могут быть представлены  широким жанровым  многообразием. Издательская, методическая и библиотечная  практика позволяют методическую  продукцию классифицировать следующим  образом: по периодичности, адресату, характеру информации, инновационному  потенциалу и функциональному  назначению [18].

Среди основных видов методических материалов, наиболее востребованными и  дающими больший профессиональный эффект можно отметить следующие.Информационный бюллетень выпускается с целью оперативного и систематического оповещения работников учреждений культуры о новинках литературы, об инновационных формах работы и т. д. В бюллетене публикуются нормативные правовые акты, регулирующие деятельность учреждений культуры. Специфической особенностью этого вида методической продукции является официальный характер материалов, включаемых в бюллетень.

Информационно-методическая выставкаотносится к  наглядной форме ознакомления посетителей с новинками литературы, методических материалов, освещающих передовой опыт работы, и других видов методической продукции. Обычно выставка посвящается определенной теме, в соответствии с которой подбираются методические материалы. В зависимости от времени действия выставка может быть временной и постоянной, в зависимости от расположения - стационарной, передвижной или выездной.

Большою роль в повышении методической грамотности  специалистов социально-культурной сферы играетметодический информационный справочник, представляющий собой сборник вопросов и ответов на злободневные проблемы по организации и содержанию социально-культурной деятельности. Значительный интерес представляет методический комментарий, который может быть частью описания, анализа, рекомендации, если после изложения основного тезиса комментируются положительные и отрицательные стороны анализируемого события[21, с. 132].

Помощь молодым специалистам социально-культурной деятельности может оказать словарь. Этосправочное издание, содержащее упорядоченный перечень слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен и иных языковых единиц, снабженных относящимися к ним справочными данными. Словарь представляет собой глоссарий (совокупность терминов, требующих прояснения) и соответствующие ему дефиниции (определения терминов) из терминосистемы социально-культурной деятельности.

Инструктивно-методическое письмоотносится к методическим изданиям, содержащим конкретные указания и разъяснения, вытекающие из нормативного правового акта вышестоящей организации. Этот документ определяет круг функций и виды деятельности специалиста учреждения культуры.

Методическая запискадает пояснения к методическим материалам, изложенным сжато (планы, графики, таблицы), и освещает следующие вопросы: решению каких задач способствует данная методическая работа, кому адресована, на основании каких документов и фактов составлена, система изложения материала [14, с. 128].

Для  выполнения какой-либо деятельности специалистам готовится памятка, содержащая необходимый минимум сведений. Этот вид методической продукции позволяет в сжатой форме дать алгоритм действий, круг обязанностей, перечень советов специалистам социально-культурной сферы в процессе выполнения ими творческой или организационной работы. Изложение материала в этом документе лаконично, конкретно, без повторений, как правило, по определенным пунктам.

Положение о массовом мероприятии, которое не так часто можно увидеть в методический структурах, регламентирует порядок организации и проведения всероссийских или региональных массовых мероприятий в системе социально-культурной деятельности. Этот документ носиторганизационно-регулятивный характер и необходим специалистам для чёткого  и правильного выполнения творческо-организационной деятельности.

Для осуществления профессиональной социально-культурной деятельности  специалисту необходимы методические рекомендации, которых по мнению исследователей недостает в перечне методической продукции [22].  Методические рекомендации представляют комплекс предложений и указаний, способствующих внедрению наиболее эффективных методов и форм работы для решения какой-либо проблемы педагогики[55, с. 56].  Методические рекомендации должны способствовать качественному росту социально-культурных услуг.

Назначение методических рекомендаций заключается в оказании помощи кадрам сферы культуры и искусства в выработке решений, основанных на достижениях науки и передового опыта с учетом конкретных условий и особенностей деятельности.

Важное значение для профессиональной деятельности  имеют методические пособия. Эти издания наиболее трудоемки в исполнении, требуют научной основы и длительного времени подготовки. В связи с этим  данный вид методических материалов также не часто используется в процессе методического обеспечения. Речь не идет о методических службах республиканского, краевого и областного уровней. Больше проблем, все же возникает на более низких уровнях методической практики.

Нами представлен далеко не полный перечень методических изданий, так как не это не позволяют рамки нашего дипломного исследования. Однако следует отметить, что все виды и жанры методических материалов решают свои конкретные задачи и по-своему необходимы специалистам социально-культурной деятельности для  совершенствования выполнения его профессиональных обязанностей. В методических изданиях регламентируется  порядок реализации основных направлений деятельности учреждений культуры и выполнения отдельных функций работников; определяются  содержание процессов и порядок выполнения технологических операций; конкретизируются  методы, способы, приемы рационального осуществления, решений и указаний вышестоящих организаций;  определяются порядок внедрения стандартов и рекомендаций; предлагаются  наиболее эффективные технологии социально-культурной деятельности с учетом передового опыта.

Успешное выполнение задач, стоящих перед специалистами социально-культурной сферы, требует постоянного совершенствования их квалификации. Поэтому забота о профессиональном росте кадров является еще одним важным направлением методического обеспечения социально-культурной деятельности.Повышение квалификацииимеет целью расширение и углубление профессиональных знаний специалистов сферы культуры и искусства в соответствии с занимаемой им должностью и функциональными обязанностями.Переподготовкапреследует цель освоения новых профессиональных знаний при переходе на другую должность, на другой участок работы. Повышение квалификации и переподготовка кадров являются важными звеньями методического обеспечения. Здесь модно сформулировать следующие задачи: обеспечивать начальную подготовку кадров, не имеющих специального образования и опыта социально-культурной и досуговой работы; содействовать переподготовке кадров, так как начинающим работником следует считать не только человека, впервые приступившего к работе в учреждении культуры, но и имеющего опыт и специальное образование, но перешедшего на работу по новой для него должности или функциональной специальности;осуществлять повышение квалификации в соответствии с должностью и обязанностями  специалиста.

К сожалению, не все руководители учреждений культуры  и методисты заботятся о профессиональном самообразовании своих сотрудников, об организации его по индивидуальным творческим планам, не обеспечивают сотрудников методической продукцией  по вопросам теории и практики социально-культурной и досуговой деятельности и смежным отраслям знания.

В рамках  повышения квалификации осуществляются в большей степени  функции пассивной передачи информации, ее организаторами не ставится задача закрепления полученных знаний путем самостоятельной работы с литературой[41, с. 122].

Показателем успешной деятельности методических служб различного уровня и как следствие  качество методического обеспечения специалистов можно оценить по критериям, предложенным в  Научной энциклопедии Book-Science: степень активности и инициативы специалистов методической службы  и специалистов культурно-досуговых учреждений; масштабы задач и проблем культурно-досуговых учреждений; уровень обратной связи в системе методической работы; степень развитости профессиональных потребностей специалистов  культурно-досуговых учреждений в получении методических услуг,  продуктов; соответствие методических услуг (продукции), получаемой специалистами культурно-досуговых учреждений, их потребностям; степень доступности методической продукции каждому специалисту культурно-досуговых учреждений;  системность методического воздействия [49].

К сожалению, в настоящее время роль методического обеспечения как фактора повышения эффективности социально-культурной деятельности не всегда используется оптимально. Подтверждение своего мнения мы находим в публикации Л.А. Галактионовой, отмечающей, что методическая деятельность в учреждениях культуры часто подменяется сугубо административной. В обязанности методистов вменяется инспекторская работа, что приводит к дублированию управленческих служб и снижает эффективность методического обеспечения. Роль методистов нередко сводится лишь к поиску подходящего сценария или помощи в подготовке и проведении отдельной программы. Методисты часто не обладают четким представлением о своем труде как целостном процессе – его целях и задачах, средствах, методах, формах, технологии решения стоящих проблем [15].

Благоприятные условия методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов культурно-досуговой сферы обусловливаются, на наш взгляд, соответствием информационно-методических ресурсов качественным характеристикам, предъявляемым к информации в теории информационной деятельности с учетом специфики сферы применения; формированием механизма «обратной связи» для отслеживания социокультурной эффективности методического взаимодействия; мониторинг качества методического обеспечения; развитием информационной компетентности.