Методическое обеспечение как фактор эффективности профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы

 

 

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ

И КУЛЬТУРЫ

Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности

Кафедра социально-культурной деятельности

 

 

 

Допустить к защите

Зав. кафедрой

_______Гененко О.Н.

«___»________2012 г.

 

 

Постолова Евгения Евгеньевна

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

 

Дипломная работа студентки 66 М группы заочной формы обучения

Специальность 071401 «Социально-культурная деятельность»

 

 

 

Научный руководитель:

старший преподаватель

кафедры СКД

Е.В. Мирошниченко

 

Рецензент:

канд.пед. наук,

доцент

Н.В. Ефремова

 

 

 

 

 

 

 

 

Белгород 2012

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….				3
ГЛАВА 1			ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ…………………………………….	8
	1.1		Профессиональная деятельность специалистов социально-культурной сферы как объект методического обеспечения..	8
	1.2		Роль методического обеспечения в повышении  эффективности профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы ………………..	19
ГЛАВА 2			АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ (на примере Новооскольского РМДК)…………	35
		2.1	Общая характеристика методического обеспечения специалистов Новооскольского РМДК……………………...	35
		2.2	Проект «Музыкально-информационный центр «Студия - И» как условие оптимизации методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы……………………………………………..	47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..				58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………...				61
ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

Введение

Актуальность темы исследования. Эффективность реализации государственной социально-культурной политики в современных условиях развития общества во многом определяется системным изучением, обобщением и распространением опыта работы, осуществлением апробации и внедрению инновационныхмоделей и технологий деятельности в культурно-досуговую практику. Решение этих задач требует целенаправленного системного качественного методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы.

В новой социально-культурной ситуации все активнее осуществляется процесс становления информационного общества. Сегодня предъявляются  новые требования к профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы, которые соответствуют требованиям, формирующимся информационным обществом. В этой связи в решении профессиональных задач важное значение приобретают не только прочные фундаментальные знания специалистов, но и их способность оперативно реагировать на запросы динамично меняющейся действительности, эффективно осуществлять деятельность на основе постоянного совершенствования профессиональных умений, пополнения методического багажа.

Методическое обеспечение ‒ новый этап развития научно-методической деятельности. Конечная цель методического обеспечения - оснащение учреждений культуры, а также специалистов социально-культурной сферы передовой методикой и на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующей потребностям общества и каждого человека в отдельности.Проблемы методического обеспечения профессиональной деятельности  специалистов социально-культурной сферы  чрезвычайно остры. Это объясняется все более усиливающимися противоречиями между изменяющимися условиями, установками, назначением и практическим воплощением социально-культурной  деятельности. Выражается это в кризисных явлениях в социально-культурной сфере, малочисленности набора форм, используемых на практике, недостаток государственного финансирования областных научно-методических центров и методических кабинетов районных домов культуры.

Необходимость совершенствования качества методического обеспечения профессиональной социально-культурной деятельности   обусловлена  острой потребностью расширения теоретических представлений об этом уникальном явлении в современных условиях, с одной стороны, с другой, потенциальными возможностями повышения качества деятельности социально-культурных учреждений и специалистов социально-культурной сферы.

Проблема  исследования заключается в противоречии  между необходимостью совершенствования профессиональной деятельности специалистов социально-культурной  сферы и недостаточно высоким уровнем методического обеспечения  как фактора  ее совершенствования.

Степень научной разработанности проблемы: Анализ трудов, посвященных проблеме исследования, показывает, что тематика научных исследований достаточно широка и  отражает различные аспекты методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы.

Общетеоретические основы профессиональной деятельности изложены в трудах, Е.М. Иванова, А.А. Ласкина,  Л.В. Лялиной,  В.Г. Подмаркова и  других авторов.

Специфические характеристики, условия социально-культурной деятельности, а также особенности профессионального труда специалистов   стали объектом научного внимания М.А. Ариарского, Н.К. Баклановой,  Л.С.Жарковой, Е.Л. Игнатьевой, Т.Г. Киселевой, Е.М. Клюско,Ю.Д. Красильникова,  А.В. Лапшиной  и других.

Значительное число трудов посвящено проблемам профессиональной подготовки специалистов социально-культурной сферы, где ученыерассматривают требования к профессиональной компетентности и трудовой деятельности культурно-досуговых работников. Среди них: М.А.Ариарский, Н.К.Бакланова,  С.А.Дружилов, С.А. Касаткина,В.Е.Новаторов и другие.

Рассмотрение теоретических основ методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферыпотребовало обращения к работам фундаментального характера. Основополагающее значение имеютпубликацииГ.М.Бирженюк, А.Н. Ванеева, А.Д.Жаркова, С.Н. Илюшкина, Т.Г.Киселевой, В.Е. Триодина и других авторов, раскрывающие основные понятия методической деятельности и методического обеспечения специалистов социально-культурной сферы.

Технология методического обеспечения с подробной характеристикой отдельных процессов находит отражение в работах Г.М.Бирженюк,Г.А.Голицына,А.А.Гречихина, Е.В.Кулаковой,В.В.Лукина, Т.Н.Суминовой и других.

В контексте нашего дипломного исследования особый интерес представляют публикации, в которых рассматриваются вопросы взаимообусловленности качества профессиональной социально-культурной деятельности и уровень методической грамотности специалиста, реализующего эту деятельность (И.А. Базарова, Л.А. Галактионова,С.Н.  Громов, Л.В. Бузене, В.З. Дуликов и другие).

Таким образом, по ряду направлений, касающихся проблемы дипломного исследования, имеется достаточно широкий круг научных трудов. Однако, при всем богатстве имеющихся теоретических материалов, нами не было выявлено комплексного исследования, обосновывающего роль методического обеспечения в  повышении эффективности профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы.

Объект исследования:профессиональная деятельность специалистов социально-культурной сферы.

Предмет исследования:процесс информационно-методического обеспеченияпрофессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы.

Цель исследования обосновать роль методического обеспечения в повышении эффективности профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы с последующей разработкой социально-культурного проекта.

Задачи исследования:

- изучить  теоретические основы методического обеспечения профессиональной деятельности     специалистов социально-культурной сферы;

- выявить специфику методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы;

-проанализироватьсовременное состояние методического обеспечения специалистов социально-культурной сферы (на примере Новооскольского РДК);

-разработать проект «Музыкально-информационный центр «Студия - И» как способ оптимизации методического обеспечения профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы

Методы исследования. Для достижения цели исследования был использован комплекс взаимодополняющих методов:теоретических (библиографический  метод, структурно-функциональный и сравнительный анализ, синтез, системный подход, проектирование); эмпирических (анализ планов и программ учреждений культуры, включенное наблюдение, экспертный опрос).

Эмпирическую базу исследования составили: результаты наблюдения, инструментарий и результаты анкетирования,   методические материалы, нормативно-правовая, планово-отчетная документация   Новооскольского РДК.

 

Апробация исследования.

1. Постолова,  Е.Е. Роль методического обеспечения в повышении  эффективности профессиональной деятельности специалистов социально-культурной сферы / Е.Е. Постолова // Актуальные исследования  в сфере культуры и искусств:сборник докладов V Всерос. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященных 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина (г. Белгород 12-13 апреля 2012 г.) – Белгород: ООО «ИРИДИС», 2012. Том 1– 244 с. – С.196-201.

Структура дипломной работы состоитиз введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

 

1. Профессиональная деятельность специалистов  социально-культурной сферы как объект методического обеспечения

Термин «профессия» происходит из латинского и французского языков и имеет примерно такое значение: говорить публично, объявлять, заставлять.

Следует подчеркнуть, что единого определения понятия «профессия» не существует. Отечественные и зарубежные авторы, как правило, в числе важнейших признаков, раскрывающих экономическую, правовую, психологическую и физиологическую сущность профессии, указывают:  общность людей, занятых данным видом труда;  длительно существующий комплекс трудовых обязанностей;  некая объективная и притом совершенно регламентированная организация действий личности;  необходимая для общества и ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность существования и развития;   система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку; логически связанный набор возможных видов работ[29, с. 311].

В материале электронного учебника по педагогике и психологии отмечено, что профессия как трудовая деятельность имеет определенную структуру:  заданные цели, представления о результате труда;  заданный предмет (исходный материал, не обязательно вещь, но и ситуация неопределенности, любая система, например, социальная, знаковая, художественно эстетическая и др.); система средств труда (в зависимости от предмета они существенно различаются между собой);система профессиональных служебных обязанностей (заданных трудовых функций);  система прав;  производственная среда, предметные и социальные условия труда [53].

Более  широкое определение профессии: «Профессия − род трудовой деятельности (занятия) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы»[54, с. 427].  Обобщив признаки, которые характеризуют понимание термина «профессия», необходимо  уточнить и определение понятия «профессиональная деятельность». В общем смысле профессиональная деятельность − система взаимосвязанных действий (операций) работников, выполняя которые, они получают преднамеренные результаты − необходимые для жизни людей предметы потребления.

По мнению Е.М. Ивановой профессиональная деятельность определяется как «сложный многопризнаковый объект, представляющий собой систему. Интегрирующим компонентом данной системы, обеспечивающим ее жизнедеятельность, является субъект труда, осуществляющий взаимодействие всех компонентов системы, с учетом многообразия признаков, отражающих ее специфику» [29, с. 9]. Любая профессиональная деятельность имеет свою структуры, компонентами которой являются: цели, предмет, средства, профессиональные служебные обязанности,  система прав, социальные условия труда.